物流管理實(shí)驗教學(xué)中情景模擬法研究

　　在物流管理實(shí)驗的教學(xué)中,應用情景模擬法的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )造性以及積極性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )對于人才綜合素質(zhì)需求的逐步提升，為了滿(mǎn)足物流管理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際需求，要充分的注意到對于物流管理實(shí)驗教學(xué)的總結研究，充分的結合“新課程教育”的實(shí)際要求，總結出適合學(xué)生群體的物流管理實(shí)驗教學(xué)方法。針對這樣的情況，在本文中，將具體的結合現階段物流管理實(shí)驗教學(xué)情況，并結合物流管理學(xué)科概念知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強的實(shí)際情況，進(jìn)行對于物流管理實(shí)驗教學(xué)方法的思考研究。與此同時(shí)，進(jìn)行的物流管理實(shí)驗教學(xué)還要充分的結合情景模擬教學(xué)法，探索應當如何通過(guò)關(guān)于物流管理實(shí)驗教學(xué)模式的優(yōu)化設計，促進(jìn)學(xué)生物流管理學(xué)習能力和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

　　關(guān)鍵詞：情景模擬法;物流管理實(shí)驗;應用策略

　　在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，物流管理實(shí)驗涉及到了很多高深的管理理論，也結合了很多的復雜物流管理案例，學(xué)生往往容易出現難以理解理論、綜合實(shí)踐能力不強的問(wèn)題。針對這樣的情況，要對學(xué)生的物流管理實(shí)驗學(xué)習特點(diǎn)以及物流管理實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結研究。從綜合分析的角度進(jìn)行考慮，通過(guò)對物流管理實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分的考察研究，并在物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中模擬相應的情景模式，促進(jìn)傳統物流管理實(shí)驗教學(xué)效率的提升。

　　一、情景模擬教學(xué)的基本概念

　　所謂情景模擬教學(xué)法，就是通過(guò)在課堂上創(chuàng )設案例情景，全方位、多角度的剖析物流課程知識點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對于物流管理知識的掌握程度。因此，在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，結合情景模擬教學(xué)法，可以深化物流管理實(shí)驗教學(xué)的基本內涵，并按照物流管理學(xué)科涉及到的知識點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn)，打破傳統的物流管理實(shí)驗教學(xué)模式的桎梏，不僅僅重視到對于物流管理知識點(diǎn)的傳輸，更要讓學(xué)生感受到物流管理實(shí)驗和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解物流管理知識點(diǎn)涉及的內容，進(jìn)而有效促進(jìn)物流管理實(shí)驗教學(xué)效率的提升。

　　二、情景模擬法在物流管理實(shí)驗教學(xué)中的應用關(guān)鍵區域探析

　　1.情景模擬教學(xué)法在培養學(xué)生物流管理素養層面的應用

　　在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，提升對學(xué)生對于基本物流管理理論的理解程度是物流管理教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，就需要充分的考慮到利用情景模擬教學(xué)法促進(jìn)物流管理實(shí)驗教學(xué)研究的全面性，并在后續的物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，和先進(jìn)的情景模擬教學(xué)法有機的融合在一起�？梢钥闯�，在物流管理實(shí)驗教學(xué)運用過(guò)程中，要充分的結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及物流管理知識點(diǎn)的總結匯總，培養學(xué)生物流管理素養，是物流管理實(shí)驗教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域范圍。

