- 相關(guān)推薦
關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)的幾點(diǎn)思考
環(huán)境藝術(shù)設計是與建筑裝飾和景觀(guān)設計等多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科相聯(lián)系、相結合的產(chǎn)物，是在當前人們對環(huán)境保護、環(huán)境藝術(shù)、環(huán)境質(zhì)量空前關(guān)注情況下誕生的一門(mén)邊緣性學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設計是高校美術(shù)教育起步較晚的學(xué)科之一，也是發(fā)展比較快、并深受美術(shù)學(xué)院學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。搞好環(huán)境藝術(shù)設計的基本特征、教學(xué)原則和教學(xué)理念的研究，對于改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要而又深遠的意義。
一、環(huán)境藝術(shù)設計的基本特點(diǎn)
環(huán)境藝術(shù)設計是藝術(shù)設計的一個(gè)分支，是高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的一種創(chuàng )造性行為。環(huán)境藝術(shù)設計是指人類(lèi)在空間環(huán)境中，有意識地、連續不斷地營(yíng)造美的過(guò)程，是一種把自然因素與人工因素有機結合在一起并應用到生活中去的物質(zhì)化和意識化的空間的藝術(shù)活動(dòng)，是為滿(mǎn)足人類(lèi)生理需求和心理需求，建造適合于人的生存，有益于人健康的活動(dòng)，是具有一定藝術(shù)氛圍或藝術(shù)意境的物質(zhì)空間的現代整體藝術(shù)設計學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設計具有以下基本特征：
(1)系統性。環(huán)境藝術(shù)設計是多門(mén)類(lèi)造型藝術(shù)并存的、新興的藝術(shù)系統。它將傳統的建筑、園林、雕塑、壁畫(huà)、廣告等各門(mén)類(lèi)藝術(shù)，多層次、有機的結合起來(lái)，共同創(chuàng )造出整體的、系統的空間藝術(shù)的氛圍與意境。它是在高等教育的教學(xué)實(shí)踐中，遵循教學(xué)規律和藝術(shù)規律，形成的系列化的知識載體，是一個(gè)完整的美術(shù)教育系統。環(huán)境藝術(shù)設計是設計人員創(chuàng )造性勞動(dòng)的成果，反映了現代社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平，具有科學(xué)性、時(shí)代性和系統性。
(2)人文性。在環(huán)境藝術(shù)設計這一復雜的系統中，最為核心的部分是人，人與環(huán)境是最重要的元素。中華民族的傳統文化在環(huán)境藝術(shù)設計中具有重要的作用，它提倡尊重自然、順應自然、達到人與自然和諧相處的“天人合一”，是環(huán)境藝術(shù)設計的最高境界。環(huán)境藝術(shù)設計是有型的物質(zhì)載體，是環(huán)境與人文有機結合的產(chǎn)物，對于倡導和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統，具有重大的教育價(jià)值，具有傳統型、地域性和人文性。
(3)實(shí)踐性。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力極強的專(zhuān)業(yè)，與實(shí)踐的結合十分緊密。環(huán)境藝術(shù)設計的目的是滿(mǎn)足技能、創(chuàng )造效益和表現有力的藝術(shù)形式，處理好環(huán)境與設施、空間與裝飾、材料與色彩、采光與布光等關(guān)系，這些都必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現。環(huán)境藝術(shù)設計是多種類(lèi)、多層次、多形式的信息和知識的集合，是傳遞人類(lèi)文化知識、實(shí)踐經(jīng)驗的精華，是生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐交互作用的產(chǎn)物，是環(huán)境藝術(shù)設計宏觀(guān)規律的綜合反映，具有綜合性、實(shí)用性和實(shí)踐性。
(4)創(chuàng )造性。環(huán)境藝術(shù)設計既要有視覺(jué)的因素，又有聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的因素;既是靜態(tài)的，又是動(dòng)態(tài)的。它通過(guò)造型、光色、尺度、比例、材料、質(zhì)地以及形式美的法則去營(yíng)造一個(gè)適宜功能的環(huán)境，同時(shí)，還要研究空氣、聲音、溫度、氣味等因素，是一項主客觀(guān)融合的創(chuàng )造。環(huán)境藝術(shù)設計匯集人類(lèi)環(huán)境藝術(shù)知識的資源，也是發(fā)展著(zhù)的環(huán)境藝術(shù)科學(xué)理論和技術(shù)知識的載體，在設計結構和內容上符合時(shí)代的特征，具有開(kāi)拓性、前瞻性和創(chuàng )新性。
二、環(huán)境藝術(shù)設計的教學(xué)原則
(1)堅持尊重科學(xué)的原則。一是注重知識性，環(huán)境藝術(shù)設計要尊重科學(xué)規律。要注重人與自然的協(xié)調，注重傳統文化的傳承，注重對生態(tài)環(huán)境的保護，實(shí)現科學(xué)性與人文性的高度統一。二是注重邏輯性，學(xué)生想象力和創(chuàng )造能力的培養。培養學(xué)生發(fā)散思維和抽象思維能力，引導學(xué)生集思廣益，把幾何學(xué)的、生物學(xué)的多種邏輯方式應用的設計創(chuàng )作中來(lái)。三是注重哲學(xué)性，事物的發(fā)展軌跡。從基礎課開(kāi)始就注重基本功的培養，學(xué)生設計能力的培養是一個(gè)復雜而漫長(cháng)的過(guò)程，它與知識、經(jīng)驗、思維方法和哲學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，通過(guò)由簡(jiǎn)入繁、由淺入深、由表及里的循序漸進(jìn)的過(guò)程，不斷增強學(xué)生設計能力。
(2)堅持以人為本的原則。一是要注重思想性，環(huán)境藝術(shù)設計要自覺(jué)弘揚和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。以活潑新穎的形式反映大千世界的豐富多彩，使學(xué)生的生活色彩斑斕、充滿(mǎn)活力。二是注重人文性，教育學(xué)生具有寬廣的知識視野和良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要具備較高的文化藝術(shù)素養和較高的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，通過(guò)研究案例的方法，不斷提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng )造力。三是注重多元性，引導學(xué)生做有心人。要教育引導學(xué)生刻苦勤奮、厚積薄發(fā)，多交流、多溝通，培育穩定的情緒、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和堅強的性格，具有必勝的信念和持之以恒的頑強動(dòng)力。
