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和諧-信息技術(shù)課堂教學(xué)的追求
和諧——信息技術(shù)課堂教學(xué)的追求(蘇州市相城區黃埭中心小學(xué) 錢(qián)春花)
摘要：
信息技術(shù)課已成為必修課,但課堂教學(xué)卻有些事與愿違:學(xué)生上課缺乏興趣、亂哄哄;許多同學(xué)不按老師布置的任務(wù)去做,有的干脆直接玩游戲,更有甚者隨便對計算機上的文件進(jìn)行非法的刪除、修改,導致系統癱瘓……如何實(shí)施和諧教育,已是當前教學(xué)的關(guān)鍵。作為老師我們設計和諧的課堂提問(wèn)，設計和諧的課堂討論，使學(xué)生在和諧中成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：和諧；信息技術(shù)；課堂教學(xué)
和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。課堂是學(xué)校構建和諧教育的主陣地，是反映學(xué)校師生關(guān)系和諧與否的晴雨表。追求和諧的信息技術(shù)課堂，讓師生的潛能充分釋放，讓生命的價(jià)值得以實(shí)現。因此，研究信息技術(shù)課堂教學(xué)中的和諧教育，對于構建和諧學(xué)校、和諧家庭、和諧社會(huì )都具有十分重要的意義。
那么，如何追求信息技術(shù)課堂教學(xué)中的和諧教育呢？如何讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂充滿(mǎn)活氣與生機呢？我從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约耗w淺的看法。
一、和諧的課堂提問(wèn)。
提問(wèn)是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。它駕馭著(zhù)參差不齊、瞬息萬(wàn)變的學(xué)情，制約著(zhù)學(xué)生的思維發(fā)展，也是對教師知識和能力的展示。教學(xué)中，有效的課堂提問(wèn)能誘發(fā)學(xué)生的思維，較好培養學(xué)生良好學(xué)習行為的興趣，逐步養成較強的自主學(xué)習的習慣。課堂提問(wèn)操作不當，學(xué)生的思考、回答就會(huì )偏離方向，要么答非所問(wèn)，要么無(wú)所適從，以至于課堂上出現冷場(chǎng)現象。為了擺脫這一困境，老師在提問(wèn)時(shí)，就要講究藝術(shù)技巧。
1、改變提問(wèn)方式，讓學(xué)生愿說(shuō)。
在以前的課堂教學(xué)中，通常是老師問(wèn)學(xué)生答。許多時(shí)候，學(xué)生往往會(huì )出現沉寂與冷漠。其實(shí)我們可以改變一下提問(wèn)的方式，比如：誰(shuí)能來(lái)幫幫老師？誰(shuí)愿意來(lái)做小老師設計一個(gè)問(wèn)題呢？這樣，學(xué)生就會(huì )很樂(lè )意地回答。有一次，我在教學(xué)信息技術(shù)《插入圖片》一課時(shí)，便提問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)完了這課你想對電腦小博士說(shuō)些什么呢？”這時(shí)，教室里便一下子沉寂了下來(lái)，同學(xué)們你看我我看你，都不敢舉手。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，改口說(shuō)：“老師都有很多話(huà)想對電腦小博士說(shuō)，你能幫幫老師嗎？你能代老師說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？”這時(shí)，同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)，有的還說(shuō)老師我來(lái)幫你�？粗�(zhù)同學(xué)們都樂(lè )意幫老師的神情，我感到很欣慰。有的學(xué)生說(shuō)：“我想對電腦小博士說(shuō)，“你是我們的小老師，讓我們學(xué)會(huì )了在WORD中插入圖片�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我想對電腦小博士說(shuō)，我要向你學(xué)習，以后我會(huì )認認真真的學(xué)好每一種操作�！薄藭r(shí)我才深深的領(lǐng)悟到，改變提問(wèn)方式，學(xué)生是那么的愿意說(shuō)。
2、精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
每一節課，老師在備課時(shí)，就要結合學(xué)生的實(shí)際，精心設計好每一個(gè)問(wèn)題。由淺入深，化難為易，問(wèn)的時(shí)候要巧妙一些。如我在教學(xué)《插入藝術(shù)字》一課時(shí)，理解“藝術(shù)字”。開(kāi)始時(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“藝術(shù)字是什么樣的？”只有兩個(gè)同學(xué)舉手，我沒(méi)有急于指名回答，而是讓學(xué)生再次看了各種各樣的藝術(shù)字，問(wèn)：“在我們的日常生活和學(xué)習中，你見(jiàn)到過(guò)哪些藝術(shù)字!”這時(shí)，很多同學(xué)都舉起手來(lái)。一位學(xué)生說(shuō)：“在學(xué)校的宣傳欄里，我看到了“愛(ài)我祖國”字樣的藝術(shù)字�！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“在報紙上，有很多廣告的標語(yǔ)就是用藝術(shù)字寫(xiě)的�！钡谌粚W(xué)生說(shuō)：“我在很多地方都看到過(guò)，反正很漂亮又有特色的字我就認為是藝術(shù)字�！薄疫m時(shí)指導，贊同學(xué)生的說(shuō)法是正確的。所以精心設計問(wèn)題很重要，這不僅使學(xué)生會(huì )說(shuō)了，而且還使課堂的氣氛更加和諧。
