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論小學(xué)教育課堂實(shí)效性的提升
一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍
每一個(gè)教育工作者都深刻地明白一個(gè)道理，如今的教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是“教”與“學(xué)”那么簡(jiǎn)單，一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師應當更加注重師生之間情感上的互通，以充滿(mǎn)感染力的教學(xué)方法激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，小學(xué)數學(xué)教師應當對新教材進(jìn)行深入地探究，對其內容的科學(xué)性充分挖掘，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，并以自身的敬業(yè)精神去感染每一個(gè)學(xué)生，最大限度提高小學(xué)數學(xué)課堂的時(shí)效性。
二、轉變傳統的教學(xué)方法
就目前小學(xué)數學(xué)的教學(xué)方法而言，還遠遠不能夠滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，想要扭轉這種局面，需要對現有的教學(xué)方法進(jìn)行轉變和革新，切實(shí)有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)方法的一種創(chuàng )新，根據小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，他們非常熱衷于這種實(shí)踐性非常強的活動(dòng)，而小學(xué)數學(xué)教師需要盡一切可能設置一些操作性強的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一些數學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè )，在游戲中學(xué)習數學(xué)、感知數學(xué)，真正讓學(xué)生們發(fā)自心底地熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，真正對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機進(jìn)行強化，可以說(shuō)優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)可以對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機以及學(xué)習興趣進(jìn)行全面地升華。此外，小學(xué)數學(xué)教師需要對課堂的學(xué)習結果進(jìn)行積極地反饋，并且根據具體的成果給予學(xué)生積極地評價(jià)，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)、競賽，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)數學(xué)課堂的時(shí)效性。
三、為教學(xué)制定相關(guān)的預案
小學(xué)數學(xué)教師在制定預案的時(shí)候，應當本著(zhù)對整體宏觀(guān)把握，從個(gè)體著(zhù)眼的基本原則，制定出靈活性強的方案，這對于課堂教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力提供了便利條件，更為學(xué)生留出了一定的想象空間，也只有這樣才能全面提高小學(xué)數學(xué)課堂的時(shí)效性。小學(xué)數學(xué)教師應當對現行教材進(jìn)行準確把握，對教學(xué)目標進(jìn)行確定，因為不論哪一學(xué)科的教學(xué)目標都是教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，可以說(shuō)，教學(xué)目標是教育的支柱，它負責對教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行支配，作為一名合格的教育工作者，絕不能夠只看眼前，而是要用長(cháng)遠的眼光來(lái)對真個(gè)教學(xué)進(jìn)行審視和考量，在立足于課堂的前提之下，面向未來(lái)，如此一來(lái)，我們的教學(xué)活動(dòng)才有了前進(jìn)的方向。要知道當今的教育是教師和學(xué)生之間交流互動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)習之前，他們所具有的能力和個(gè)性將會(huì )貫穿這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也會(huì )對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，所以作為一名小學(xué)數學(xué)教師，應當對學(xué)生進(jìn)行全面了解，對學(xué)生的生活情境進(jìn)行適當、科學(xué)地預設，對學(xué)生運用何種方式解決問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)地預測，根據他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的設置，使教學(xué)的整個(gè)環(huán)節更加具有可變性、彈性和靈活性，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應當充分利用現有的教學(xué)資源，對預設的效果進(jìn)行持續擴充，進(jìn)而擴展教學(xué)內容，提升數學(xué)課堂的時(shí)效性。
四、全面提高學(xué)生參與教學(xué)的程度
新課標要求:在小學(xué)教育階段，數學(xué)課程應當本著(zhù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本原則，提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且充分發(fā)揮他們應有的作用。從以上內容我們不難看出，新課標的全新價(jià)值體現在于學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，所以，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節。而要想讓學(xué)生全面參與到教學(xué)之中，開(kāi)放式的教學(xué)模式至關(guān)重要，之所以被稱(chēng)之為開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，主要是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)培養獨立發(fā)現問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的基本能力，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，數學(xué)教師應當為學(xué)生創(chuàng )建教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境和機會(huì )，將探索性的教學(xué)內容貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng )設更為廣闊的思考空間。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的分析能力、知識掌握情況以及性格差異都會(huì )有所不同，所以小學(xué)數學(xué)教師必須要對這些差異給予充分的尊重，進(jìn)而滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習要求，在具體實(shí)施方面，教師應當對教材中的系統與學(xué)生周?chē)l(fā)生的事物密切聯(lián)系，根據個(gè)體的特點(diǎn)，為學(xué)生們量身定制一些符合自身特點(diǎn)的習題，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，最終讓學(xué)生整體得到進(jìn)步和發(fā)展。
五、總結
通過(guò)文章的闡述，不難看出，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的途徑已經(jīng)逐漸呈現出多元化的態(tài)勢，而只有提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在外部環(huán)境的引導下，才能切實(shí)做到提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，而針對該課題進(jìn)行研究分析，也會(huì )為小學(xué)數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐提供一定的幫助。
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