探討大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作錯誤分析對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

　　[論文關(guān)鍵字] 大學(xué)　錯誤分析　大學(xué)

　　[論文摘要] 本文通過(guò)對本校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班共計108名學(xué)生的一篇作文中出現的錯誤進(jìn)行分析和,探討其錯誤的原因,對改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有重要意義。
　　
　　一、 引言
　　隨著(zhù)我國與國際接軌,國際間的交流日益增多。英語(yǔ)作為中外合作和交流的載體在中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用,從而引起了社會(huì )各界的重視。在高校日漸重視復合型人才培養的同時(shí),英語(yǔ)無(wú)疑是每個(gè)高校想突破的難題。新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規定:“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生具有較強的閱讀能力;一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的能力�！迸c舊大綱規定的“培養學(xué)生具有初步的寫(xiě)作能力”相比,新大綱明顯提高了對學(xué)生寫(xiě)作能力的要求�！洞髮W(xué)英語(yǔ)四級考試大綱》也對大學(xué)生寫(xiě)作提出了明確的要求:“要求應試者在30分鐘內寫(xiě)出一篇不少于120個(gè)詞的短文;寫(xiě)作命題源于日常生活和有關(guān)科技、社會(huì )等方面的一般常識,不涉及知識面過(guò)廣、專(zhuān)業(yè)性太強的內容。要求內容切題,文理通順,表達正確,語(yǔ)義連貫,無(wú)重大錯誤”。
　　長(cháng)期以來(lái)作文是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的薄弱環(huán)節。有關(guān)資料顯示在國家每年舉辦的大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試中大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平未能達到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中對寫(xiě)作所規定的要求,英語(yǔ)寫(xiě)作是困擾大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。如何才能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內盡快地達到大綱所規定的要求? 這成為廣大英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。分析寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題和導致大學(xué)生寫(xiě)作能力低下的因素,探討提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的手段和教學(xué)方法具體很大的現實(shí)意義。下面就筆者對學(xué)生四級英語(yǔ)作文的輔導過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析。
　　二、 大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯誤分析
　　1.詞匯錯誤
　　寫(xiě)作中的詞匯錯誤主要體現為詞匯量貧乏,寫(xiě)作時(shí)找不到合適的詞表達自己的意思,濫用詞匯; 不知道詞的真正含義,無(wú)法分辨同義詞近義詞之間的差異,從而錯誤用詞,以致表達模糊,使讀者無(wú)法正常理解其意思。弄不清詞的搭配關(guān)系, 胡編亂造; 用詞重復, 特別是依照中文的習慣及連詞的重復使用, 詞性錯誤, 冠詞誤用和代詞的轉換錯誤等。例如:
　　1) 搭配不當
　　eg. I will try my best to get my goal.(應改成 achieve my goal)
　　Some even made suicide to threaten their parents. (應改成 commit suicide)
　　2) 誤用詞性
　　eg. Ibelieve my decide is right. (decide為動(dòng)詞,應改為其名詞形式decision)
　　I will take care of her , give her smille and happiness , not cry and sadness. (應改為 tears )
　　I can creat more chances to let my parents converse with my girlfriend. (大意是我可以創(chuàng )造更多的機會(huì )使我的父母能夠與我的女朋友進(jìn)行交流。這里誤以為conversation的動(dòng)詞形式是converse )
　　3)混淆詞義、同義詞、近義詞使用不當
　　與的使用一樣,一些英語(yǔ)單詞的句中不能只根據其字面意義理解,在不同的語(yǔ)境中,不能根據單詞的漢語(yǔ)意思而將其應用的某個(gè)句子中,在英語(yǔ)中某些詞的使用是特定的。如:
　　 I love my parents more than another thing. (大意是我愛(ài)我的父母勝過(guò)一切,此處需將 another thing 改為 anything else,屬不定代詞的誤用。)
　　If I married a poor boy, we can't offer our children’s expensive tution. (此處需將offer改為afford,以為“承擔,付得起”。)
　　So I will compromise with my parents and listen to their reasons.(大意是我會(huì )和父母妥協(xié),傾聽(tīng)他們反對的理由。而此處直接將理由成 reason 是不正確的,應改為 advice)
　　2.語(yǔ)法錯誤
　　學(xué)生的語(yǔ)法錯誤是我們教學(xué)中最頭疼的一個(gè)問(wèn)題, 但是到目前為止還是沒(méi)有找到解決這個(gè)問(wèn)題的行之有效的方法。寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯誤主要體現為主謂語(yǔ)不一致, 不能正確的使用動(dòng)詞的單復數及動(dòng)詞的其他語(yǔ)法形式如語(yǔ)態(tài),時(shí)態(tài)等; 冠詞,介詞,連詞的誤用;句子不完整;以及拼寫(xiě)方面的錯誤。例如:
　　1) 單復數用錯
　　一些語(yǔ)法問(wèn)題, 例如單復數和句子的成分分析, 看似很簡(jiǎn)單, 但在學(xué)生的寫(xiě)作中卻經(jīng)常出現錯誤。我們常會(huì )在閱卷時(shí)發(fā)現學(xué)生出現大量的單復數用錯的問(wèn)題,以及句子中沒(méi)有某些不能缺少的成分,比如句子的主語(yǔ),謂語(yǔ)等。因此, 我們認為, 大學(xué)英語(yǔ)基礎階段, 語(yǔ)法知識的學(xué)習還是十分必要的。一方面, 教師對出現的錯誤及時(shí)給予更正, 另一方面, 學(xué)生應該對所學(xué)語(yǔ)法知識不斷應用和鞏固。例如:
　　We should have more conversation with them patiently.(應改為復數)
　　If someone has much money but we have different character. (應改為復數)
　　All question will turn up without passion. (應改為復數)
　　We have much difficulty in communication. (應將much difficulty 改為 many difficulties)
　　Love is anyting is prove to blind. (大意為:已經(jīng)證明愛(ài)情就是一切的觀(guān)點(diǎn)是盲目的。在這個(gè)句子中就出現了兩套句子的謂語(yǔ),兩個(gè) is 都可以作謂語(yǔ),故應將句子改為 The idea that love is everything has been proved to be blind. )
　　In China's traditional cultuer are men in the family to support family。(句中無(wú)主語(yǔ)。)
　　2)主謂不一致
　　As we all know, marriage need mutual trust.
