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關(guān)于植物學(xué)多媒體教學(xué)的探索與實(shí)踐
論文摘要：在植物學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)是較好的教學(xué)手段。作者在教學(xué)實(shí)踐中，以大學(xué)生學(xué)習為基礎，合理地應用多媒體技術(shù)，提高植物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：植物學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)信息技術(shù)的高度發(fā)展，多媒體已全面深入到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)是根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇和應用現代教學(xué)媒體，并和傳統教學(xué)手段相結合，共同參與教學(xué)的全過(guò)程。植物學(xué)內容十分廣博，在院校中是一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，從植物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，多媒體非常適合植物學(xué)的教學(xué)。多媒體在植物學(xué)教學(xué)中的作用。
植物學(xué)主要包括植物形態(tài)解剖、植物主要類(lèi)群和種子植物的分科，教學(xué)中還要介紹國內外植物學(xué)研究的新成就。這些內容僅靠文字敘述和教學(xué)掛圖很難闡述清楚，利用多媒體可以將實(shí)際的細胞、組織結構等直觀(guān)、清晰地呈現給學(xué)生，教學(xué)內容與相應的圖像有機結合，取得良好的教學(xué)效果。在大類(lèi)群的講解中，很多低等植物的標本較難獲得，可以用多媒體課件給學(xué)生直觀(guān)的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及認知程度。而在種子植物分類(lèi)教學(xué)中，多媒體課件更是發(fā)揮了重要的作用，中國植物種類(lèi)繁多，不同區域具有完全不同的植被類(lèi)型，多媒體課件可以把不同區域、不同時(shí)期的植物種類(lèi)展現給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識，增進(jìn)了對授課內容的理解。植物實(shí)驗教學(xué)中，用多媒體演示實(shí)驗過(guò)程，既直觀(guān)又節省時(shí)間。
多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習植物學(xué)的興趣在大學(xué)階段，學(xué)習仍是大學(xué)生的主要任務(wù)，大學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)強烈的目的性、自主性與選擇性，是為了興趣而學(xué)習，為了未來(lái)而學(xué)習，為了成長(cháng)而學(xué)習。
心研究表明，興趣是人們力求認識某種事物的傾向，因此興趣是最好的老師。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習興趣與學(xué)習效果之間有著(zhù)密切的關(guān)系。學(xué)習興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習內容的掙眭、學(xué)生對學(xué)習的愉快情感體驗、學(xué)生已有知識和經(jīng)驗口。而多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻、交互式功能于一體，能將多種媒體有效結合，生動(dòng)形象地創(chuàng )設教學(xué)情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。實(shí)際教學(xué)中不但用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習植物學(xué)的興趣，還讓學(xué)生收集植物學(xué)方面的知識做成多媒體課件，在課堂上講解，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也鍛煉了表達能力、檢索資料的能力、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在活動(dòng)中的成就感，進(jìn)一步強化了學(xué)生認知的需要。多媒體教學(xué)在植物學(xué)教學(xué)中的正確使用
1．多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法的結合
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統的教學(xué)方法，要注意充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，與傳統的教學(xué)方法有機結合。
傳統的課堂教學(xué)注重開(kāi)講的、板書(shū)的藝術(shù)和結尾的藝術(shù)等，設置懸念以吸引學(xué)生，引入新課，通過(guò)板書(shū)展示教師個(gè)人魅力的同時(shí)向學(xué)生傳授書(shū)寫(xiě)知識、給予學(xué)生重要的知識結構，用簡(jiǎn)潔的結尾藝術(shù)使學(xué)生全面掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在用多媒體教學(xué)時(shí)也不能忽略新課的導人和結束時(shí)的，課件和黑板板書(shū)應該有機結合，相輔相成，使學(xué)生形成正確的概念，把感性知識上升為理性知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在講解雙子葉植物根維管形成層的活動(dòng)時(shí)，用彩色粉筆在黑板上邊畫(huà)邊講，引導學(xué)生思考、想象，再與多媒體圖像結合，很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)。在課結束時(shí)把整節課的主要內容做成脈絡(luò )圖，幫助學(xué)生形成知識體系。通過(guò)多媒體教學(xué)與傳統的教學(xué)方法結合，既發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又避免了不利因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
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2．加強師生交互，提高教學(xué)質(zhì)量
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要靈活的調節課堂進(jìn)度，師生要進(jìn)行有效的溝通。教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生情緒變化，十分注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間思考、理解，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地積極性和主動(dòng)性，并注意復習，把紛繁的信息轉化為學(xué)生的永久記憶。多媒體教學(xué)直觀(guān)、生動(dòng)，畫(huà)面優(yōu)美，帶給學(xué)生更多的感觀(guān)刺激，但興奮點(diǎn)很多，容易對掌握知識體系造成干擾。因此教師要能控制教學(xué)進(jìn)度，注意及時(shí)，注重知識體系的構建，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
重視信息反饋，提高植物學(xué)多媒體教學(xué)效果信息反饋在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)非常重要的作用。教師要充分應用課前反饋、課堂反饋和課后反饋，提高植物學(xué)多媒體教學(xué)效果。課前或課堂傳授新知識之前，通過(guò)各種渠道針對所講授內容進(jìn)行信息收集，補充到多媒體課件中，使課堂教學(xué)具有較強的目的性和預見(jiàn)性，多媒體課件更加符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。課堂教學(xué)中要特別注意來(lái)自學(xué)生的各種反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)方法，尋找難點(diǎn)的突破口，調節講授的節奏，使師生之間的信息傳遞暢通，充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、體現教師的“主導”作用和學(xué)生的“主體”地位。課后反饋是教師完成課堂教學(xué)以后的反饋活動(dòng)，是課堂活動(dòng)的延伸和發(fā)展，也是了解學(xué)生對多媒體課件的反應和接受情況的反饋活動(dòng)，為下一步更好地修改課件和授課打下基礎。教師可以把了解的信息以課后記的形式記錄下來(lái)，然后對各種信息進(jìn)行綜合分析，教師后期的教學(xué)活動(dòng)，求得最佳的教學(xué)效果
利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢陶冶學(xué)生美的情操教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導下的認知過(guò)程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體相應的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能完成。在植物學(xué)教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生展示豐富多彩的植物世界，展示誘人的學(xué)科前沿，給學(xué)生愉悅的，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生情感，獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，增加學(xué)生學(xué)習的活力。
總之，在植物學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)是較好的教學(xué)手段，以大學(xué)生學(xué)習為基礎，合理地應用多媒體技術(shù)，注意多媒體在課堂教學(xué)中的應用效果，及時(shí)利用各種反饋信息，注意植物學(xué)多媒體教學(xué)的探索和實(shí)踐，為提高植物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體陶冶學(xué)生美的情操服務(wù)，也為學(xué)生今后從事植物學(xué)的科研打下堅實(shí)的基礎。
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