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如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平
從事畢業(yè)班教學(xué)已有數載，感覺(jué)最困難的問(wèn)題就是學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平低下，提高不快。我根據這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和摸索，覺(jué)得加強對學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的培養是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的法寶。下面我從兩大方面來(lái)談一下我的心得體會(huì )：一、教會(huì )學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作方法與技巧
要給學(xué)生講解一些必要的寫(xiě)作方法與技巧，讓學(xué)生感到英語(yǔ)寫(xiě)作并不難，從而消除其對英語(yǔ)寫(xiě)作的心理恐懼感，并產(chǎn)生一種寫(xiě)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如：給出寫(xiě)作題目后，教師不能簡(jiǎn)單地要求學(xué)生限時(shí)完成，而不給予一定的寫(xiě)作指導。這樣往往讓學(xué)生感到無(wú)從下手，但又不得不硬著(zhù)頭皮去寫(xiě)。結果，寫(xiě)出的短文不是文不對題就是錯誤百出。這樣，花費力氣大，卻收獲甚微，久而久之，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒。因此，給出題目后，教師必須指導學(xué)生掌握如下寫(xiě)作技巧和方法：
1、認真審題，確定文章類(lèi)型、人稱(chēng)和時(shí)態(tài)。審題是解題的關(guān)鍵，書(shū)面表達的審題要抓住兩個(gè)方面：（1）內容；（2）形式。所謂內容，即寫(xiě)什么；所謂形式，即表達所需用的文體，適當的時(shí)態(tài)和人稱(chēng)。通過(guò)審題，要讓學(xué)生弄清該寫(xiě)什么樣的題材和體裁，從而確定用什么格式，用什么人稱(chēng)。如果不仔細審題，往往會(huì )出現跑題現象。
2、挖掘所給寫(xiě)作材料，明確要求，列出要點(diǎn)和提綱。要讓學(xué)生認真分析所提供的信息，把所給的要求弄清楚，把要表達的要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在草紙上，編擬提綱要全面、具體、明確、恰當。學(xué)會(huì )列提綱是進(jìn)行書(shū)面表達的一個(gè)重要步驟。
3、適當發(fā)揮，擴充提綱，組織語(yǔ)言。學(xué)生寫(xiě)出要點(diǎn)后，再讓學(xué)生分析一下要點(diǎn)的內涵意義，想一下每個(gè)要點(diǎn)要用哪個(gè)動(dòng)詞、短語(yǔ)和句型來(lái)表達，把句型寫(xiě)在要點(diǎn)后。對于某個(gè)要點(diǎn)，可以有多種表達方式，要讓學(xué)生選擇自己最熟悉、把握最大的句型來(lái)表達。對于不好直接表達的句子要學(xué)會(huì )“曲線(xiàn)表達”，遇到生疏的詞語(yǔ)要靈活變通。
4、結合文體定時(shí)態(tài)，合理安排連成文。句型定好后要結合文體確定時(shí)態(tài)：有的以現在時(shí)為主，如說(shuō)明文；有的文體以過(guò)去時(shí)為主，如日記。把文體對時(shí)態(tài)的要求與每個(gè)句型的具體情況相結合來(lái)確定時(shí)態(tài)，如果全文有好幾種時(shí)態(tài)，要在每個(gè)句型后做上標記，以免寫(xiě)成文后疏忽大意。確定好句型后，時(shí)態(tài)要按一定的邏輯順序合理安排次序，加上適當的連詞和副詞，使句與句之間過(guò)渡。然后把各個(gè)句子串起來(lái)，就是一篇通順的短文了。
5、要指導學(xué)生進(jìn)行復查。短文寫(xiě)好后要讓學(xué)生檢查一下動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，主謂是否一致，名詞的數及冠詞的使用是否恰當，文章是否前后連貫，結構是否緊湊，語(yǔ)句是否通順、流暢，還要檢查一下大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號的使用是否有誤等，以便及時(shí)糾正。
二、創(chuàng )造問(wèn)題情趣，激發(fā)寫(xiě)作興趣
學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師要及時(shí)批改并將短文發(fā)給他們。講評時(shí)對學(xué)生作文所作的反饋信息要客觀(guān)、公正，這樣才能使學(xué)生客觀(guān)地了解自己的學(xué)習情況。講評和評定時(shí)盡量排除主觀(guān)臆斷，要評定和評價(jià)相結合。評價(jià)時(shí)，不僅要評價(jià)他們的學(xué)習結果，還要評價(jià)他們的學(xué)習態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)是否認真、規范等。評價(jià)時(shí)要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的熱情，特別是對后進(jìn)生，要更多地發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步加以鼓勵和表?yè)P，使他們對寫(xiě)作充滿(mǎn)信心。切忌諷刺、挖苦。
講評時(shí)除了以教師講評為主，還可通過(guò)集體討論、集體評價(jià)的方式培養學(xué)生積極參與評價(jià)的意識，從而激發(fā)興趣。另外，講評時(shí)要照顧學(xué)生的個(gè)別差異。對自信心強的學(xué)生除了表?yè)P鼓勵外，還要適當批評，多提要求；對自卑的學(xué)生要多鼓勵，不批評或多批評。
同時(shí)，講評時(shí)，對學(xué)生所犯的語(yǔ)法詞語(yǔ)錯誤，不能采取簡(jiǎn)單羅列后講明正誤的方式，要仿照原題中的句型，創(chuàng )設語(yǔ)言情景讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言情景中改正自己的錯誤。對于學(xué)生在作文中常出現的單詞拼寫(xiě)錯誤，可采用單詞拼寫(xiě)題的形式，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，來(lái)強化學(xué)生對單詞的識記。最后，可根據原題體裁形式及語(yǔ)言要點(diǎn)，重新設置語(yǔ)言情景，讓學(xué)生仿照范文進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣不僅能強化所學(xué)知識，還可達到舉一反三的效果。
我認為英語(yǔ)寫(xiě)作本身并不是一件容易的事，它要靠教師有效的引導和學(xué)生的勤學(xué)苦練。學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，多讀多背一些英語(yǔ)短文，多觀(guān)察，勤練筆，并經(jīng)常舉辦一些英語(yǔ)即興小演講。這些對提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也是很有幫助的。我相信，艱辛終要換取碩果，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也一定會(huì )有更大的突破！
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