高中英語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練的設計與操作

　  由于科技和文化的不斷，人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越成為一個(gè)相互依靠的整體，每個(gè)國家和個(gè)人，為了適應這一整體的發(fā)展，需要打破語(yǔ)言界限，以便更快地溝通思想、相互交流、調整個(gè)體的活動(dòng)。，成了一門(mén)世界通用的非常重要的交際語(yǔ)言，顯然，那種以翻譯為主，塊塊教學(xué)重在教師傳授語(yǔ)言知識的傳統的教學(xué)法不能適應社會(huì )的發(fā)展，那么用課文引路，以學(xué)生為中心，創(chuàng )設情景，平等地、積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系的教學(xué)交流過(guò)程，實(shí)際上是交際的最高形式自由交際活動(dòng)的第一步。這個(gè)教學(xué)過(guò)程：以非實(shí)際的形式為中心(即課文的語(yǔ)言疏通)。向交際的以?xún)热轂橹行牡膶?shí)用性靠近的過(guò)程是實(shí)現教學(xué)目標的重要過(guò)程，其目的是為了把學(xué)生培養成具有較高的綜合語(yǔ)言能力的人才。這也是符合化建設對人才培養的要求的。
　　
　　一、充分利用所學(xué)教材進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
　　
　　以提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對課文理解的程度。如在《新概念英語(yǔ)》第二冊的第八十九課“A Slip oftheTongue”中，設置的有關(guān)課文理解的問(wèn)題有淺層的和深層的兩類(lèi)。淺層問(wèn)題如：What will people doanything　for?　What　got　roundinthe to wn according to thetext?How did people react toit?等等，關(guān)于以上問(wèn)題的回答，學(xué)生只要理解課文的表層意義就足矣。那么，對于深層問(wèn)題的回答，學(xué)生懂其內涵是非常重要的。
　　2、以True　or　FalseStatement要求學(xué)生作出正誤判斷，并當答案是F時(shí)，要求學(xué)生陳述理由。如在第二冊第九十一課，設計的其中一個(gè)statement是：There werethree men in theballoo n，是錯誤的。學(xué)生在回答了F以后，就講出：There　were three　men　in thebasket under the bal loon，說(shuō)明學(xué)生是在準確理解了課文的意思以后作出的有根據的判斷。
　　3、教師用已學(xué)過(guò)的詞或詞組替換掉文中的新詞及詞組，要求學(xué)生運用新詞及詞組重現教師的句子。如在八十九課中，設計的一例是要求學(xué)生說(shuō)出帶有“artists”一詞的句子。教師：Acrobats are peoplewithspecial talents，學(xué)生稍經(jīng)思考后，就說(shuō)出：Acrobats areartists，
　　
　　二、在語(yǔ)言交際活動(dòng)上，抽出典型語(yǔ)言結構進(jìn)行操練
　　
　　1、教師提供情景。在第七十九課“The Last One”中，含有新詞組：urge sb，todo sth，教師提供的情景是：Chocolate s do harm tomy teeth，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析后，會(huì )得出如下結論：so please don’turge　me toeat　lo　ts　ofchocolates，My parents never urgeme to eatchocolates，Etc.
　　2、教師給出幾個(gè)句子，學(xué)生根據句型連接成句。在八十九課學(xué)到wehave had to-··and there　musthave，一句時(shí)，教師給出的句子是：They had to climb the HuanShanMountain for five hours toget tO the top，　Some Of themwereexhaus ted……They gave uphalf way，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、整理出：Theyhad to climb the Huan ShanMountain　for　five hours　andtheremust have been some peoplewho gave up half way.
　　3、教師給出題材。在九十課“Brasilia'’一文中的句型：Theidea to，”，willhave a(great)effect on…在教師的例句：Theidea toimprove English throughimitation practice has proved tohavea grea t effect On students’English study之后，　給出：importad vanced　fpreigntechnology學(xué)生就能仿說(shuō)出：Theidea to importadvancedtechnology　will have　a　greateffect on thedevelopment of ourcountry.
　　
　　三、進(jìn)行小段操練
　　
　　1、就文中某一人或物再現文中句子或發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
　　在七十三課“The RecordHolder”一文中，圍繞文中的男孩可以說(shuō)很多。如：The boy didn’tl ike sc hoo1，He played truant，Hehitchhiked to many places andtravelled 1，600 miles，Hewas picked　up　by　a policeman　on theFrench Spanish borderand was sentback home，以上小段的內容主要來(lái)自課文，但學(xué)生根據自己對課文的理解，重新進(jìn)行了組織。這是一種創(chuàng )造活動(dòng)。學(xué)生也可根據自己的理解，加入自己的觀(guān)點(diǎn)。The boy’s verynaughty，He wasnot wellbehaved，He made his parents worried，Heprobablydidn’t　enjoyschoollife，這一小段的呈現說(shuō)明了學(xué)生不僅徹底理解了課文，更重要的是他已經(jīng)與他的同學(xué)們和老師在交流自己對于這個(gè)男孩的看法了。是一種更高級的思維活動(dòng)。
　　2、課文復述。要求學(xué)生盡量用自己的話(huà)、學(xué)過(guò)的詞及詞組重新組織課文內容，以期新舊知識結合，達到融會(huì )貫通之目的。
　　如在七十五課“SOS”中，教師可以根據學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，給出一些詞及詞組以降低難度：a lightpassenger planecrashed　awomanand　two　babydaughterssnowsuitcasenextmorning　heard stamp SoSapilotrescued，學(xué)生很快就能說(shuō)出：Alightpassenger plane crashed inthe mountains.　A woman and hertwobabydaughters were unhurtfortunately. Snow lay thickonthe　ground. Th e woman　turnedthe　suitcase　into　a　bed　atnightand put her two babies　init.　The next morning she heardaplane　 flying　 over　 and　 shestamped out SOS in the snow.　Itwasseen by the pilot.　They wererescued at last by a helicopter.
　　當然和社會(huì )大課堂緊緊結合的另一面體現在每堂課開(kāi)始的十分鐘之內。我們設定的口語(yǔ)訓練內容有：時(shí)事、天文地理、百姓家事、笑話(huà)趣談。標題有：國內外新聞、笑話(huà)幽默故事、評論、電影電視點(diǎn)評、讀書(shū)心得、值日報告等等。這些是說(shuō)話(huà)訓練的好題材，也是課堂說(shuō)話(huà)訓練的有效延伸。
　　總之，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應該始終明確學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人翁的思想。教師是課堂的指揮家：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習信心，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。精心安排教學(xué)內容是指揮家的任務(wù)，他不僅教給學(xué)生以知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識的能力。

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