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淺析運用現代教育技術(shù)提高外語(yǔ)教學(xué)效果
論文關(guān)鍵詞:現代技術(shù) 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習 教學(xué)能力培養
論文摘要:現代教育技術(shù)是我國高等所采用的重要手段。在教學(xué)中，運用現代教育技術(shù)極大地提高了外語(yǔ)教學(xué)效果。
運用現代教育技術(shù)可使外語(yǔ)教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化，具備互動(dòng)性。外語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)包含諸多側面與環(huán)節的系統工程。不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的求知欲望和學(xué)習興趣，也要適應高職培養方案，培養學(xué)生實(shí)際運用外語(yǔ)的能力。這就需要先進(jìn)的教育技術(shù)現代化的輔助和支持。
1電化教育與現代教育技術(shù)
電化教育是指在教育教學(xué)過(guò)程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、、等傳遞教育信息，并對這一過(guò)程進(jìn)行設計、研究和的一種教育形式，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。我國絕大多數地區的高校在20世紀80年代成立了由模擬信號為主的傳遞教育信息的電教室及語(yǔ)音室。外語(yǔ)教育信息基本使用電視機、膠片幻燈機、錄像機、膠片電影機、磁帶、錄像帶等媒體來(lái)傳遞和保存教育信息。
現代教育技術(shù)是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀(guān)點(diǎn)為，以現代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)(目前主要指技術(shù)、數字音像技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、衛星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息高速公路)。它是現代教學(xué)設計、現代教學(xué)媒體和現代媒體教學(xué)法的綜合體現，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)傳遞教育信息的方式包括三個(gè)方面:網(wǎng)絡(luò )設計開(kāi)發(fā)、攝像采編和多媒體教學(xué)課件制作及管理。
對電化教育與現代教育技術(shù)進(jìn)行比較，電化教育由模擬信號為主傳遞教育信息，只是單一地實(shí)現了外語(yǔ)教學(xué)的形象化，而無(wú)法實(shí)現一對一的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué);現代教育技術(shù)由數字信號與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為主傳遞教育信息，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程和資源的設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)。更好地實(shí)現了形象化、生動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)性。
就內涵和外延而言，現代教育技術(shù)比電化教育更廣泛和豐富�，F代教育技術(shù)的研究范圍有宏觀(guān)的技術(shù)，如課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、課程計劃技術(shù)等，又有研究具體教育過(guò)程的微觀(guān)上的技術(shù)，包括計算機輔助課堂教育技術(shù)、遠距離衛星廣播電視教育技術(shù)、多媒體個(gè)別化教育技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò )(尤其是互聯(lián)網(wǎng))的現代遠程教育技術(shù)、計算機虛擬仿真技術(shù)等。而電化教育一般只是具體的教育過(guò)程的技術(shù)。
電化教育與現代教育技術(shù)解決、研究問(wèn)題的方法和角度也不相同，這是最本質(zhì)的區別。電化教育的理論和實(shí)踐都把重點(diǎn)放在現代教育媒體上，并過(guò)分強調其作用，因而有的學(xué)者稱(chēng)之為媒體論�，F代教育技術(shù)則除了強調多媒體的應用外，更注重用系統科學(xué)的方法論研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，稱(chēng)為系統科學(xué)方法論。
通過(guò)電化教育和現代教育技術(shù)的對比，可知現代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對實(shí)踐的指導意義上看，現代教育技術(shù)的理論對教育實(shí)踐的指導性，特別是對當前實(shí)現教育觀(guān)念的轉變具有現實(shí)的指導意義，能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，應該把電化教育融人現代教育技術(shù)中，實(shí)現電化教育向現代教育技術(shù)的轉變。
2共享的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫
教育技術(shù)時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)是建立在信息貫通、資源共享的資源庫體系基礎上的教學(xué)，其教學(xué)資源將從單一的課本信息轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )共享的教學(xué)資源庫。它是對一系列提供教學(xué)、支持教學(xué)與改善教學(xué)事物的總稱(chēng)，是高職外語(yǔ)教學(xué)教育技術(shù)化的核心，可分為多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )課程、教學(xué)案例、外語(yǔ)各類(lèi)試題及VOD視頻點(diǎn)播等子目。計算機網(wǎng)絡(luò )支持下的教育資源庫能實(shí)現“6A'’標準，即:Anytime、Anywhere, Anyaccess、For Anyone Leadingto Any information, Anyservice(任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式、任何對象、獲得任何信息、享受任何服務(wù))。
從非技術(shù)的角度講，本著(zhù)一切為了外語(yǔ)教學(xué)的宗旨，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的誕生，直接推動(dòng)著(zhù)傳統教學(xué)模式改革步伐的邁進(jìn)，同時(shí)，也給傳統教學(xué)模式注人了新鮮的活力，順應著(zhù)時(shí)代潮流發(fā)展。隨著(zhù)多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷運用和學(xué)校軟硬件建設的日趨完善，計算機網(wǎng)絡(luò )資源庫體系也隨之健全，并體現出其獨特的優(yōu)勢，這種新型時(shí)尚、實(shí)惠、快捷便利的教學(xué)模式已深受廣大學(xué)者的歡迎。
