- 相關(guān)推薦
淺談我看生本教育的觀(guān)點(diǎn)
教育應實(shí)現由"師本教育"向"生本教育"的轉變,即把為教師的好教而設計的教育轉向為學(xué)生的好學(xué)而設計的教育,實(shí)現學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。最近,學(xué)校最流行的一種課堂教學(xué)模式是"生本教育",生本生本,我最初也是最粗糙的理解就是以學(xué)生為本,通過(guò)一系列的學(xué)習,包括閱讀郭思樂(lè )教授的一些關(guān)于生本教育的著(zhù)作之后,知道了生本教育是郭思樂(lè )教授通過(guò)多年的研究和實(shí)踐創(chuàng )立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育,也是以生命為本的教育,它既是一種方式,更是一種理念。這一種理念現在已經(jīng)遍布全國大大小小的各類(lèi)學(xué)校,針對現時(shí)代的學(xué)生教育有了非常深遠的影響。
生本教育有幾個(gè)非常重要的觀(guān)點(diǎn):
生本教育的兒童觀(guān)
人的起點(diǎn)非零,人擁有其自身發(fā)展的全部憑借,具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習的、創(chuàng )造的本能,兒童是天生的學(xué)習者,潛能無(wú)限,是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習資源。借助于學(xué)生的本能力量的調動(dòng),形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機制。生本教育的教師觀(guān):教師應是生命的牧者,而不是拉動(dòng)學(xué)生的"纖夫"。教師在教學(xué)中要盡可能"不見(jiàn)自我",要把教學(xué)內容從一大堆知識點(diǎn)轉變?yōu)橹R的"靈魂和線(xiàn)索",來(lái)創(chuàng )造最大的空間,迎接學(xué)生積極飛揚的學(xué)習。
生本教育的教學(xué)觀(guān)
教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導下的自主學(xué)習。生本的課堂區別于考本、本本、師本的,區別于短期行為的、分數的課堂,是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習。
生本教育提出,比"基本知識和基本技能"更為基礎的是發(fā)展人的情感和悟感,認為感悟是人的精神生命拓展的重要標志,學(xué)生學(xué)習的核心部分應該是發(fā)展感悟,積累的意義也在于感悟的。
生本教育的評價(jià)觀(guān)
生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習成長(cháng)期的頻繁統一考試,不干擾學(xué)生成長(cháng)期的成長(cháng),把考試評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生或科任教師,把教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)活動(dòng)改為評研活動(dòng),削弱日常評價(jià)的比較競爭功能,鼓勵"為而不爭"。到了學(xué)生學(xué)習的成熟期,鼓勵學(xué)生用成長(cháng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累和感悟,取得優(yōu)異的終端考試成績(jì)。
生本教育的道德觀(guān)
生本教育認為,學(xué)生的美好學(xué)習生活是學(xué)校德育的基礎。勞動(dòng)產(chǎn)生自然素樸的美德,產(chǎn)生素樸的德行。當學(xué)生在課堂中真正成為主人,自己去體驗和感悟真善美,就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體,從而起到最大的德育作用。由此,課堂教學(xué)成為最自在的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程。
通過(guò)學(xué)習,并且結合自己以往的教學(xué),我覺(jué)得我們非常有必要認真學(xué)習郭教授的這種教育理念,適應當前形勢下教育的發(fā)展趨勢。
以前的課堂,每一節的上課內容不會(huì )預先告訴學(xué)生,很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的,因為很多老師覺(jué)得如果學(xué)生都知道了上課的內容與問(wèn)題,這節課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了,學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間,培養學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生,先學(xué)后教,學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導。如果說(shuō)課前的閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程,回到課堂把故事說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)輸出的過(guò)程,學(xué)生在這樣的一個(gè)過(guò)程中,不僅把課前閱讀到的知識經(jīng)過(guò)思考表達內化成自己的學(xué)識,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的思辨力,口頭表達能力,與人合作的能力都得到了有效的培養,帶動(dòng)了聽(tīng)與說(shuō)的訓練,能說(shuō)會(huì )道是為了以后的寫(xiě)做鋪墊的�？梢哉f(shuō),充足的先學(xué)準備是上好一節課的前提。
生本課堂里,精彩的是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現自己的機會(huì )很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )設表現自我的機會(huì ),而老師是要努力做到"不現自我"。老師上課要做的不是講解例題,進(jìn)行知識的傳授,而是組織學(xué)生交流他們的預學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課,感覺(jué)老師是站到一邊,但其實(shí)對老師觀(guān)察課堂,適時(shí)點(diǎn)撥,駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預,而是給他們學(xué)習盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨立意識,保證他們有獨立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習空間;同時(shí)創(chuàng )設情景,引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生,并不斷強化。
俗話(huà)說(shuō)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),全盤(pán)模仿不一定會(huì )成功。其實(shí)每一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的老師就非常清楚,不同地方的學(xué)生具有不同的特色,所能愉快接受的教育也不一樣。我認為下面這些應該是我們特別注意的。
1、生本教育提倡"在非終端考試階段不考試",也就是平常不考試,到中考、高考再參加考試。在很多教師和家長(cháng)看來(lái),這簡(jiǎn)直就是天方夜譚。勢必有人會(huì )說(shuō):"生本教育出發(fā)點(diǎn)是好的,不過(guò)平時(shí)也要照樣考試,關(guān)鍵是讓考試成績(jì)有保障。"這是在改革初期,肯定會(huì )有各種疑惑和反對的聲音,作為教師,我們該如何適應并做好家長(cháng)的思想工作,是考驗我們耐心、細心和智慧的艱巨任務(wù)。
2、要在生本教育中體現學(xué)案,可以將前置性作業(yè)與學(xué)案相結合,也可以在小組合作中滲透學(xué)案,形式應該是靈活可變可操作的,并且我認為,不同內容的學(xué)習,適合的方式也會(huì )不一樣。
郭教授在《教育走向生本》說(shuō)道:"快樂(lè )的感受是人更好學(xué)習的情感基礎�？鞓�(lè )的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì )獲得最高的學(xué)習效率和最好的學(xué)習效果。"
我希望通過(guò)我的學(xué)習以及對生本教育的理解,能將我的快樂(lè )傳承給我的孩子們,還給他們一個(gè)原生態(tài)的課堂。
【淺談我看生本教育的觀(guān)點(diǎn)】相關(guān)文章：
淺談對后進(jìn)生的教育03-20
淺談?dòng)脤?shí)踐的觀(guān)點(diǎn)解釋自然12-10
論休謨問(wèn)題：從層次的觀(guān)點(diǎn)看03-03
淺談加強對優(yōu)秀生的管理教育03-20
淺談我眼中的中美教育的差異12-10
淺談研究生自我教育的途徑03-10
淺談初中語(yǔ)文三生教育12-08