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建筑工程檔案課程教學(xué)改革論文
摘要:
結合高等職業(yè)學(xué)校建筑工程檔案課程的基本情況，制定了《建筑工程技術(shù)資料管理》課程的改革方案，分析了該課程的改革效果，并對建筑工程檔案課程的改革進(jìn)行了反思，總結了一些課程改革經(jīng)驗，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 :課程改革，檔案管理，建筑工程
1建筑工程檔案課程基本情況
建筑工程檔案《建筑工程技術(shù)資料管理》是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修職業(yè)能力核心課。該課程主要是培養施工單位從事檔案員崗位的工作人員，并為后續發(fā)展考取檔案員資格儲備必要的職業(yè)技能。本課程的學(xué)習需要一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識，前期課程有《工建筑材料》《建筑構造與識圖》《計量計價(jià)》《施工技術(shù)》等，通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生今后能夠從事檔案員工作，具有施工技術(shù)資料編制方面的基本職業(yè)能力，本課程涉及崗位為檔案員。傳統的教學(xué)模式以每一章節按順序安排教學(xué)，理論知識偏重，實(shí)踐的操作環(huán)節較少，理論與實(shí)際脫節，學(xué)生的學(xué)習興趣及全方面掌握這門(mén)課程專(zhuān)業(yè)技能的能動(dòng)性受阻。而且影響學(xué)生在學(xué)習技能時(shí)的創(chuàng )新意識和研究能力的發(fā)展。因而有學(xué)生在上崗實(shí)習期間覺(jué)得在校所學(xué)課程與實(shí)際脫節，有迷茫期，不自信。針對這些問(wèn)題，對工程資料管理課程進(jìn)行課程改革研究與實(shí)踐，采用新的教學(xué)手段與方法。
2建筑工程技術(shù)資料管理課程改革方案
建筑工程技術(shù)資料管理課程改革方案從該課程的整體設計思路、如何組織課題內容的開(kāi)展、項目任務(wù)的劃分、教學(xué)方法的創(chuàng )新和選取、考核體系的建立等方面都進(jìn)行了重復的研究和探索，形成較系統的課程體系。
2．1項目的選取在選擇
項目的過(guò)程中，結合工程實(shí)際，考慮到學(xué)生以后實(shí)際接觸的常見(jiàn)的建筑結構類(lèi)型，本著(zhù)研究項目結構典型、多樣化，編制文件內容由易到難、循環(huán)遞進(jìn)的原則，選取中辰小區磚混結構多層住宅施工檔案編制、恒大城框架結構高層施工檔案編制、家樂(lè )�？蚣艚Y構商場(chǎng)施工檔案編制，形成的三個(gè)實(shí)際項目，對應完成的三個(gè)實(shí)際項目的施工檔案資料的編制。
2．2項目任務(wù)的劃分與設計
項目中任務(wù)的劃分是根據遼寧省歸檔規范中文件的性質(zhì)劃分四類(lèi)文件，每個(gè)項目劃分的4個(gè)任務(wù)分別為編制工程施工管理資料、編制工程質(zhì)量控制資料、編制工程質(zhì)量驗收資料、編制工程安全和功能檢驗資料。項目化改革后的課程共設置了3個(gè)項目，12個(gè)任務(wù)，35個(gè)子任務(wù)，以項目1中辰小區磚混結構多層住宅施工檔案編制為例，如表3所示。將課程知識點(diǎn)與實(shí)際工作內容相結合，進(jìn)行重組，將課程內容轉變成以工作任務(wù)為核心，教學(xué)中基于項目的工作過(guò)程，給學(xué)生布置相對應的工作任務(wù)。完成任務(wù)所需基本知識由教師采用提前布置任務(wù)、教授重點(diǎn)、啟發(fā)引導、任務(wù)驅動(dòng)、分組討論、小組互評、老師點(diǎn)評等方式方法指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，指導學(xué)生充分利用相關(guān)教材、學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )信息資源及指定參考資料，獨立完成工作任務(wù)。
2．3一節課展示
以項目1:中辰小區磚混結構多層住宅樓施工檔案編制中任務(wù)2:編制質(zhì)量控制資料為例，任務(wù)2劃分4個(gè)子任務(wù)，要求學(xué)生會(huì )填寫(xiě)圖紙會(huì )審、設計變更、洽商記錄、隱蔽工程驗收記錄、質(zhì)量事故處理記錄等。
