英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級聽(tīng)力考試應對策略

    摘 要：作為國內唯一一項大型專(zhuān)業(yè)測試，TEM（Test for English Majors）在促進(jìn)《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的全面貫徹落實(shí)、優(yōu)化課程設置、改革教學(xué)模式等方面起到了積極有效的作用。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)四級考試 問(wèn)題 應對策略
　　
　　綜觀(guān)近幾年的全國英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試，學(xué)生在做聽(tīng)力部分時(shí)出現了各種各樣的問(wèn)題。本文將針對所出現問(wèn)題作深入探討并提出相應的應對策略。
　　一、《大綱》對聽(tīng)力的要求及其變化
　　聽(tīng)力理解能力是外語(yǔ)學(xué)習者應首先具備的語(yǔ)言能力。2004年2月，部高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )英語(yǔ)考試大綱修訂組公布了新的專(zhuān)業(yè)四級、八級考試大綱和新的考試樣題。新大綱主要有以下一些主要變化：聽(tīng)力客觀(guān)題部分從原來(lái)的25題增加到30題，考試時(shí)間從原來(lái)的20分鐘縮短為15分鐘，將原來(lái)的：“Section A：?jiǎn)尉洌⊿tatements）”和“Section B：小對話(huà)（Short Conversations）”分別改為：“Section A：3篇長(cháng)對話(huà)（Conversations）”和“Section B：3篇短文（Passages）”。由于考試題型發(fā)生變化，所以有必要加強指導學(xué)生應對這種變化。
　　二、考生聽(tīng)力過(guò)程中的心理活動(dòng)
　　心理語(yǔ)言學(xué)家認為，聽(tīng)力過(guò)程是大腦對輸入信息的辨析、解碼、儲存過(guò)程。我們在聽(tīng)時(shí)，首先把聽(tīng)覺(jué)器官所接受到的信息輸送到大腦中進(jìn)行辨析、篩選，然后把那些認為重要的信息做短暫的儲存，同時(shí)迅速地進(jìn)行分析處理，從中提煉出信息，也就是破譯出這些信號所代表的內容或意思，處理分析這些信號的依據就是我們頭腦中已經(jīng)具備的、平時(shí)通過(guò)聽(tīng)力渠道不斷積累的語(yǔ)言知識。同時(shí)心理語(yǔ)言學(xué)家認為：聽(tīng)力理解的心理過(guò)程是從實(shí)際語(yǔ)音到意含表達和交際意圖的轉換過(guò)程。有些考生特別緊張，心理壓力大使大腦的活動(dòng)產(chǎn)生抑制狀態(tài)，有的甚至大腦出現空白或停頓現象，這樣的精神狀態(tài)是不能完成聽(tīng)力理解這個(gè)復雜的多層次的思維過(guò)程，只能導致失敗。心家研究結果表明：智力活動(dòng)的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。因此，考生應保持一種鎮定自信、冷靜愉快的心境才能使自己思維敏捷，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的才智。
　　三、考生的常見(jiàn)問(wèn)題及其原因
　　考生在語(yǔ)言和非語(yǔ)言方面容易出現問(wèn)題：（一）、非語(yǔ)言能力方面的記憶思維能力有限。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，處理加工語(yǔ)言信息主要依賴(lài)人的短時(shí)間記憶，而人的短時(shí)間記憶容量很有限。保持的時(shí)間也很短（不到一分鐘），如果輸入的語(yǔ)言信息超量，那么暫存聽(tīng)力材料會(huì )被繼續涌來(lái)的信息清除掉。儲存到記憶中的信息經(jīng)過(guò)篩選后通常只會(huì )留下重要的信息，而大腦認為的非重要信息就會(huì )被刪除。聽(tīng)力過(guò)程中因此而出現的記憶模糊等就會(huì )造成漏寫(xiě)、語(yǔ)音變異型、詞序語(yǔ)序的顛倒等錯誤。（二）、聽(tīng)力技巧缺乏。許多考生不會(huì )應用一些聽(tīng)力技巧（如：預測、縮略符號）等來(lái)幫助提高聽(tīng)力理解及書(shū)寫(xiě)速度，語(yǔ)言能力方面聽(tīng)力理解能力薄弱。在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試聽(tīng)寫(xiě)測試中，很多考生在聽(tīng)第一遍正常語(yǔ)速時(shí)，沒(méi)有能夠聽(tīng)懂全文的大意，以至于會(huì )對一些關(guān)鍵詞、句子誤解，寫(xiě)出同音異形詞或錯詞。（三）、考生自身狀況的不適應。由于課程設置和教學(xué)內容的局限，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本生往往缺乏相關(guān)學(xué)科的知識。在語(yǔ)言技能訓練中強調模仿記憶，而忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力、分析能力和獨立提出見(jiàn)解能力的培養。
　　 四、應采取的措施
　　針對上述情況，筆者認為：（一）、教師應加強英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考前準備、考前強化培訓和模擬測試，讓學(xué)生充分認識到正式考試前模擬考試的重要性。在考前對學(xué)生進(jìn)行模擬考試，使他們提前熟練掌握考試的題型，肯定會(huì )取得比較好的效果。（二）、應加強對學(xué)生的管理，在準備考試的過(guò)程中，我們應自始至終協(xié)調好考試與教學(xué)的關(guān)系。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試的內容就是教學(xué)大綱里規定的教學(xué)內容，兩者并不矛盾，其方向是統一的。它們之間實(shí)際上是一種主次關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)復雜的系統工程，適當的考前輔導還是很有必要的而且是很重要的。（三）、加大管理的力度。目前，有的高等院校對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試非常重視，出臺了一系列措施，使常規教學(xué)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試有機地結合在一起，如進(jìn)行適當的考前強化訓練，將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試的成績(jì)與學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，以引起師生的共同重視。設計各種有意義的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣和品質(zhì)以及運用的意識。主動(dòng)設計并建設學(xué)生運用英語(yǔ)的場(chǎng)所、環(huán)境和機會(huì )。創(chuàng )建英語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)月、英語(yǔ)文化節、英語(yǔ)工作室等，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的天地，使他們充分展現和培養自己的才能，培養學(xué)生互相合作、互相督促的意識，培養學(xué)生對聽(tīng)力的興趣。不斷更新英語(yǔ)聽(tīng)力教材及資料，使用最新的資源、網(wǎng)上電視、電影等材料。（四）、明確考試前的輔導內容。要想做好聽(tīng)力的考前模擬訓練，首先應培養考生對這部分題型的應試能力，事先掌握對話(huà)的出題方向與形式。除了模擬考試以外，教師應在日常教學(xué)中安排聽(tīng)寫(xiě)訓練，以保證該項目取得好成績(jì)。短文聽(tīng)力應試應具備或培養下列技能：了解新聞?dòng)⒄Z(yǔ)特點(diǎn)，熟悉VOA和BBC新聞報道的導言式寫(xiě)法及其“倒金字塔型”結構，努力培養積極主動(dòng)、迅速準確獲得信息的技能。同時(shí)進(jìn)行預測主題練習，利用卷面提供的選擇題，努力培養預測主題的能力�？忌�在開(kāi)始聽(tīng)材料時(shí)，應首先迅速準確地掌握導言，也就是第一句話(huà)。根據導言法，從整篇材料看，導言往往是主要的部分，其所體現的內容是一個(gè)報道中最本質(zhì)、最突出、最核心的部分。 綜上所述，考生在考前進(jìn)行一定的強化聽(tīng)力訓練、掌握和培養應試技巧與技能是非常必要的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐練習，學(xué)生會(huì )收到意想不到、事半功倍的效果。
　　
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