　　Parents is wrong sometimes.
　　I don't care he have a good family or not.
　　3)時(shí)態(tài)混亂
　　The other day I encounter a girl on the street. (應改為encountered )
　　4)語(yǔ)態(tài)錯誤
　　If someday I encounter a poor man and he loves me in heart, I am willing to marry him. (虛擬語(yǔ)氣,表愿望,將來(lái)的一種可能性,應用過(guò)去時(shí)。)
　　If I am a girl from a rich family, I will marry the boy who is really very poor.(虛擬語(yǔ)氣,應該為 were)

　　The chairman requested that the members investigated the matter carefully.(在有表示請求、建議、推薦等詞引導的that從句中應用should + V. 原形的虛擬語(yǔ)氣。)
　　5) 冠詞、介詞用錯
　　All of the parents desire their children to have a ideal belonging. (應改為 an )
　　I will choose give up.(缺少介詞 to)
　　"I will marry you" I can say to my lovely girl though my parents are against of our marriage. (去掉of )
　　In the future, if we are in love deeply each other.(缺少介詞with)
　　6)連詞錯誤
　　eg.
　　So if I encounter a man who treats me with all his love, I am glad to marry him with no hesitation, because we love each other, trust each other and understand each other.(這是一個(gè)非常典型的連詞錯誤的句子,中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到學(xué)生頻繁的使用某個(gè)介詞,而且在使用時(shí)把一些起承上啟下作用的連詞放在句首,或是句中同時(shí)存在兩種重復的連詞,比如說(shuō)because 和so, although 和 so that 等)
　　Because I always think, NOTHING CAN STOP TRUE LOVE。
　　Because I am a boy, my parents look after me years and years.
　　3.漢式
　　由于受思維的影響,學(xué)生在進(jìn)行表達時(shí)會(huì )根據漢語(yǔ)意思造出一些有悖于英語(yǔ)表達習慣的句子,這稱(chēng)之為漢式英語(yǔ)。是中生頻頻出錯而無(wú)法避免的一個(gè)問(wèn)題。如:
　　You can love a boy only he has a good side of one point, so I suppose everything maybe come true. (大意想表達: 我可以因為一個(gè)男孩的某一優(yōu)點(diǎn)而愛(ài)上他, 所以我想所有事情都會(huì )實(shí)現的。)
　　I know my parents do that are good for me , they don’t want I have a hard life. (大意是:我知道我父母那樣做是為我好,他們不希望我過(guò)的辛苦。)
　　If my parents resistant against, I will ending the connection with him。(大意是:如果我父母堅決反對,我會(huì )和他結束關(guān)系。)
　　Love has no poor or rich。(大意是:愛(ài)情不分窮富。)
　　My family has four people. (大意是: 我家有四口人。)
　　I don't like to live with poor man 'beacuse we do not have common language. (大意是:我不想和窮人一起生活,因為我們沒(méi)有共同。)
　　because I think love is not only build with money ...(大意是:因為我認為愛(ài)情不僅僅建立在金錢(qián)的基礎上…)
　　so we must do our best to choose our another half life。(大意是:所以我們要盡力找好自己的另一半。)
　　4.寫(xiě)作技能差
　　寫(xiě)作技能差主要表現在兩個(gè)方面,一是學(xué)生的語(yǔ)言表達能力差,加之詞匯量缺乏,在表達自己的想法時(shí)苦于找不到合適的方式,而選用大量簡(jiǎn)單句,或是寫(xiě)很長(cháng)的句子,造成句子缺少主語(yǔ)、缺少必要連詞的現象。另外一個(gè)方面主要體現在對應試作文的結構組織缺乏技巧。筆者在判卷時(shí)往往發(fā)現有些學(xué)生不清楚現在的考試作文框架,竟會(huì )把要求120詞左右的作文分成五段。試想,每段只有20幾個(gè)單詞怎么將自己的意思表達清楚?有的學(xué)生的作文讓人看了不知所云,寫(xiě)作時(shí)信馬由韁,想到哪兒就寫(xiě)到哪兒,根本不顧及寫(xiě)作的組織; 有的學(xué)生按照中文作文的表達習慣用了大量篇幅的鋪墊最后在一個(gè)非常不顯眼的地方提出了自己的論點(diǎn);而英文的寫(xiě)作往往是最重要的放在最前面,繼而寫(xiě)次重要的觀(guān)點(diǎn)。
