信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢。在21世紀，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破將對世界政治、經(jīng)濟、文化、教育、生活產(chǎn)生更加深刻的影響。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力和創(chuàng )造性的工具。它極大地拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，正在改變著(zhù)人類(lèi)生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已對傳統的教與學(xué)的模式提出了挑戰，教育面臨著(zhù)有史以來(lái)最深刻的變革。
　　為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，教育部確定了在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育的目標。教育部部長(cháng)陳至立在“在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上的報告”中提出“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其它學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習中。各地要積極創(chuàng )造條件，逐步實(shí)現多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其它學(xué)科教學(xué)的整合�！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合作為一個(gè)重要教學(xué)思想引起普遍關(guān)注。
　　“信息技術(shù)與課程整合”（Electronic Curriculum Integration）的教學(xué)思想是20世紀90年代中期發(fā)展起來(lái)的教學(xué)思想，有著(zhù)鮮明的信息時(shí)代的特色。它繼承傳統的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既與其交叉、綜合，又相對獨立。素質(zhì)教育和信息時(shí)代要求培養復合型人才，信息素養是復合型人才的基本素質(zhì)之一，因而，在21世紀，信息技術(shù)與課程的整合，將是我國基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。它要求在學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)的學(xué)習與應用，并利用其多媒體之特長(cháng)輔助學(xué)科教學(xué)，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏(yíng)的一種教學(xué)模式。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎，對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要作用�！　�
　　一、對信息技術(shù)與課程整合的認識
　　一）從CAI到信息技術(shù)與課程整合 (ECI)
　　信息技術(shù)（IT, Information Technology）主要包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)，是現代科學(xué)技術(shù)結合的產(chǎn)物。將信息技術(shù)應用于教育教學(xué)則催生了計算機輔助教學(xué)（CAI, Computer Aided Instruction）。CAI 的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學(xué)中的廣泛應用豐富了教育教學(xué)的手段，提高了教與學(xué)的效率，對現代教學(xué)的發(fā)展起到了很大的推進(jìn)作用。但是CAI主要用于課堂中的課件演示，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)Internet和多媒體技術(shù)的發(fā)展，CAI的內容更加豐富。多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式的信息流通渠道，呈現真實(shí)的社會(huì )、文化、自然情境，創(chuàng )設利于學(xué)習的課堂情境、進(jìn)一步提高了教與學(xué)的效率。
　　信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展使人們逐漸認識到，信息技術(shù)不僅僅在信息技術(shù)課中學(xué)習，而且可以與學(xué)科課程結合起來(lái)，在學(xué)科學(xué)習過(guò)程中通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)，既能學(xué)習學(xué)科知識，鍛煉能力，又能學(xué)習和應用信息技術(shù)，這是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)展的最佳階段，也正是教育者們努力的方向。
　　對于信息技術(shù)與課程整合，專(zhuān)家學(xué)者們有著(zhù)不同理解。有的研究者認為整合可以分為學(xué)科整合、媒體整合和人的整合。北師大何克抗教授認為：在先進(jìn)的教育思想、理論指導下，尤其是“主導—主體”教學(xué)理論指導下,把計算機、網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具，并將這些工具全面應用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標（何克抗，2001）。整合是信息時(shí)代的一種新的教學(xué)和學(xué)習方式，其核心內容不僅是體現在諸如電子教案和信息教學(xué)媒體的應用上，而是教學(xué)思想和教學(xué)內容上。這對教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都提出了挑戰。
　　二）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的條件與環(huán)境
