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傳統建筑匠作的教學(xué)創(chuàng )新與探索論文
摘要：傳統建筑匠作課程是適用于環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的必修基礎課，在環(huán)境設計領(lǐng)域有著(zhù)廣泛的應用。通過(guò)對傳統建筑結構和匠作的臨摹學(xué)習、實(shí)際案例和項目引入式教學(xué)、并結合有針對性的作業(yè)訓練及應用實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生舉一反三的應用能力，強化和提高學(xué)生的構思能力，以此建立傳統建筑匠作的教學(xué)和學(xué)習體系。
關(guān)鍵詞：傳統建筑匠作；結構；引入式教學(xué)；舉一反三
傳統建筑匠作課程是適用于環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的必修基礎課，在環(huán)境設計領(lǐng)域有著(zhù)廣泛的應用。傳統建筑是一個(gè)民族文化的重要組成部分，傳統建筑是傳統文化和民族特色最精彩、最直觀(guān)的傳承載體和表現形式。作為環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，理應深入了解傳統建筑文化、掌握不同地域、不同民族的建筑藝術(shù)風(fēng)格，才能設計出具有民族特色的建筑和環(huán)境設計。匠作是指工匠技術(shù)，對于傳統建筑文化的學(xué)習，不僅僅停留在古建筑外表的學(xué)習，還需要了解和掌握傳統建筑構件部位的名稱(chēng)、功能作用、構件連接結構、構件尺度選擇、構件材料選擇和建筑施工工藝等，因此傳統建筑匠作是一門(mén)工、藝相結合的課程。在目前高等院校的環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)中，傳統建筑匠作課程開(kāi)設的宗旨是為以后的專(zhuān)業(yè)設計打下基礎，傳統建筑匠作不僅作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課開(kāi)設，同時(shí)還是一門(mén)基礎課向專(zhuān)業(yè)設計過(guò)渡的橋梁學(xué)科。在當下國家注重民族性和地域性特色設計的新形勢下，環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的人才培養對于我國傳統建筑本體和室內外空間的了解和深入是非常必要的，因此，課程教學(xué)中需要以中國傳統建筑匠作為主，這樣既符合了新形勢，也能簡(jiǎn)便的找到現實(shí)案例進(jìn)行觀(guān)測。傳統建筑匠作課程教學(xué)內容包括單體建筑本體、群體建筑組合、建筑圍合空間、以及建筑室內空間中的家具等。通過(guò)對于傳統建筑匠作的了解和熟悉，讓學(xué)生能夠知道傳統建筑匠作的工程關(guān)系、傳統匠作與傳統建筑設計的關(guān)系、傳統匠作技術(shù)與傳統建筑藝術(shù)的發(fā)展關(guān)系等，初步樹(shù)立工、藝結合的專(zhuān)業(yè)認識，拓展學(xué)生的有關(guān)傳統建筑方面知識及文化素養，為環(huán)境設計打下一個(gè)必要的基礎。對于傳統建筑匠作課程的教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)，有如下三方面：
一、在傳統建筑匠作教學(xué)中注重學(xué)生對于結構的理解
傳統建筑匠作在建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等專(zhuān)業(yè)中也是一門(mén)必須課程，對于美術(shù)學(xué)中的環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統建筑匠作教學(xué)需要讓學(xué)生了解和掌握什么，或者說(shuō)讓學(xué)生從哪個(gè)角度熟悉和深入，是需要教師首要思考的問(wèn)題。對于設計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習傳統建筑匠作對于他們未來(lái)的設計起到設計尺度和構造連接確定等有相當的幫助，因此傳統建筑匠作教學(xué)中需要讓學(xué)生注重對于傳統建筑結構的了解和熟識。