　　2.情景模擬教學(xué)法對于物流管理實(shí)驗教學(xué)目標區域鎖定層面的應用

　　從情景模擬教學(xué)法在物流管理實(shí)驗教學(xué)的應用層面來(lái)進(jìn)行分析研究，可以看出，在培養學(xué)生的物流管理思維意識過(guò)程中，情景模擬教學(xué)法主要發(fā)揮的作用就是創(chuàng )設關(guān)于核心知識點(diǎn)的情景，進(jìn)而有效鎖定物流管理實(shí)驗教學(xué)目標區域。與此同時(shí)，為了保證學(xué)生對于物流管理知識理解深度的提升，在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)模式的研究過(guò)程中，要充分的發(fā)掘出學(xué)生的物流管理學(xué)習潛力，并有序提升學(xué)生的物流管理知識應用能力。針對這樣的情況，在后續的物流管理實(shí)驗教學(xué)應用過(guò)程中，需要物流管理教師持續進(jìn)行情景模擬教學(xué)法的引用研究，從教學(xué)核心鎖定角度進(jìn)行對物流管理實(shí)驗教學(xué)的完善。

　　三、情景模擬法在物流管理實(shí)驗教學(xué)中的應用策略探析

　　1.明確物流管理實(shí)驗教學(xué)的基本內容

　　在應用情景模擬教學(xué)法的過(guò)程中，充分的強調了對“情景創(chuàng )設”這一定義的解讀。因此，在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，物流管理教師要對涉及到的物流管理核心知識點(diǎn)的定義進(jìn)行解讀，以情景模擬教學(xué)法作為教學(xué)突破口，加深學(xué)生對于基礎性的物流管理知識概念的理解程度。例如，在進(jìn)行物流管理實(shí)驗課程《“瑪莎公司管理運輸服務(wù)系統”分析實(shí)驗》這一堂課教學(xué)的過(guò)程中，就要改變單純的PPT演示的實(shí)驗教學(xué)方式，而是加深學(xué)生對于物流管理元素的理解程度，在課堂上模擬瑪莎公司的個(gè)管理部門(mén)，讓學(xué)生分別模擬擔任瑪莎公司的管理職能，并對瑪莎公司的整個(gè)物流管理系統進(jìn)行扮演。在這樣的背景下，就會(huì )在物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，并通過(guò)讓學(xué)生了解到物流管理知識點(diǎn)的基本定義的基礎上，促進(jìn)學(xué)生對于整個(gè)物流系統運行規律的了解，進(jìn)而促進(jìn)這一堂課教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師還可以將后續的概念逐步的歸納進(jìn)入相應的情景之中，以及各個(gè)部門(mén)物理管理的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，促進(jìn)學(xué)生對于這些物流管理知識理解程度的提升。

　　2.重視情景模擬教學(xué)法在物流管理實(shí)驗教學(xué)中的應用途徑創(chuàng )新

　　在情景模擬教學(xué)法在物流管理實(shí)驗教學(xué)中的應用途徑研究過(guò)程中，面對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對于人才綜合素質(zhì)要求提升的實(shí)際情況，物流管理教師在調查研究學(xué)生的物流管理學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，合理的規劃情景模擬教學(xué)法的應用實(shí)際和途徑。與此同時(shí)，物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程往往具有系統性和整體性特點(diǎn)，這就要求在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行對物流管理實(shí)驗教學(xué)方法的設計，發(fā)揮出物流管理實(shí)驗教學(xué)的作用。例如，在進(jìn)行物流管理《物流系統的信息技術(shù)認知實(shí)驗—POS系統》的教學(xué)過(guò)程中，就可以在課堂上針對學(xué)生的物流管理學(xué)習特點(diǎn)和《物流系統的信息技術(shù)認知實(shí)驗——POS系統》所介紹的POS系統的運行情況，并對該系統的運行過(guò)程在課堂上設置相應的教學(xué)情景模擬，從“方法論”的角度，制定出相應的情景模擬教學(xué)法應用策略，讓學(xué)生充分的理解到《物流系統的信息技術(shù)認知實(shí)驗——POS系統》中蘊含的基礎性的物流管理知識內容。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在進(jìn)行物流管理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要充分的發(fā)揮出情景教學(xué)法的優(yōu)勢和特點(diǎn)，深化物流管理的基本定義，優(yōu)化物流管理實(shí)驗教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對物流管理知識的理解程度的提升。

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