2．4教學(xué)實(shí)施過(guò)程
教學(xué)方法采取項目教學(xué)法，模擬完成真實(shí)項目完成學(xué)習，采取教師引導學(xué)生研究工作任務(wù)，指導學(xué)生獨立完成工作任務(wù)方法。具體做法:第一步學(xué)生分組，組織學(xué)生分成6人一個(gè)小組，并確定組長(cháng);第二步教師布置工作任務(wù);第三步學(xué)生研究工作任務(wù)，教師引導學(xué)生研究完成工作任務(wù)需要的知識、技能，做好完成工作任務(wù)的準備工作;第四步學(xué)生完成工作任務(wù)，教師負責指導學(xué)生完成工作任務(wù);第五步學(xué)生小組之間互評;第六步教師總結評價(jià);第七步布置下次課程準備的內容。
2．5考核方案設計考核目的:
注重學(xué)生施工資料編制整理的能力提高，有利于了解學(xué)生掌握施工資料搜集編制整理的情況，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習積極性，有利于老師根據學(xué)生考核結果及時(shí)調整教學(xué)�？己嗽瓌t:注重學(xué)生能力考核，評價(jià)模式過(guò)程考核與期末考試相結合評定學(xué)生成績(jì)�？己朔桨�:過(guò)程考核60%+期末考試40%=100分。過(guò)程考核主要考核施工檔案編制。施工檔案編制成績(jì)=中辰小區項目施工文件編制成績(jì)×20%+恒大城項目施工文件編制成績(jì)×20%+家樂(lè )福超市項目施工文件編制成績(jì)×20%。過(guò)程考核分數成績(jì)=教師評價(jià)(60%)+小組評價(jià)(40%)。
3建筑工程檔案管理課程改革效果
以項目劃分為導向，任務(wù)完成為載體的課程改革實(shí)踐教學(xué)后，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)解決任務(wù)的成就感充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;學(xué)生分組，討論互評，激發(fā)了學(xué)生互幫互助，團結合作的精神。課程的設計基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)接受學(xué)習轉變成主動(dòng)探究式學(xué)習，發(fā)展了學(xué)生專(zhuān)心精神、實(shí)踐能力，改革后能夠扎實(shí)的掌握專(zhuān)業(yè)知識并形成長(cháng)期記憶。
4建筑工程檔案管理課程改革反思
首先，在課程改革中，對教師的要求更高了，教師成為新課程資源的開(kāi)發(fā)者，倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教師在課程的準備上要非常充分，讓多樣性的知識成為學(xué)生進(jìn)步認知能力的途徑，讓學(xué)生能從自己所處的四周社會(huì )中學(xué)習到更多的東西，使學(xué)生成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，同時(shí)也需要教師不斷更新業(yè)務(wù)水平，才能滿(mǎn)足學(xué)生需要。其次，改革后更加注重學(xué)生參與項目的過(guò)程，重視學(xué)生綜合能力的培養與評價(jià)。加強培養學(xué)生認真、嚴謹的工作態(tài)度，誠實(shí)、守信、善于溝通與合作的自我管理與約束的能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德及團隊協(xié)作精神，學(xué)生學(xué)習的熱情與專(zhuān)業(yè)知識水平都有了提高。5結語(yǔ)建筑工程檔案管理課程改革的目的是使學(xué)生掌握這門(mén)技能，在工作后更好的適應檔案員這一崗位，實(shí)踐證明，課程改革實(shí)踐取得了一定的效果，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)了教師的快速進(jìn)步，但在應用中也存在一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)習效率和質(zhì)量，培養出更多的適應社會(huì )和崗位需求的技能型人才。
參考文獻:
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