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優(yōu)化珠心算教學(xué)提升學(xué)生數學(xué)核心素養論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)化珠心算教學(xué)提升學(xué)生數學(xué)核心素養論文，希望對大家有所幫助。
摘要：珠心算是利用算盤(pán)這一直觀(guān)的教學(xué)道具開(kāi)展教學(xué)的，通過(guò)雙手撥珠、眼看、耳聽(tīng)等，能促使學(xué)生的左右腦同時(shí)運動(dòng)，加深他們對抽象知識的理解。文章對珠心算教學(xué)進(jìn)行探討，并從基礎性練習、趣味性練習、情境性練習、比賽性練習及實(shí)踐性練習等五個(gè)方面入手，以培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生數學(xué)核心素養的提升。
關(guān)鍵詞：珠心算教學(xué)；數學(xué)核心素養；學(xué)習興趣；計算能力；
算盤(pán)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)具，也是玩具，如果教師在珠心算教學(xué)過(guò)程中能借助算盤(pán)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，對于學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展是非常有好處的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)手段和方式，樹(shù)立以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，使抽象的數學(xué)知識變得更加形象具體，促進(jìn)學(xué)生珠心算水平的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的數學(xué)核心素養。
一、基礎性練習
小學(xué)生的年齡較小，他們的認知水平有限，并不能像成年人那樣對抽象的事物產(chǎn)生深刻的認識，更容易對簡(jiǎn)單直觀(guān)的事物產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣，教師在珠心算教學(xué)過(guò)程中，就可先要求學(xué)生進(jìn)行基礎性的練習，再鼓勵學(xué)生了解珠心算的基本原理以及算盤(pán)的基本結構等，從而使他們對珠心算產(chǎn)生興趣，這有助于課堂教學(xué)效率的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可要求學(xué)生計算“10以?xún)鹊募訙p法”，并把算盤(pán)中的“梁”比喻成是樓上和樓下的分界線(xiàn)，用“珠姐姐”表示上面的珠子，用“珠弟弟”表示下面的珠子，使學(xué)生快速了解算盤(pán)的結構，這樣他們在計算的過(guò)程中興致會(huì )更高。目前，很多教師覺(jué)得10以?xún)鹊募訙p法很簡(jiǎn)單，對學(xué)生的珠心算過(guò)程并不重視，這導致很多學(xué)生在操作算盤(pán)時(shí)不夠熟練。因此，通過(guò)基礎性的練習，教師應該逐步培養學(xué)生用算盤(pán)來(lái)算數的良好習慣，并檢查他們是否掌握了正確的撥珠方式。這樣，能使學(xué)生的計算又快又準，有助于他們數學(xué)核心素養的進(jìn)一步提升�？傊�，通過(guò)基礎性的練習，學(xué)生對計算題會(huì )有一個(gè)全新的認識，在計算的過(guò)程中也會(huì )發(fā)現和掌握更多的技巧，能提高整體教學(xué)效果。
二、趣味性練習
愛(ài)玩愛(ài)鬧是學(xué)生的天性，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生具有好奇心，對各種新鮮事物充滿(mǎn)了探究欲望，而且注意力集中的時(shí)間較短，經(jīng)常會(huì )在課堂上交頭接耳。因此，教師在珠心算教學(xué)的過(guò)程中，可借助游戲的形式來(lái)進(jìn)行趣味性練習，以吸引學(xué)生的注意力，挖掘出他們的學(xué)習潛力�！皽悢怠笔侵樾乃阒幸粋�(gè)比較重要的環(huán)節，怎樣才能使學(xué)生更好地理解和掌握“湊數”的概念呢？這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中多組織趣味性的游戲練習，如設計“找朋友”的游戲等�！罢遗笥选钡挠螒蚴墙處煼职l(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，鼓勵他們根據老師給出的口令找到其他同學(xué)手中對應的卡片，以此來(lái)幫助他們掌握5、10、20等數字的組成，使他們更好地理解“相加等于5（或者10）的兩個(gè)數互為湊數”的概念，從而幫助他們形成完整的數學(xué)知識體系�？傊�，趣味性練習能使學(xué)生對珠心算更感興趣，學(xué)習的興致也更高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應該根據學(xué)生的學(xué)習規律和特點(diǎn)，積極組織多樣化的趣味練習，從而滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習需求。
三、情境性練習