　　 數字化的軟、硬件環(huán)境是實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的前提和物質(zhì)條件，如數字化辦公室，數字化教室，電子閱覽室和相關(guān)的教學(xué)應用軟件平臺，數字管理系統，教學(xué)資源庫等。
　　筆者所在學(xué)校已建成較好的校園局域網(wǎng)（Local Area Network, LAN），目前已經(jīng)全面服務(wù)于教育、教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。校園網(wǎng)接入了以天津大學(xué)為中心的教育科研網(wǎng)，學(xué)校主頁(yè)提供了常用教育網(wǎng)站的鏈接。校園網(wǎng)主域服務(wù)器提供工具軟件庫、耀華中學(xué)電子圖書(shū)館的服務(wù)、耀華中學(xué)自制計算機輔助教學(xué)軟件的管理和光盤(pán)庫的管理；WWW服務(wù)器則為利用互聯(lián)網(wǎng)Internet資源提供了方便；同時(shí)，校園網(wǎng)提供的教學(xué)資源庫還提供了聲音、圖像、影像和音樂(lè )（MP3）等各種資源供師生教學(xué)使用，其中包括相當的英語(yǔ)資源。這些都為信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合提供了良好的便利的軟、硬件環(huán)境和資源支持，使校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)Internet以及相關(guān)軟件可以應用在常規英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)快速的為課堂教學(xué)服務(wù)。
　　二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐
　　一）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的途徑和內容
　　據統計，在互聯(lián)網(wǎng)上82.3% 的信息是用英語(yǔ)發(fā)布的（顧佩雅等，1999）。英語(yǔ)已成為漫游互聯(lián)網(wǎng)的必備條件之一。在信息時(shí)代， 信息技術(shù)和英語(yǔ)已成為人們工作和生活必備的基本技能。
　　目前，由于我國各種物質(zhì)條件和設施的局限，對于信息技術(shù)與課程整合還處在研究和初步實(shí)踐階段。而對于整合的內容、途徑和教學(xué)模式還未有定論，存在著(zhù)不同的理解。
　　筆者通過(guò)自己的學(xué)習和實(shí)踐對此作了有益的探索，認為整合可以從1) 教師的教學(xué); 2) 學(xué)生的學(xué)習（Learning）; 3) 教學(xué)科研（TEFL research）等途徑來(lái)實(shí)現，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素。教學(xué)模式則可以分為基于網(wǎng)絡(luò )的常規課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習和研究型學(xué)習。
　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的整合
　　1．教師在課程整合中的角色
　　教師是實(shí)現整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導�，F代教育理論認為教師不再是傳統意義上的課堂教學(xué)的主宰，而是教學(xué)的組織者（Organizer），學(xué)生的指導者（Director）、合作者（Collaborator），學(xué)習的促進(jìn)者（Facilitator）。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師要勤于學(xué)習現代教育理論和教育技術(shù)，熟練運用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺(jué)地運用網(wǎng)絡(luò )，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運用到課堂教學(xué)中。如此既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生自覺(jué)運用技術(shù)協(xié)助英語(yǔ)學(xué)習，又可以創(chuàng )設良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習知識和鍛煉語(yǔ)言運用能力創(chuàng )造條件。
　　2．學(xué)生在課程整合中的角色
　　學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習的主體。在語(yǔ)言課堂中，學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，積極構建知識意義，進(jìn)行語(yǔ)言運用練習。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結合起來(lái)，通過(guò)探究和發(fā)現進(jìn)行學(xué)習，如為準備一個(gè)課題的學(xué)習，學(xué)生利用Google 等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息以及有關(guān)音像資料；還可以跨學(xué)科學(xué)習同一課題，拓寬視野，培養創(chuàng )新精神。這樣，學(xué)生從傳統的知識被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現者、建構者，并養成自主學(xué)習的習慣。信息技術(shù)成為學(xué)生的認知助手和培養研發(fā)能力的工具，成為輔助英語(yǔ)學(xué)習的助手。
　　3．教材在課程整合中的角色
