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英語(yǔ)教學(xué)應加強學(xué)法指導

時(shí)間:2024-06-04 05:30:55 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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英語(yǔ)教學(xué)應加強學(xué)法指導

    現在,素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)的重要目標之一,也是時(shí)代的需要。在社會(huì )各行各業(yè)應用很普遍,學(xué)生即使走向社會(huì )之后,也應不斷學(xué)習,更應把握正確的學(xué)習方法。為此,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣很重要。在此淺談一下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)法的思考。
  一、教學(xué)中學(xué)法指導的重要性
  學(xué)生進(jìn)入高中階段,從心理上來(lái)說(shuō)有朦朧的成人感,他們有獨立與創(chuàng )造的愿望,對自己的能力信心日趨上升。但在外語(yǔ)學(xué)習方面,雖然有了三年初中的基礎,把握了一定的詞匯與基礎語(yǔ)法,但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力,很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑,外語(yǔ)學(xué)習的廣闊天地還未真正對他們展開(kāi),他們學(xué)習方法仍然停留在此較簡(jiǎn)單的重復。因此,在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導已必不可少。
  二、學(xué)法指導的方式
 。ㄒ唬┡囵B學(xué)生良好學(xué)習習慣。
  1.制訂計劃。
  有計劃就有了學(xué)習目標,也就有了學(xué)習動(dòng)力和努力方向,教師要指導學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳,才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課或每一個(gè)單元認知小目標,讓學(xué)生不斷受到目標的激。
  2.課前自學(xué)。
  課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課,取得高效率的學(xué)習成果的基礎。假如不搞好課前自學(xué),上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數,不得要領(lǐng),反之假如做好了課前自學(xué),不僅可以培養自學(xué)能力(主要是獨立思考問(wèn)題的能力),而且可以提高學(xué)習新課的愛(ài)好,把握學(xué)習的主動(dòng)權。課前自學(xué)可以發(fā)現疑難引起思考,減少聽(tīng)課的盲目性,增強聽(tīng)課效果。
  3.專(zhuān)心上課。
  課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道,上課是學(xué)生理解和把握基礎知識的基本技能,并在此基礎上發(fā)展熟悉能力的一個(gè)要害環(huán)節,要求學(xué)生始終保持高度集中的注重力,積極思維,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,積極培養有意注重,在課內有意識地識記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子,力爭在課內就把這節課最重要的學(xué)習內容記住,當堂消化。
  4.勤記筆記。
  筆記是一種永久性的系統性的記錄,對于復習已學(xué)過(guò)的知識非常重要,對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要,記筆記的過(guò)程就是對信息篩選、濃縮的過(guò)程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記,學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致,必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念,思想不能溜號,筆記內容要注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀(guān)點(diǎn),聽(tīng)課筆記可用自己的話(huà),用要害詞和線(xiàn)索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
  5.及時(shí)復習。
  課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶,系統地把握新知識達到靈活運用的目的。復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習。復習要分分散復習與集體復習相結合,分散復習比集中復習效果好,但集中復習也必不可少。復習時(shí)可先嘗試回憶,然后反復閱讀教材,對照筆記,記憶把握重點(diǎn)內容。
  6.反復練習。
  語(yǔ)言不是教會(huì )的,而是在使用中學(xué)會(huì )的,交際能力只有在交際中得到最有效的練習和培養,教師應引導學(xué)生爭取各種練習機會(huì )反復練習,以提高自己的英語(yǔ)水平,如:在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、在各種英語(yǔ)俱樂(lè )部多多練習英語(yǔ)、使用英語(yǔ),培養真正的交際能力。
 。ǘ┏浞掷媒滩倪M(jìn)行學(xué)法指導。
  學(xué)法指導包括兩個(gè)方面,一是學(xué)法,二是指導即教法。學(xué)法指導,是指教育者通過(guò)一定的途徑對學(xué)習者進(jìn)行學(xué)習方法的傳授、誘導、診治,使學(xué)習者把握方法,并靈活運用于學(xué)習,教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn):
  1.歸納指導法。
  高中學(xué)生已具備相當的邏輯思維能力,這就使得他們在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中對語(yǔ)言熟悉形成系統化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知。教師可讓學(xué)生反復接觸某一語(yǔ)言現象,使學(xué)生形成初步的感情熟悉,然后引導學(xué)生加以歸納。
  2.對比指導法。
  教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥,引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律外,對一些相似仍又有不同的語(yǔ)言點(diǎn),教師可引導學(xué)生進(jìn)行對照比較,弄清它們的區別,加深對語(yǔ)言現象的印象。
  3.解答說(shuō)理法。
  提出一種語(yǔ)言現象,一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分析這種現象,尋求正確答案,并找出選相應答案的理由,這是培養學(xué)生思維能力的一種手段。
  4.啟迪思維法。
  我們要培養學(xué)生創(chuàng )造思維品質(zhì),培養創(chuàng )造的方法與才能,只讓學(xué)生打勾勾,劃叉叉,尋求標準答案是不行的。創(chuàng )造的火花多產(chǎn)生于求異之中,產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng )造品質(zhì)需要多角思維的方法去練習。
  三、學(xué)法指導的效果
  在高中教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導一段時(shí)間后,使學(xué)生把握了有效的學(xué)習方法, 同學(xué)們在課前自學(xué)時(shí),在預習單詞和課文的同時(shí),能自己找課文的重點(diǎn)句子,難句,自己用新詞造句,這樣一來(lái)使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確,課堂教學(xué)更加順暢,大大提高了課堂效率;許多同學(xué)能主動(dòng)運用歸納法,對比法等有效的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識的以及相似又有不同的知識點(diǎn)的比較,使學(xué)習更加有效。有位同學(xué)說(shuō):把握了學(xué)習方法以后,知道怎么去學(xué),學(xué)起來(lái)也更有目標更輕松了。有些同學(xué)深有感慨地說(shuō):學(xué)習方法對頭了,學(xué)習成績(jì)進(jìn)步也快了。同學(xué)們對交際練習也更加重視 ,學(xué)習愛(ài)好也更濃了。

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