物料需求模擬實(shí)驗教學(xué)系統設計的研究

摘要：社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。為此，必須重構工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的模式。主要從理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)軟件實(shí)習、課程設計３個(gè)方面設計了物料需求計劃實(shí)驗教學(xué)系統，并探討了教學(xué)實(shí)驗系統的新思路和改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：物料需求　實(shí)驗教學(xué)系統　工商管理專(zhuān)業(yè)　高校教學(xué)
　　
　　國內外大學(xué)經(jīng)濟與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗都證明，單純依靠傳統課堂傳授知識的方式，不但難以使學(xué)生真正掌握基礎理論，更不可能使學(xué)生具備實(shí)務(wù)操作技能和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始注重工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節，特別是實(shí)驗環(huán)節的教學(xué)。我校工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性和應用性較強，物料需求實(shí)踐教學(xué)是生產(chǎn)運作管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節，因此，物料需求模擬實(shí)驗教學(xué)應該更好地研究如何使生產(chǎn)運作管理的實(shí)踐教學(xué)適應現代企業(yè)生產(chǎn)管理要求的創(chuàng )新轉化過(guò)程。
　�。� 工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗環(huán)節教學(xué)的意義
　　現代企業(yè)發(fā)展對工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設提出了新的要求，這是因為：
　�。ǎ保┯媱澖�(jīng)濟條件下，我國高等學(xué)校實(shí)行“統招統分”的招生分配制度，在這種制度下，作為就業(yè)活動(dòng)主體的大學(xué)生，只是需要初步具備相關(guān)工商管理專(zhuān)業(yè)理論知識，就能對國有企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行有效管理，企業(yè)對工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很低。這種長(cháng)期以來(lái)我國管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)，“一支筆，一張紙”搞科研的傳統觀(guān)念和思維定式，與工商管理學(xué)科面對的國際大趨勢和國內大環(huán)境是不相符的。為適應信息化和國際化的要求，培養出具有綜合能力強和富有創(chuàng )新欲望的人才，僅靠傳統教育模式是遠遠不能解決問(wèn)題的，應該通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設，以計算機信息技術(shù)為平臺，專(zhuān)業(yè)化軟件為工具，為經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教育融入新技術(shù)，新知識和新思維，解決工商管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問(wèn)題。
　�。ǎ玻�實(shí)踐證明，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室不僅僅是普通的計算機機房和網(wǎng)絡(luò )中心，更是專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶和橋梁，是科學(xué)研究和信息化人才培養的基地。實(shí)驗室應具備向工商管理專(zhuān)業(yè)提供教學(xué)，科研和人才培養所需要的各種環(huán)境和條件。
　　歸納起來(lái)，建設工商管理專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗教學(xué)系統有以下４個(gè)目的：
　　一是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新源于人的創(chuàng )造力，而創(chuàng )造力不但需要創(chuàng )新教育來(lái)開(kāi)發(fā)，而且需要實(shí)踐活動(dòng)，只有源于實(shí)踐又轉化到實(shí)踐中的創(chuàng )新活動(dòng)才有意義，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供了條件。
　　二是培養學(xué)生應用所學(xué)理論知識來(lái)認識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，能比較熟練地分析、處理本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。
　　三是提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行管理企業(yè)的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，讓學(xué)生掌握應用一種或幾種本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的通用軟件，例如熟悉生產(chǎn)運作管理領(lǐng)域的“ＭＲＰⅡ—生產(chǎn)管理”軟件，該軟件包含了基礎數據管理子系統、營(yíng)銷(xiāo)管理子系統、主生產(chǎn)計劃子系統、物料需求計劃子系統、車(chē)間作業(yè)控制子系統、物資采購管理子系統這六大子系統。
　　四是提高學(xué)生的自我學(xué)習和自我完善的能力。通過(guò)參加教學(xué)實(shí)驗，使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會(huì )從實(shí)驗中獲取新知識，探求和學(xué)習新的技術(shù)。
　�。� 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設計與實(shí)施