　　　　與當前中學(xué)英語(yǔ)課本及其相關(guān)練習和閱讀材料相比，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò )收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習資源，可以通過(guò)文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習，也可以在學(xué)校主頁(yè)上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習；還可以由教師把經(jīng)過(guò)認真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習。這種方式的學(xué)習使教學(xué)信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開(kāi)放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，思路更加開(kāi)闊，利于創(chuàng )造力的培養。傳統教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習資源可以隨時(shí)隨地選取。這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢。
　　4．整合在課程評價(jià)中的應用
　　信息技術(shù)在教學(xué)評價(jià)中也大有作為。首先，信息技術(shù)使評價(jià)和反饋變得簡(jiǎn)捷，如網(wǎng)絡(luò )課堂上教師可通過(guò)BBS、留言板監控學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程；其次，它拓展了評價(jià)內容，信息技術(shù)本身就可以作為一項標準來(lái)評價(jià)學(xué)生的電子作業(yè)，如幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等。對于學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)可以是課題研究計劃的可行性、研究方法的有效性；學(xué)生的參與程度、協(xié)作意識； 作品是否切合主題，內容的豐富性、合理性、創(chuàng )新性；技術(shù)的應用程度等等。
　　教師還可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科題庫進(jìn)行測評，為評價(jià)提供參考數據。條件許可時(shí)，可以在線(xiàn)當堂測試檢驗學(xué)習效果。這些都為教師反思和調整教學(xué)內容、手段和步驟提供必要參考。信息技術(shù)的應用豐富了評價(jià)內容，使其更加全面、更加科學(xué)。
　　5.整合在教學(xué)管理中的應用
　　利用辦公軟件和校園網(wǎng)絡(luò )，教師可以輕松地對學(xué)生的所有相關(guān)數據進(jìn)行電子化管理。比如，學(xué)生的各種測試的成績(jì)，行為記錄和學(xué)期評價(jià)等等。利用信息技術(shù)，教師的工作效率明顯提高，教育管理更加科學(xué)有序。
　�。ǘ�）信息技術(shù)與學(xué)習的整合
　　信息技術(shù)與學(xué)習的整合主要體現在教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略指導和學(xué)生的自主學(xué)習上。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習英語(yǔ)是一條全新而有效的途徑。在以學(xué)生為主體的英語(yǔ)學(xué)習中，對學(xué)習策略的指導猶為必要，一方面是對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習規律的把握，另一方面則是如何運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)Internet 來(lái)輔助學(xué)習。對于前者，筆者通過(guò)課堂教學(xué)和課外學(xué)習中的講座、討論指導學(xué)生認識英語(yǔ)學(xué)習規律。筆者把平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)Internet上瀏覽時(shí)收集到的有助于英語(yǔ)學(xué)習的網(wǎng)站分類(lèi)整理提供給學(xué)生，為他們的自主學(xué)習和運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習英語(yǔ)提供幫助。在課堂學(xué)習中，學(xué)生能較好地利用從這些網(wǎng)站中獲取的信息拓展有限的課文內容，并通過(guò)計算機技術(shù)作成電子作品，豐富課堂學(xué)習內容，使英語(yǔ)學(xué)習饒有興味。
　�。ㄈ�）信息技術(shù)與教學(xué)科研的整合
　　筆者在教學(xué)之余，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)Internet搜集各種有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的網(wǎng)站，一方面搜集積累教學(xué)和學(xué)習素材，豐富課堂教學(xué)材料，同時(shí)還通過(guò)較好的英語(yǔ)教學(xué)研究網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習，拓展自己的教學(xué)研究視野，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，例如，.cn/yingyu（人教社英語(yǔ)網(wǎng)站） ，這些都是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習和信息技術(shù)結合的網(wǎng)站，筆者從中獲益良多。
　　在利用信息技術(shù)整合英語(yǔ)學(xué)習和教研的過(guò)程中，師生能夠教學(xué)相長(cháng)。許多學(xué)生掌握一定的計算機技術(shù)，能夠幫助教師解決信息技術(shù)運用中相關(guān)問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。教師一方面向學(xué)生學(xué)習技術(shù)和應用，學(xué)生也在應用中鞏固提高了技術(shù)和利用技術(shù)學(xué)習的能力，增強了英語(yǔ)學(xué)習的興趣，教學(xué)相長(cháng), 又密切了師生的關(guān)系。

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