3計算機網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習模式
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫日益健全的同時(shí)，也建立了由計算機網(wǎng)絡(luò )架構的外語(yǔ)自主學(xué)習平臺。自主學(xué)習(意義學(xué)習)是相對于被動(dòng)學(xué)習(學(xué)習、他主學(xué)習)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習。根據國內外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習可概括為自我導向、自我激勵、自我監控、互助互進(jìn)的學(xué)習。大量的觀(guān)察和研究充分證明，只有在以下幾種情況下，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )是真正有效的學(xué)習:感覺(jué)到別人在關(guān)心他們;對他們正在學(xué)習的內容很好奇;積極地參與到學(xué)習過(guò)程中;在任務(wù)完成后得到適當的反饋;看到了成功的機會(huì );對正在學(xué)習的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰性;感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng )設讓學(xué)生參與到自主學(xué)習中來(lái)的情境與氛圍。
教學(xué)單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調動(dòng)學(xué)生的積極性、培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習來(lái)掌握外語(yǔ)知識技能的比重，必須隨著(zhù)學(xué)段的提高而增加，這也是培養學(xué)生終身學(xué)習能力的需要。
形象的動(dòng)漫和視頻代替了單調的文字，原本很抽象、教條的題目變得具體生動(dòng)了。自主學(xué)習系統為學(xué)生營(yíng)造了信息化的外語(yǔ)學(xué)習，寓教于樂(lè )的外語(yǔ)自主學(xué)習的方式可以吸引學(xué)生，且電腦會(huì )指正學(xué)生學(xué)習性的錯誤，具有較好的效果。
4現代化外語(yǔ)考試環(huán)境
要培養學(xué)生實(shí)際運用外語(yǔ)的能力，外語(yǔ)教學(xué)訓練是重心。組織一次全校性大規�？谡Z(yǔ)考試的難度很大，教師需要面對面給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考試(通常是兩個(gè)老師面試一個(gè)學(xué)生)，因而耗費大量的時(shí)間和精力。雖然很多學(xué)校在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中、特別是高職外語(yǔ)中，更加需要加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，都希望能對外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和全校學(xué)生的基礎口語(yǔ)能力有個(gè)統一的檢測，以便更好地掌握并適時(shí)調整聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，但是常常心有余而力不足。鑒于這個(gè)情況，可以借助的力量，由計算機代替教師對學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)考試，從而節省時(shí)間和，使得高校大規�？谡Z(yǔ)考試成為可能。
我國已組織了全國英語(yǔ)應用能力口語(yǔ)考試和全國四六級口語(yǔ)考試等各類(lèi)外語(yǔ)口語(yǔ)考試，其考試模式從單一的人工對考轉變?yōu)橛嬎銠C代替教師對學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)考試，徹底改變了口語(yǔ)考試的傳統模式�？谡Z(yǔ)考試系統是高職外語(yǔ)語(yǔ)言教育技術(shù)化的核心應用，一般分為設置維護子系統、試卷子系統、考務(wù)管理子系統、現場(chǎng)考試子系統、閱卷評分子系統等�？谡Z(yǔ)考試系統能真實(shí)地模擬高校實(shí)施口語(yǔ)考試的全過(guò)程，從試卷命題到考務(wù)管理、考前準備、考試過(guò)程、答卷批閱及最后的成績(jì)處理，整個(gè)流程符合實(shí)際操作，針對性極強，提高了組織大規�？谡Z(yǔ)考試的效率。
5提高教師運用現代教育技術(shù)的能力
要使現代教育技術(shù)更好的服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)，改善相對于被動(dòng)的外語(yǔ)教學(xué)。單靠教育技術(shù)人員是遠遠不夠的，教育技術(shù)人員只是搭建良好的技術(shù)平臺。
掌握現代教育技術(shù)，需要具有一定的科研能力。在現代外語(yǔ)教學(xué)中，現代教育技術(shù)是基礎，教師要利用文字、音像、圖片課件等多種媒體通過(guò)教育技術(shù)平臺組織教學(xué)，需要具有熟練應用網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。在教育技術(shù)模式中學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源、傳輸系統多媒體手段的運用是密不可分的，教師要熟練掌握遠程教學(xué)的要素并科學(xué)組合，才能收到好的教學(xué)效果。另外，當教師把工作重點(diǎn)由課堂轉換到導修、導學(xué)時(shí)，教師必須時(shí)刻注意教育技術(shù)的新發(fā)現、新思維，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新的教學(xué)模式，利用新技術(shù)把外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前沿內容開(kāi)發(fā)出多媒體課件，把教學(xué)素材和課程元素進(jìn)行科學(xué)組織，使學(xué)生更容易接受。
教師要積極開(kāi)展教學(xué)方法研究，培養現代教育技術(shù)條件下的教學(xué)組織、教學(xué)策劃能力�，F代教育技術(shù)與傳統教育相比，舊的教學(xué)理論、教學(xué)方法無(wú)法適應新的要求，教師必須進(jìn)行新的教學(xué)方法研究。在教育技術(shù)教學(xué)中，教師由臺前轉到幕后，教師應更加關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)策略的實(shí)施，對如何組織好教學(xué)活動(dòng)，采用何種的策略引導學(xué)生積極、正確地學(xué)習展開(kāi)研究。
6結束語(yǔ)
實(shí)踐證明，運用現代教育技術(shù)使外語(yǔ)教學(xué)更加形象化和生動(dòng)化。將語(yǔ)言學(xué)習和運用語(yǔ)言的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。視、聽(tīng)、說(shuō)和網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)結合的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的求知欲望和學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生實(shí)際運用外語(yǔ)的能力。
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