教師應有意識地在教學(xué)中加強結構的講解，從易到難的仔細剖析，布置必要的課堂和課后作業(yè)，讓學(xué)生臨摹傳統建筑結構，通過(guò)對不同時(shí)期和不同地域，具有代表性的古建筑結構進(jìn)行臨摹，體會(huì )不同時(shí)期和不同地域的建筑結構特點(diǎn)，從而對于當下的建筑設計能有所創(chuàng )新。臨摹練習中要注意體會(huì )同一結構在不同時(shí)代的構造演變，以便理順結構的發(fā)展脈絡(luò )。學(xué)生通過(guò)臨摹可以了解中國傳統建筑的不同材料、工藝所形成的不同效果，分析不同時(shí)代、文化、審美下所形成的不同風(fēng)格，理解不同環(huán)境、條件、地域所形成的不同特征；通過(guò)臨摹，學(xué)生可以了解、掌握傳統建筑的構成規律、藝術(shù)特征、處理技巧；通過(guò)臨摹，學(xué)生能夠發(fā)現傳統建筑結構的傳承和發(fā)展脈絡(luò )，并把握傳統建筑結構的功能性和精神性，進(jìn)而從文化史的層面上，理解結構工藝背后的隱性的、深層的文化內涵，才能創(chuàng )造性地發(fā)展傳統建筑藝術(shù)。
二、實(shí)際案例和項目引入式教學(xué)
在傳統建筑匠作教學(xué)中以案例或項目的方式引入，對學(xué)生理解傳統建筑具有十分重要的意義。通過(guò)案例測量和觀(guān)看施工現場(chǎng)，能夠直觀(guān)和深入的理解建筑和家具構件的尺度選擇，結構連接，工藝要求等。如通過(guò)對于淮安市清河區清晏園中的古建筑關(guān)帝廟的測量和繪制，就能夠深入了解中國大木式建筑的構造，以及具體部位構件的位置、材料、尺度、造型和色彩等。這樣有利用于學(xué)生在今后的環(huán)境設計中了解此類(lèi)建筑的結構特征和尺度選擇。再如通過(guò)現代仿古建筑的施工現場(chǎng)的觀(guān)測和對于工人的咨詢(xún)學(xué)習，能夠使得學(xué)生深入了解現代古建筑匠作的工序、構造特點(diǎn)、工藝要求和材料選擇等，增加現實(shí)直觀(guān)性，彌補課堂教學(xué)的不足，最后可以對比思考現代的和古代的建筑匠作的優(yōu)劣性，以及現代古建筑設計和匠作施工的設備和材料等條件改變下，如何改進(jìn)古建筑方案，為以后的設計生涯提供寶貴的經(jīng)驗。案例和項目的引入式教學(xué)能使課程的教學(xué)形式更為豐富。項目的測繪還強調采用傳統手繪來(lái)繪制古建筑，同時(shí)也應用電腦軟件加以輔助繪制，以增強課程的實(shí)用性和精確性，有效的提高學(xué)生的工作效率，通過(guò)在理解古建筑結構和匠作的基礎上，進(jìn)行適用性設計思維的培養和訓練，使學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習就樹(shù)立結構設計意識，以適應環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的人才培養需求。
三、在傳統建筑匠作教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生舉一反三的應用能力
設計的靈魂在于傳承和創(chuàng )新，傳統建筑匠作課程也不例外，課程教學(xué)內容僅停留在臨摹和了解的基礎上是不夠的，老師應有意識地在教學(xué)中引導學(xué)生靈活應用所學(xué)的知識，活躍他們的應變思維，培養學(xué)生“舉一反三”的創(chuàng )造性，對于學(xué)生的思維創(chuàng )新的萌發(fā)，要加以呵護、培養，本課程教學(xué)的目的應該是培養學(xué)生的認識、傳承、應變和創(chuàng )新能力。傳統建筑匠作教學(xué)中的結構和匠作施工部分多為傳統的，而學(xué)習此內容不僅僅是了解歷史，更為了在現代環(huán)境設計中得到應用，需要在傳承的基礎上進(jìn)行多變性創(chuàng )新應用。因此，教學(xué)中需要注重啟發(fā)學(xué)生根據不同建筑造型和材料等條件，對于傳統建筑結構和匠作施工進(jìn)行舉一反三的應用，以更好的符合現有條件和現代施工需要。同時(shí)，也為創(chuàng )新型和創(chuàng )意型中國風(fēng)建筑空間設計提供可行性和可能性經(jīng)驗支撐。
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