我國網(wǎng)絡(luò )課程現狀的調查分析與反思

我國網(wǎng)絡(luò )課程現狀的調查分析與反思
本文認為網(wǎng)絡(luò )課程的數量和質(zhì)量是當前制約遠程學(xué)習者學(xué)習方式轉變的重要因素之一。本研究以我國目前網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院開(kāi)發(fā)和使用的網(wǎng)絡(luò )課程作為調查和分析的對象，結合對“新世紀網(wǎng)絡(luò )課程建設工程”第一、二期的部分網(wǎng)絡(luò )課程以及部分網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院自行制作使用的一些網(wǎng)絡(luò )課程的調查分析，對網(wǎng)絡(luò )課程的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了探討與反思，同時(shí)提出了遠程教育網(wǎng)絡(luò )課程設計、開(kāi)發(fā)、應用等相關(guān)的一些重要問(wèn)題。
　
　　從1998年9月教育部批準清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和北京郵電大學(xué)試點(diǎn)現代遠程教育至今，全國已有67所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教育試點(diǎn)實(shí)踐的實(shí)施，對我國遠程教育理論與實(shí)踐的關(guān)注問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )各界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文認為制約遠程學(xué)習者學(xué)習方式的因素很多，其中之一便是課程問(wèn)題。調查顯示，現有的網(wǎng)絡(luò )課程無(wú)論從質(zhì)量和數量上，都不能適應網(wǎng)絡(luò )學(xué)習者的需求；在學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )課程始終處于非主流的輔助地位。本研究試圖對我國當前網(wǎng)絡(luò )課程的現狀作一調查與分析，并在此基礎上從網(wǎng)絡(luò )課程之角度對遠程開(kāi)放學(xué)習做一反思。
　　本課題調查與分析的對象，涵蓋了“新世紀網(wǎng)絡(luò )課程建設工程”第一、二期的部分網(wǎng)絡(luò )課程以及部分網(wǎng)院自行制作使用的一些網(wǎng)絡(luò )課程；涉及網(wǎng)院的母體學(xué)校包括，清華大學(xué)、湖南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、東北農業(yè)大學(xué)、重慶醫科大學(xué)等；學(xué)科包括理論力學(xué)、日語(yǔ)初級教程、刑事訴訟法學(xué)、數字電子技術(shù)基礎、電腦廣告設計與制作、機械原理、針灸學(xué)、財政學(xué)、畫(huà)法幾何和工程制圖、動(dòng)物生物化學(xué)等等。
　　一、對網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行分析后的總體評價(jià)
　　課題組在對研究對象進(jìn)行深入細致分析的基礎上，對網(wǎng)絡(luò )課程的總體評價(jià)如下：
　　1．幾乎所有的網(wǎng)絡(luò )課程都非常重視教學(xué)內容的”講解”、“演示”環(huán)節，不同院校不同學(xué)科各展所長(cháng)，如流媒體視頻、文本、Flash動(dòng)畫(huà)等，更有使用虛擬現實(shí)等技術(shù)的，以盡可能將課程知識講全、講細、講系統，且大部分教學(xué)內容皆按印刷課本章節順序編排。
　　2．網(wǎng)頁(yè)的設計在布局、風(fēng)格、色彩、鏈接、超文本等諸方面已相當專(zhuān)業(yè)化，基本不存在什么問(wèn)題。
　　3．學(xué)科特點(diǎn)非常突出。不同學(xué)科在欄目設計、技術(shù)實(shí)現，及內容安排上皆能發(fā)揮學(xué)科所長(cháng)、突出學(xué)科優(yōu)勢、符合學(xué)科特點(diǎn)。比如，語(yǔ)言學(xué)科能為學(xué)生提供了大量的聽(tīng)、讀訓練和情景對話(huà)；工科則利用各種圖片、虛擬現實(shí)技術(shù)、Flash動(dòng)畫(huà)等演示與講解原理與過(guò)程；其他學(xué)科如法學(xué)的案例分析、模擬法庭的角色扮演；醫學(xué)的各種病理圖片、體內器官動(dòng)畫(huà)，藥劑配方圖表等。
　　4．常用的幾種教學(xué)方式歸納如下：
　　文字 圖片 表格
　　文字 圖片 表格 多媒體動(dòng)畫(huà)(多以Flash為主)
　　文字 圖片 表格 視頻(流媒體、其它格式)
　　文字 圖片 表格 多媒體動(dòng)畫(huà)十教師的電子講稿(PPT)
　　5．網(wǎng)絡(luò )課程基本欄目包括：導航、課程介紹、課程教學(xué)、練習。
　　6．基本上都注意到了綜合使用多種媒體，有的教學(xué)信息的表達更活潑、更有效。
　　7．存在的問(wèn)題與不足：其一，從整體上講，這些網(wǎng)絡(luò )課程共同存在著(zhù)重教學(xué)內容的呈現與講解，輕學(xué)習環(huán)境與學(xué)習活動(dòng)的設計。其二，相當一部分網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容的講解與呈現仍以大量的文字閱讀為主，個(gè)別的仍存在著(zhù)文字教材搬家的現象。其三，缺乏研究性學(xué)習的環(huán)節。其四，缺乏協(xié)作學(xué)習的設計，及組織與實(shí)施的指導和建議。
　　二、具體指標項的分析
　　1．關(guān)于導航
導航應該包括軟件使用導航和課程內容導航。在被調查的網(wǎng)絡(luò )課程中，基本上都能提供不同程度的課程內容導航，而提供軟件使用聯(lián)機幫助系統的有60

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