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淺析小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略
【摘要】結合現有相關(guān)文獻資料得知，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略的實(shí)施受到了廣泛關(guān)注，語(yǔ)音教學(xué)策略成為了當下教育學(xué)者們的重點(diǎn)研究對象。不過(guò)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于部分英語(yǔ)教師對語(yǔ)音教學(xué)意識淡薄，最終導致小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音水平始終停留在原地。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，廣大教育者應充分結合語(yǔ)音教學(xué)策略，提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音水平，為學(xué)生日后的語(yǔ)音學(xué)習奠定良好基石。在本文中，筆者結合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略進(jìn)行了解讀。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 策略
標準的語(yǔ)言發(fā)音是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習的重要前提，在任何語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)都占據著(zhù)不可撼動(dòng)的重要地位。合理運用語(yǔ)音教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習效率，提升學(xué)習質(zhì)量，對學(xué)生今后的學(xué)習與成長(cháng)也是十分有益的。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，若希望學(xué)生能充分掌握語(yǔ)音知識，熟練運用語(yǔ)音技能，避免發(fā)生口語(yǔ)障礙等情況，讓學(xué)生對英語(yǔ)生出抵觸感，小學(xué)英語(yǔ)教師應多關(guān)注與語(yǔ)音教學(xué)策略相關(guān)的課題研究，結合帶班學(xué)生的學(xué)習情況與就職學(xué)校的教學(xué)條件，對語(yǔ)音教學(xué)策略進(jìn)行探索。
一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現狀
1、語(yǔ)音漢化。 許多小學(xué)教師認為，所謂的語(yǔ)音教學(xué)，就是教會(huì )學(xué)生如何發(fā)音，其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。但是，正是這種錯誤觀(guān)點(diǎn)，導致教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強調讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)音，而學(xué)生為達到教師要求，會(huì )使用漢字拼音對英語(yǔ)單詞的讀音進(jìn)行標注。教師在檢查過(guò)程中，對這種蹩腳的口語(yǔ)發(fā)音沒(méi)有及時(shí)糾正，導致學(xué)生語(yǔ)音漢化未得到及時(shí)糾正，無(wú)法真正學(xué)會(huì )各種字母的正確讀音。
2、教師發(fā)音不標準。據筆者調查獲悉，現在還有許多小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教室發(fā)音不夠標準，嚴重影響了小學(xué)生語(yǔ)音的學(xué)習效果。雖然，隨著(zhù)科技的發(fā)展，許多先進(jìn)技術(shù)被應用到課堂教學(xué)中，教師無(wú)需親自進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但即便如此，教師的語(yǔ)音是否標準同樣很重要，因為教師發(fā)音如果與其他發(fā)音不一樣，學(xué)生無(wú)法辨別哪種發(fā)音才是標準的，容易混淆正確發(fā)音與錯誤發(fā)音。
3、學(xué)生缺乏良好的發(fā)音習慣。良好的學(xué)習習慣是每一位學(xué)生必須具備的，特別是在小學(xué)生的學(xué)習階段，良好學(xué)習習慣的培養對學(xué)生今后的成長(cháng)與發(fā)展影響深遠。教師應將培養小學(xué)生的發(fā)音作為工作的重點(diǎn)內容，使學(xué)生養成良好的發(fā)音習慣，對學(xué)生的錯誤發(fā)音習慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習慣，引起學(xué)習效率低下的后果。
二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略的改良建議
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)的重要性不可小覷。提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生的共同努力。筆者結合目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)展情況，對小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)改良建議：
1、充分利用小學(xué)生的優(yōu)勢。自我表現能力強，對新鮮事物有強烈的好奇心與求知欲，這些都是當代小學(xué)生的顯著(zhù)特征。筆者認為，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應充分結合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生勇敢地展現語(yǔ)言天賦和語(yǔ)言能力，能夠勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，勇敢地讀英語(yǔ)，使他們通過(guò)鍛煉，擁有較為清晰的發(fā)音，為今后的語(yǔ)言學(xué)習打下良好基礎。所以，結合現階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況，合理利用小學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有效結合小學(xué)生的特性，勢必能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)順利開(kāi)展。
2、重視基礎性發(fā)展教學(xué)。對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，主要是為學(xué)生打好學(xué)習基礎，而英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)則是基礎中的基礎。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略時(shí)，要注重字母這一類(lèi)基礎發(fā)音的教學(xué)。字母發(fā)音的學(xué)習較為簡(jiǎn)單，但是不可一筆帶過(guò)，可與學(xué)生生活中所接觸到的事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易理解與接受�？紤]到小學(xué)生缺乏一定的自控能力，對英語(yǔ)發(fā)音的理解能力比較弱，身為教師，務(wù)必在教學(xué)過(guò)程中，嚴格管教學(xué)生，堅持幫每位學(xué)生糾正錯誤發(fā)音，采取有效手段發(fā)掘他們機械記憶的潛力，彌補理解能力的不足。
3、創(chuàng )新教學(xué)模式。隨著(zhù)我國教學(xué)改革工作的逐步落實(shí)，新的教育體制對小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的要求。筆者認為，傳統的教學(xué)模式顯然已無(wú)法滿(mǎn)足現階段教學(xué)需求，對現有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新很有必要。學(xué)�？梢M(jìn)外籍英語(yǔ)教師，幫助學(xué)生練就一口純正的英語(yǔ)口音。為讓學(xué)生能夠熟練記憶單詞，認讀學(xué)習過(guò)的單詞，教師可通過(guò)游戲競賽的方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情。在課余時(shí)間，教師還可以搜集一些英文歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)漫畫(huà)，與學(xué)生一起分享，讓學(xué)生充分體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音的樂(lè )趣。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。若想達到理想的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果，單憑時(shí)間有限的課堂教學(xué)是絕對不夠，學(xué)生還需懂得如何使用課余時(shí)間增強自己的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。所以，要培養學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，鼓勵學(xué)習在課余時(shí)間自主探索，自主學(xué)習。另外，小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，非常需要鼓勵與認同，所以，教師應利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，對學(xué)習態(tài)度端正、成績(jì)進(jìn)步大、各方面表現都很出色的學(xué)生予以表?yè)P，這種方式對消除學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習的恐懼感，提高學(xué)習熱情十分有益。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，語(yǔ)音學(xué)習是為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎，所以，如何在小學(xué)階段利用有效的教學(xué)策略提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得深入研究的課題。在本文中，筆者通過(guò)研究發(fā)現，只有充分結合教學(xué)現狀與小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，對現有的語(yǔ)音教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng )新與完善，才能提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果，全面促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)順利開(kāi)展。
參考文獻：
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