3、多給思考空間，讓學(xué)生能說(shuō)。
一堂課的成功與否，不在于課堂氣氛濃郁或沉靜。許多時(shí)候，特別是上公開(kāi)課的時(shí)候，我就害怕學(xué)生的沉寂與冷漠，習慣于要求學(xué)生對答如流的喧嘩場(chǎng)面，可就是不能給他們充分思考的時(shí)間而形成自我見(jiàn)解的機會(huì )，從而造成他們在回答問(wèn)題時(shí)出現語(yǔ)言“卡殼”、思維“短路”等現象，課堂也由此陷入了更為被動(dòng)、難堪的局面。其實(shí)，課堂本來(lái)就不該是熱熱鬧鬧、沸沸揚揚的，真正的課堂通常是冷熱相生、動(dòng)靜相間的，而當提問(wèn)出現靜思的時(shí)候，這正是我們老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，恰恰也正是體現教師教學(xué)功底、展現教學(xué)智慧的時(shí)候。
課堂提問(wèn)是小學(xué)教學(xué)的重要手段之一，是教師開(kāi)啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強學(xué)生主動(dòng)參與意識的基本控制手段，設計準確、恰當、有效的信息技術(shù)課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。讓我們精心設計，恰當而富有吸引力的問(wèn)題，撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲。
二、和諧的課堂討論。
在當前的教學(xué)改革中，小組討論與合作學(xué)習是廣大教師經(jīng)常使用的授課方式。但是，如果組織不好，或者課堂設計理念有偏差，也會(huì )產(chǎn)生一些問(wèn)題，比如，學(xué)生鍛煉機會(huì )不均等；教師或者學(xué)生存在個(gè)人偏差等。記得有一次上信息技術(shù)課我就遇到了這樣的事。
在教學(xué)《插入藝術(shù)字》這課時(shí)，我請學(xué)生討論“當藝術(shù)字出現在文章中后，四周的小圓圈、小方塊、小菱形各代表什么意思？”全班50多名學(xué)生，按小組展開(kāi)討論。老師要求：人人都要發(fā)言，再把說(shuō)得好的推薦到全班交流。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，學(xué)生邊操作邊討論，討論十分熱烈。正說(shuō)在興頭上，我忽然一聲命令：“停下！我們的討論就到這里�！睂W(xué)生愕然，一臉的無(wú)奈。有一膽大的學(xué)生報告老師說(shuō)：“老師，我們還沒(méi)有說(shuō)完呢！”
就在這簡(jiǎn)短的瞬間，我并沒(méi)有意識到什么，但是坐在后面聽(tīng)課的一位老師聽(tīng)出了其中的不和諧。他告訴我：你的教學(xué)設計雖合理，但教學(xué)時(shí)間不充足，于是在教學(xué)過(guò)程中“偷工減料”，這是我們老師屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題。老師上課時(shí)也許不以為然，為了不影響后面的教學(xué)進(jìn)度，只好在時(shí)間上打折扣。但如果我們站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，學(xué)生心里會(huì )怎么想呢？他或許會(huì )想：怎么剛輪到我這里就不說(shuō)了呢？老師不是說(shuō)“人人都要發(fā)言”的嗎？她也許為失去了這次發(fā)言的機會(huì )懊悔不已，因為她覺(jué)得她的發(fā)言可以拿到班上去交流，她可以在全班同學(xué)面前表現一下自己——可是，這樣的機會(huì )的確是太少了。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，實(shí)現“教育公平”，對我們老師來(lái)說(shuō)顯得是多么重要、又是多么艱難！
作為老師一定要讓班級討論體現公平意識，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分、均等的鍛煉。讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
總之，和諧課堂是老師學(xué)生共同努力的結果，我們在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應該積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善思樂(lè )學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
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