探討大學(xué)英語(yǔ)校本教材建設心得

　　校本建設　學(xué)習現狀與特點(diǎn)　教學(xué)模式
　　積極探索大學(xué)校本教材建設，不僅發(fā)揮了教師專(zhuān)長(cháng)，了學(xué)生個(gè)性，更利于全面促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。本文分析了我院現行大學(xué)英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題，結合學(xué)生學(xué)習現狀與特點(diǎn)以及教學(xué)模式，了自身在校本教材建設方面的心得和體會(huì )。  
　　 
　　對于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，人們已提出各種改進(jìn)方案，然而，大部分的改革成果主要集中在教學(xué)方法、教師素質(zhì)以及學(xué)生的動(dòng)機與興趣的探討上，很少有人論及大學(xué)英語(yǔ)教材的改革。 
　　目前，我院現行使用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材，經(jīng)問(wèn)卷調查，學(xué)生學(xué)習使用這套教材存在很多問(wèn)題，主要表現在教材難易度方面，理論性相對偏重、偏難，與類(lèi)院校學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平不符；在教材內容方面，缺少藝術(shù)特色，應用性不突出，針對性和實(shí)用性不強，缺乏吸引力；在教材編寫(xiě)體系方面，忽略藝術(shù)類(lèi)學(xué)生認知特點(diǎn)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等。我認為，在校本教材的開(kāi)發(fā)與建設中，一定要結合自身院校的學(xué)生特點(diǎn)與需求，結合學(xué)校的教學(xué)模式，要有創(chuàng )新點(diǎn)與特色。 
　　一、教材編寫(xiě)結合學(xué)生特點(diǎn)與基礎 
　　美國心家布魯納曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。教材的內容與形式設計在、合理的前提下，更要滿(mǎn)足藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理與感官需求，調動(dòng)藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習積極性，培養其自主學(xué)習能力。一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較弱，很多人發(fā)音不標準，基本的語(yǔ)法知識模糊，基本的詞匯量也達不到，因此基本的英語(yǔ)學(xué)習都成問(wèn)題。此外，由于本身基礎差，容易對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生一種挫敗感和壓抑感，會(huì )進(jìn)一步失去對英語(yǔ)的興趣，很多時(shí)候英語(yǔ)學(xué)習只是一種被動(dòng)學(xué)習。例如，我校在大學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)過(guò)程中結合學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，專(zhuān)業(yè)情結濃厚的實(shí)際情況，制定了科學(xué)的、符合學(xué)院實(shí)際情況、體現動(dòng)漫特色的主題單元：動(dòng)漫世界、游戲星空、藝術(shù)設計、廣告沙龍、新聞媒體等；內容涉及人見(jiàn)人愛(ài)的史努比、日本的微型住宅、西方游戲、廣告設計理念與趣味文化，增加普通英語(yǔ)教材上沒(méi)有的“語(yǔ)音、詞性列表、基礎語(yǔ)法”等；形式上圖文并茂，使用學(xué)院師生優(yōu)秀作品，包括《幸福大街一號》等，做到語(yǔ)言新穎，體例獨特，形式多樣，內容豐富，結構輕松明快的同時(shí)，達到層次性與系統性相統一、語(yǔ)言學(xué)習與能力培養相統一，使學(xué)生在趣味快樂(lè )中不知不覺(jué)地進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)言知識的學(xué)習。 
　　二、教材編寫(xiě)結合藝術(shù)學(xué)院教學(xué)模式 
　　成功的教材要有利于教學(xué)法的貫徹�！耙詫W(xué)生為中心，教師為主導”的新型教學(xué)模式，要求教師采用交際式等教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，考慮學(xué)生有多少東西可以用，可以參與。在編寫(xiě)教材時(shí)，要多選擇與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或與學(xué)生生活緊密聯(lián)系或者學(xué)生十分感興趣的文章素材，所選文章不但簡(jiǎn)單有趣而且實(shí)用，這樣學(xué)生讀起來(lái)會(huì )提高對英語(yǔ)的興趣，可以收到較好的教學(xué)效果。題材與學(xué)生專(zhuān)業(yè)或生活相聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，最終達到用英語(yǔ)表達思想的目標。例如我們在教材編寫(xiě)中選取以動(dòng)漫為主題類(lèi)型的《我不只是一只狗》、以設計為主題類(lèi)型的《大城市里的微型住宅》等；在寫(xiě)作環(huán)節，加強廣告、海報等應用文知識，不僅有知識的講解，還加入了與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的詞匯與句式表達，如Art Director美術(shù)指導；在集錦環(huán)節內容設置上，加入了國外藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)內容，如以游戲為主題的集錦“網(wǎng)游語(yǔ)言”、以人物為主題的“藝術(shù)家猜猜看”等。  　　整個(gè)編寫(xiě)研究過(guò)程都強化課堂語(yǔ)言應用與專(zhuān)業(yè)只是一體化教學(xué)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 
　　三、教材編寫(xiě)有創(chuàng )新和特色 
　　特色和創(chuàng )新是一部教材的生命力，無(wú)論是教材內容的組織思路、還是內容的表現形式或是練習題的設置，一套英語(yǔ)教材都應形成自己的特色，有所創(chuàng )新。 
　　首先我認為要有針對性，例如針對類(lèi)院校學(xué)生特點(diǎn)而編寫(xiě)的，教材內容針對學(xué)生的生活或專(zhuān)業(yè)，或者他們感興趣的，或針對學(xué)生來(lái)英語(yǔ)水平或學(xué)習特點(diǎn)，能夠引起他們的興趣。 
　　其次要注重教材的實(shí)用性與適用性，教材是為教學(xué)目的服務(wù)的，是教與學(xué)的重要源泉，對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的導向作用，因此一本適合藝術(shù)院校學(xué)生使用的大學(xué)英語(yǔ)教材可以幫助藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)基礎知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而使他們的英語(yǔ)水平有一個(gè)較大的提高。 
　　最后要有現實(shí)意義，有推廣價(jià)值。校本教材使用之后是否能增強學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力，是否能提高教師的科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量，以及是否對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有推動(dòng)作用等等，這些都是衡量一套校本教材是否成功的標準。 
　　總之，教材是教學(xué)的根本。一本真正適合藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生使用的英語(yǔ)校本教材，必定能強化藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程改革，提高藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 
　　 
　　 
　　錢(qián)瑛.英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)與探索[J].教學(xué)與管理，2003（5）：31. 
　　葉一群.有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教材的幾個(gè)問(wèn)題[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2004，（2）：209. 
　　李瑛.關(guān)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材改革的幾點(diǎn)思考[J].孝感學(xué)院學(xué)報，2007，（6）：91-94. 

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