(3)堅持循序漸進(jìn)的原則。一是注重科學(xué)性，注意按教學(xué)規律辦事。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師應具備豐富的設計理論知識，要受過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，具有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，熟悉高等教育規律和藝術(shù)教學(xué)規律。二是注重審美性，科學(xué)安排教學(xué)內容。要把握學(xué)生的審美特點(diǎn)，根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)采取教學(xué)方法;堅持由易到難、循序漸進(jìn)的原則，要按照學(xué)生的接受能力，安排學(xué)習內容。三是注重針對性，認真組織教學(xué)活動(dòng)。要注意培養學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習、發(fā)揮創(chuàng )造潛力的能力，通過(guò)組織學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，努力使學(xué)生達到對環(huán)境藝術(shù)設計從不會(huì )到會(huì )、從會(huì )到熟練、從熟練到精通、不斷深入的目的。
(4)堅持因材施教的原則。一是注重實(shí)踐性，把握學(xué)生實(shí)際情況。在環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)中，要根據不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習能力和自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習方法進(jìn)行有針對性的教學(xué)。二是注重實(shí)用性，注意發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習。三是注重創(chuàng )新性，認真制定教學(xué)計劃。要根據學(xué)生對設計內容的感知能力、理解能力、接受能力的差異，制定合理的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，選擇不同的教學(xué)手段和輔導方法，最大限度地把握和挖掘學(xué)生的潛能。
三、環(huán)境藝術(shù)設計的教學(xué)理念
(1)低碳設計理念。低碳設計的主旨即以設計為手段，以節能減排為目的，降低建筑、景觀(guān)、家具能耗，減少二氧化碳排放，降低溫室效應影響的設計方針。在全球氣候變暖的情況下，低碳設計理念是環(huán)境藝術(shù)設計的必然選擇，也是我們創(chuàng )建友好型社會(huì )中必須面對的問(wèn)題。設計者在設計過(guò)程中必須考慮到經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的結合，使自己更有社會(huì )責任感。
(2)審美藝術(shù)理念。環(huán)境藝術(shù)設計要突出審美情趣，符合藝術(shù)規律，樹(shù)立時(shí)代主流審美觀(guān)念，體現人們追求生活樂(lè )趣的意愿，從形式和內容上都要避免呆板、僵硬和晦澀的現象，以高尚、典雅的情趣，傳播時(shí)代的正能量。環(huán)境藝術(shù)設計指的是環(huán)境藝術(shù)設計的空間規劃，設計方案構想的綜合計劃。這其中包括環(huán)境與設施、空間與裝飾等，其目的是滿(mǎn)足技能、創(chuàng )造效益和表現有力的藝術(shù)形式，它一方面促進(jìn)生態(tài)、資源的使用率，也折射出時(shí)代的經(jīng)濟發(fā)展程度和科學(xué)文化水平。
(3)人文傳統理念。環(huán)境藝術(shù)設計應堅持以人為本，體現中華民族文化的獨特性。我國傳統文化理念強調人文與環(huán)境相結合，古典園林中所有花草、樹(shù)木、山石、建筑都相映成趣、十分和諧，妥貼的布置、富有情趣的點(diǎn)綴，呈現出一種富有山林野趣的自然美感。只有傳承和發(fā)展我國傳統文化，將我國傳統文化、地域文化和民族文化作為創(chuàng )作理念，在環(huán)境藝術(shù)設計中體現我國的傳統特色、地域特色和民族特色，才能為各地方風(fēng)俗和人文特色營(yíng)造環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng )作空間，探索一條同我國地域特色相適應的環(huán)境藝術(shù)設計創(chuàng )作模式，推動(dòng)我國環(huán)境藝術(shù)設計事業(yè)的不斷發(fā)展。
(4)創(chuàng )新思維理念。環(huán)境藝術(shù)設計要堅持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新;要體現新、特、精、優(yōu)四個(gè)要素，即新穎、有特色、精細、優(yōu)良;做到繼承與創(chuàng )新相結合、新穎與實(shí)用相結合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結合;要有高等教育的共有特色和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)。環(huán)境藝術(shù)設計創(chuàng )新思維的形成，是理論知識、設計手法、設計技巧、設計認識、設計鑒賞等有機協(xié)調配合的過(guò)程，作為教師要科學(xué)地協(xié)調它們之間的相互影響、相互制約關(guān)系，使之緊密地結合在一起，建立起正確的設計思維習慣。
【高校環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)的幾點(diǎn)思考】相關(guān)文章：
對高校實(shí)踐教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考03-25
對高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考03-10
對高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩寫(xiě)生教學(xué)的幾點(diǎn)思考03-20
對環(huán)境藝術(shù)設計課程改革的思考03-18
高校瑜伽教學(xué)思考11-25
淺談大學(xué)攝影教學(xué)的幾點(diǎn)思考03-20
關(guān)于國畫(huà)臨摹教學(xué)的幾點(diǎn)思考02-26