　　物料需求計劃是生產(chǎn)運作管理理論知識的中樞，在生產(chǎn)運作管理理論知識的學(xué)習和實(shí)踐知識的運用中具有重要意義。
　　物料需求模擬實(shí)驗教學(xué)系統設計主要包括３個(gè)方面的環(huán)節：
　�。ǎ保┥�產(chǎn)運作管理理論知識的課堂教學(xué)。在該環(huán)節中使學(xué)生能夠掌握基本概念、生產(chǎn)運作流程、物料需求計劃編制所需的基礎數據、營(yíng)銷(xiāo)計劃、三層次生產(chǎn)計劃（主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、生產(chǎn)進(jìn)度計劃）、物資采購計劃等。并針對生產(chǎn)運作管理理論特定的概念與知識點(diǎn)（如物料清單、ＭＲＰ運算邏輯等重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)）進(jìn)行專(zhuān)題的訓練，使學(xué)生一方面理解透徹這些理論，同時(shí)也熟悉相關(guān)模塊的操作。
�。ǎ玻┪锪闲枨罄碚撝�識的課程設計。在課程設計的過(guò)程中，學(xué)生主要把所學(xué)的理論知識運用到具體的企業(yè)物料需求案例，提高學(xué)生系統應用能力。在對理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎上，提供另一種類(lèi)型企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品的綜合課程設計題，由學(xué)生系統地進(jìn)行生產(chǎn)計劃系統設計和在計算機軟件上運行。通過(guò)這一階段的訓練，學(xué)生就具備了進(jìn)入某一企業(yè)后，著(zhù)手收集資料、建立產(chǎn)品生產(chǎn)計劃的基礎數據、編制企業(yè)的生產(chǎn)計劃和控制生產(chǎn)活動(dòng)　　實(shí)施的能力。
　�。ǎ常┪锪闲枨筌浖�實(shí)習。通過(guò)計算機軟件進(jìn)行輔助教學(xué)以提高學(xué)生的感性認識，不是僅僅重視計劃的編制過(guò)程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識點(diǎn)的直觀(guān)表達，從而使得學(xué)生能夠“感受到”概念和知識點(diǎn)的實(shí)際意義。例如，由于工商管理本科學(xué)生沒(méi)有工作的實(shí)踐經(jīng)驗，“計劃覆蓋期”、ＭＲＰ矩陣運算和排序是學(xué)生不容易理解的概念和核心知識點(diǎn)。學(xué)生實(shí)習時(shí)作了如下的安排：
　　其一，加深學(xué)生對“計劃覆蓋期”這一概念的理解：計劃覆蓋期內的數據全部在毛需求和凈需求計算結果中展現出來(lái)，只是在各周期中沒(méi)有需求的物料的需求量為零。這樣，學(xué)生就可以很直觀(guān)地觀(guān)察到所設置的計劃覆蓋期在計劃編制中所處的時(shí)間段和所起的作用。
　　其二，有意識地設計計劃數據，使得當物料需求計劃編制完畢后，通過(guò)圖１所示的數據能夠直觀(guān)地觀(guān)察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數量以及在各個(gè)周期被使用的情況等信息；通過(guò)圖２可以觀(guān)察到在庫物料被使用的時(shí)間、數量和首先被使用的時(shí)間。通過(guò)這兩個(gè)界面的訓練，學(xué)生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計算時(shí)是如何處理在途物料和在庫物料的數據的處理。
　　其三，數據的排序。以圖２為例，不僅展現了物料Ｋ１—０１１３的凈需求量的計算過(guò)程，而且展現出了物料按照有限能力倒排序的結果，使得軟件模擬的生產(chǎn)計劃與企業(yè)的實(shí)際運作相一致。
通過(guò)實(shí)驗，要求學(xué)生對ＭＲＰⅡ的概念和基本原理、實(shí)習用ＭＲＰⅡ軟件的結構與數據運算傳遞特點(diǎn)、實(shí)習軟件與標準的ＭＲＰⅡ系統結構比較等撰寫(xiě)實(shí)習報告，對實(shí)習的內容進(jìn)行融會(huì )貫通，全面地鞏固實(shí)習的效果。
　　綜上所述，物料需求模擬實(shí)驗教學(xué)系統設計流程圖（見(jiàn)圖３）從３個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的生產(chǎn)運作的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平。
　�。� 物料需求模擬實(shí)驗教學(xué)的總結與改進(jìn)思路
　�。常�１ 教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗總結
　　經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面的工作，使得該實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節取得了比較好的效果。
　　一是采用合適的教學(xué)方法。在學(xué)生采用軟件實(shí)習和課程設計前，由教師對基本的理論知識進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，一方面可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，同時(shí)也使得學(xué)生能夠更快地理解軟件的相關(guān)內容、提高實(shí)習的效果。
　　二是有效地控制教學(xué)過(guò)程。由于采用計算機軟件進(jìn)行教學(xué)會(huì )給學(xué)生帶來(lái)新的障礙，如有些學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )知識缺乏了解，一些學(xué)生適應能力不強而對新的學(xué)習方式適應的時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當的控制手段，保證所有的學(xué)生都能夠及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)以獲得預期的效果。我們在軟件實(shí)習的每一階段都抽取一部分學(xué)生進(jìn)行操作和理論檢查，以增強學(xué)生學(xué)習的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實(shí)習即將完成的時(shí)候，采取操作與隨機提

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