　　5.寫(xiě)作內容貧乏
　　一些研究成果表明:“英語(yǔ)寫(xiě)作中最突出的問(wèn)題是寫(xiě)作內容的貧乏,內容的挖掘是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最大的難點(diǎn)�！� 現今大學(xué)英語(yǔ)四六級考試的作文為命題作文,而且給有段落提綱,這就使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)想象力、思維受到約束。一方面是因為語(yǔ)言方面的表達障礙。學(xué)生可能有很好的思路而苦于找不到合適的表達方式,結果只好作罷,選擇最簡(jiǎn)單的表達,而使自己的文章缺少應有的魅力;另一方面,學(xué)生的英語(yǔ)知識積累有限,缺乏足夠的背景知識和常識的了解,使自己的論證顯得很蒼白,乏力。
　　三、對大學(xué)的啟示
　　1.加強學(xué)生語(yǔ)言基礎知識
　　從上面的例子中我們可以得知在大學(xué)談?dòng)⒄Z(yǔ)的基礎教學(xué)是非常必要的。所以我們應該狠抓學(xué)生語(yǔ)言基礎知識教學(xué)以提高的學(xué)生的寫(xiě)作能力。而詞匯和語(yǔ)法是大學(xué)生語(yǔ)言基本功的兩大重要要素,改進(jìn)大學(xué)生的寫(xiě)作能力即為學(xué)生語(yǔ)法基礎知識的加強和詞匯的累積。在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中教師要培養學(xué)生一種按照語(yǔ)法隨時(shí)隨地表達的習慣,養成一種按語(yǔ)法約束英語(yǔ)表達的習慣,教師應對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中發(fā)生的語(yǔ)法問(wèn)題及時(shí)糾正,詳細講解。在詞匯教學(xué)的過(guò)程中,教師要明確大綱對詞匯的要求,在講解詞匯時(shí)不要僅限于課后詞表中詞匯的講解,要把某個(gè)單詞的常用法都加以講解,使學(xué)生明白每個(gè)單詞的真實(shí)意義及搭配,擴大學(xué)生的詞匯量,以便更準確的運用詞匯。
　　2.培養學(xué)生的英語(yǔ)思維
　　分析上文中我們提到的錯誤我們不難發(fā)現好多錯誤都和英語(yǔ)思維有很大的聯(lián)系。學(xué)生之所以犯語(yǔ)法錯誤,詞匯搭配錯誤,及漢式英語(yǔ)的表達都或多或少的受漢語(yǔ)表達的影響,所以培養學(xué)生的英語(yǔ)思維也是我們教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生要養成一種英語(yǔ)思維而非一朝一夕的功夫。在學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生要加強固定搭配,句型的練習,培養學(xué)生的造句能力。使學(xué)生學(xué)會(huì )由簡(jiǎn)單句到復雜句的運用。另外學(xué)生需記憶一些常見(jiàn)句型、表達,將這些東西變成自己的,增強知識的積累。學(xué)生還需培養自己的理解能力,理解的能力居于重中之重�？赡軒椭鷮W(xué)生養成一種正確的英語(yǔ)思維表達習慣。
　　3.擴大學(xué)生的閱讀量
　　關(guān)于閱讀的好處在此我們就不多說(shuō)了。在英語(yǔ)教學(xué)上我們重視一種“輸入”(input)的教學(xué)方法,強調在教師的教學(xué)過(guò)程中知識的講授應當基于并高于學(xué)生的基礎即“i+1”。學(xué)生的學(xué)習亦是如此。最少要保證多于自己吸收的知識量學(xué)生才能正常進(jìn)步,達到知識的增加。而閱讀無(wú)疑是最佳的方法。在閱讀中可以增加詞匯量的積累,學(xué)會(huì )正確運用所學(xué)詞匯;而且在閱讀的過(guò)程中還可以培養正確的英語(yǔ)思維表達能力。
　　四、結語(yǔ)
　　英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)任重道遠,廣大英語(yǔ)教師應根據自己的實(shí)際情況,根據學(xué)生的特點(diǎn)制定適合自己的教學(xué)方法以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。相信在廣大師生的共同努力下,我國大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一定會(huì )更進(jìn)一步!
　　參考文獻
　　[1]全國大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試委員會(huì ) .《大學(xué)英語(yǔ)考試大綱》(2006修訂版).清華大學(xué)出版社,2006
　　[2]部司.《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)〔M〕. 清華大學(xué)出版社,2004
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　　[4] 郭曉莉.從大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作錯誤看英語(yǔ)教學(xué)改革.河南大學(xué)學(xué)報(科學(xué)版),2004.11

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