數學(xué)是一門(mén)邏輯性較強的課程，知識之間的聯(lián)系比較密切，這大大增加了學(xué)生的學(xué)習難度。為此，教師在珠心算教學(xué)的過(guò)程中，可根據教學(xué)內容進(jìn)行情境創(chuàng )設，以降低教學(xué)的難度，并促使學(xué)生利用所學(xué)知識更好地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“8的進(jìn)位加法”一課時(shí)，教師可創(chuàng )設如下情境：小明在超市的玩具柜臺發(fā)現了自己最喜歡的玩具賽車(chē)和喜羊羊貼紙，玩具車(chē)要8元錢(qián)，喜羊羊貼紙要2元錢(qián)，小明想把它們都買(mǎi)下來(lái)，一共需要多少錢(qián)呢？大家能否利用自己所學(xué)的珠心算的知識來(lái)幫一幫小明同學(xué)呢？雖說(shuō)學(xué)生對珠心算都比較熟悉，但是加8進(jìn)位卻是一個(gè)新的知識點(diǎn)，應該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？由于之前學(xué)生都學(xué)習過(guò)加7進(jìn)位的珠算方法，所以他們會(huì )仔細思考加8進(jìn)位和加7進(jìn)位的區別和聯(lián)系。這樣，學(xué)生通過(guò)在具體的情境下進(jìn)行思考，既讓計算能力有了提升，又能更好地掌握本章節的重難點(diǎn)知識�？傊�，情境性練習能讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，消除學(xué)生對知識的陌生感，促進(jìn)他們從多個(gè)角度思考數學(xué)問(wèn)題。這不僅有助于學(xué)生創(chuàng )新性思維的形成，而且在學(xué)生后續學(xué)習的過(guò)程中也起著(zhù)重要的作用。
四、比賽性練習
學(xué)生爭強好勝的心理比較嚴重，而且他們潛意識里總喜歡與其他同學(xué)進(jìn)行攀比。因此，在珠心算教學(xué)中，為了培養學(xué)生的數學(xué)素養，教師可組織具有比賽性質(zhì)的珠心算練習，從而幫助學(xué)生獲得一定的成就感。在平時(shí)練習的過(guò)程中，教師可給出20道珠心算題目，并要求學(xué)生計時(shí)完成，比比誰(shuí)用的時(shí)間最少。當然，在整個(gè)比賽的過(guò)程中，學(xué)生還得保證自身的正確率，不能因為圖快而出現較多的錯誤。此外，教師還可在規定時(shí)間內，看哪位學(xué)生做對的題目最多，并對他們進(jìn)行口頭表?yè)P或者貼星星獎勵等，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在周賽或者月賽時(shí)，教師還可鼓勵學(xué)生以小組的形式參加，并評選出一等獎、二等獎等。這樣，很多學(xué)生為了拿獎，會(huì )主動(dòng)幫助其他珠心算并不熟練的同學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生數學(xué)計算水平的提升�？傊�，在比賽性練習的過(guò)程中，教師應該引導學(xué)生發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足，并積極糾正自己計算中出現的一些問(wèn)題，從而使他們的數學(xué)基礎更加扎實(shí)，對知識的掌握更加牢固。
五、實(shí)踐性練習
受傳統“應試教育”的影響，教師過(guò)于重視學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，而忽略了對學(xué)生數學(xué)核心素養的培養，導致一些學(xué)生只是在機械地學(xué)習數學(xué)知識，并不清楚數學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，無(wú)法做到學(xué)以致用。為此，教師在珠心算教學(xué)的過(guò)程中，應該積極組織實(shí)踐性質(zhì)的練習，以活躍學(xué)生的思維，促使他們將數學(xué)知識應用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。由于學(xué)生都有過(guò)超市購物的經(jīng)歷，教師在教學(xué)的過(guò)程中可給出如下的實(shí)踐性問(wèn)題：一支牙刷3元錢(qián)，一條毛巾8元錢(qián)，媽媽去超市購買(mǎi)這兩件物品一共要帶多少錢(qián)呢？這時(shí)，學(xué)生會(huì )通過(guò)自己所學(xué)的珠心算知識，對問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和計算。當學(xué)生算出正確的得數時(shí)，他們會(huì )因為幫助媽媽解決了問(wèn)題而感到興奮和自豪，不僅進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，而且使他們真正愛(ài)上了數學(xué)這門(mén)學(xué)科�？傊�，通過(guò)實(shí)踐練習，學(xué)生會(huì )感受到珠心算的魅力，更加主動(dòng)地將其應用到生活問(wèn)題的解決中。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又使學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應該多從生活問(wèn)題入手，組織一些有趣的實(shí)踐性練習，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
六、結束語(yǔ)
綜上所述，珠心算教學(xué)不僅能培養和提升學(xué)生的計算能力，還有助于開(kāi)發(fā)他們的智力，提升他們的整體數學(xué)水平，并對他們數學(xué)核心素養形成起到非常重要的作用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視珠心算教學(xué)，創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行基礎性練習、趣味性練習、情境性練習、比賽性練習及實(shí)踐性練習，以活躍學(xué)生的思維，全面提升他們的數學(xué)核心素養。
七、參考文獻
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