試論新課程背景下小學(xué)體育游戲創(chuàng )編案例的教學(xué)實(shí)踐探索

　　論文關(guān)鍵詞 小學(xué)　體育游戲　價(jià)值取向　游戲創(chuàng )編

　　論文摘要隨著(zhù)新課程改革的不斷深入與大眾體育的發(fā)展，體育游戲這一健身效果好，學(xué)生主動(dòng)性高的項目，越來(lái)越受到重視，被廣泛運用于體育教學(xué)實(shí)踐�，F代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，就是注重體育教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生獲得自主，快樂(lè )的情緒，發(fā)展個(gè)性。探討如何創(chuàng )編體育游戲并在體育教學(xué)中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認識，豐富體育游戲的內容，提高其在體育教學(xué)中組織運用價(jià)值。

　　游戲，對于每個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程有著(zhù)積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動(dòng)能力，同時(shí)也是運動(dòng)技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節和手段，更重要的是通過(guò)游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生智力與個(gè)性發(fā)展。大部分體育游戲蘊涵因素，從游戲的名稱(chēng)、內容、方法、作用、目標無(wú)不有豐富的教育意義。隨著(zhù)新課程改革的深入開(kāi)展，人們對傳統的教育教學(xué)進(jìn)行反思的同時(shí)又對體育游戲的教學(xué)內容，方法和創(chuàng )編思路進(jìn)行了思考和探索。為什么我們在體育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結果而忽略了它的過(guò)程。小學(xué)生正處于長(cháng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，養成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動(dòng)能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要創(chuàng )造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！
　　新課程標準在學(xué)習領(lǐng)域及其目標的確立從根本上改變了原有體育教材的結構體系，拓寬了體育課程的內容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。
　　一、創(chuàng )編體育游戲的價(jià)值取向
　�。ㄒ唬�體育游戲內容價(jià)值
　　體育課程改革強調學(xué)生的興趣和習慣，選擇活動(dòng)的成功和歡樂(lè )，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內容，它的選用須滿(mǎn)足以下幾個(gè)條件：A學(xué)生的滿(mǎn)意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學(xué)（人體活動(dòng)的部位，組織的要求等）。C效益性強（不需要特殊的器材與場(chǎng)地條件等）。體育游戲的創(chuàng )編和組合，構成一個(gè)游戲的基本要素是活動(dòng)方式，競賽的組織與判罰規則�；顒�(dòng)方式可以依據課的教學(xué)內容的需要自由選擇和設計，判罰的內容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內容改變而改變。
　�。ǘ�）體育游戲組織構建價(jià)值
　　體育的規則都強調機會(huì )均等的公平競爭，它們其實(shí)都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機會(huì )均等，也指取勝的機會(huì )均等。體育游戲的最終目的是承認并消除個(gè)體或團體之間的差異，這也是學(xué)生對它喜愛(ài)有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿(mǎn)信心與希望。主要體現為：1.實(shí)力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會(huì )單憑借某項素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個(gè)體、團體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準，猜拳、反常動(dòng)作等，結果難以預料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個(gè)性差異所帶來(lái)的吃不飽與跟不上之間的矛盾。
　�。ㄈ�）體育游戲價(jià)值
　　體育游戲的文化價(jià)值主要體現在其本身的娛樂(lè )性質(zhì)對人體生命功能必要的調節作用�？鞓�(lè )性是游戲的第一特征，快樂(lè )性一般通過(guò)有趣的活動(dòng)方式，輸贏(yíng)體驗，違規判罰等途徑獲得。通過(guò)體育游戲的矯正，人的進(jìn)攻本能被規則化，透明化，游戲化，它在個(gè)性發(fā)展，人際和諧，進(jìn)步等方面有顯著(zhù)作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個(gè)體社會(huì )化活動(dòng)中，讓人充滿(mǎn)生命的活力。
　　二、體育游戲的創(chuàng )編原則
　�。ㄒ唬┙逃�性原則。具有思想教育價(jià)值是創(chuàng )編游戲時(shí)必須考慮的一條重要原則。無(wú)論游戲的名稱(chēng)、內容、方法、規則、情節還有評價(jià)等方面都應該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習慣，是針對學(xué)生社會(huì )適應能力還是學(xué)生個(gè)性，或者我們同時(shí)兼顧多個(gè)目標，總之教育的目的性應該明確。
　�。ǘ�）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點(diǎn)。它必須具備通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動(dòng)技術(shù)含量，一定的運動(dòng)負荷。如果不重視其健身價(jià)值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱(chēng)之為體育游戲。
　�。ㄈ�）趣味性原則。趣味性原則又稱(chēng)娛樂(lè )性原則。如果游戲富有趣味性，會(huì )有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動(dòng)，游戲越新穎，競爭性越強，情節越生動(dòng)，趣味性越強。
　�。ㄋ模┽槍π栽瓌t。創(chuàng )編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數人活動(dòng)的游戲，不一定適合班級教學(xué)。因此必須根據教學(xué)目的和教學(xué)對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學(xué)的生理，以及班級的特點(diǎn)，創(chuàng )編具有實(shí)效性的體育游戲。
　�。ㄎ澹┌踩�性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進(jìn)行活動(dòng)，就必須考慮安全因素。一是場(chǎng)地器材的安全。二是游戲動(dòng)作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動(dòng)作的設計，規則的制定，組織方法的運用以及場(chǎng)地器材的選擇上，保證游戲的安全。
　�。�六）可操作性原則。要求創(chuàng )編的游戲簡(jiǎn)單易行，便于組織開(kāi)展而有運用價(jià)值，不必花較多的講解，示范和組織時(shí)間，不需要貴重或種類(lèi)繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運動(dòng)之中。
　　三、體育游戲的創(chuàng )編
　　隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現代和客觀(guān)條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng )新，因此怎樣與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因人而異的創(chuàng )編體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個(gè)體育教師面前的一個(gè)重要課題。筆者主要從以下幾個(gè)方面對體育游戲的創(chuàng )編進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
　�。ㄒ唬�對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。
　　案例一 母雞愛(ài)小雞
　　操作過(guò)程：
　　甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護。若抓住則互換角色。
　　規則：A球必須放在身后一米處。
　　B甲可以用假動(dòng)作但不能推拉乙。
　　C甲四肢碰球并致使球移動(dòng)，即獲勝。
　　教學(xué)分析：
　　對《老鷹抓小雞》的游戲進(jìn)行改造，進(jìn)一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數限制，同時(shí)也解決隊伍容易斷開(kāi)，中間的學(xué)生不能主動(dòng)參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛(ài)的責任，體會(huì )成功失敗的滋味。而且游戲簡(jiǎn)單易行，如實(shí)心球、籃球、排球都可以當作小雞。
　�。ǘ�）從日常生活，勞動(dòng)中挖掘游戲素材，創(chuàng )編出新穎，充滿(mǎn)生活氣息的體育游戲。
　　案例二 我們愛(ài)勞動(dòng)
　　操作過(guò)程：
　　A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動(dòng)）。
　　B兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動(dòng)作協(xié)調，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動(dòng)）。
　　C兩人一組開(kāi)始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運動(dòng)）。
　　D可以呼喊勞動(dòng)號子，聲音整齊響亮。
　　器材：兩人一根體操棒
　　教學(xué)分析：
　　根據我們勞動(dòng)工作的場(chǎng)景，對勞動(dòng)的動(dòng)作加以選擇，提煉和虛化，進(jìn)行模仿練習，感受父母勞動(dòng)的艱辛，體驗勞動(dòng)的情景。使學(xué)生在模仿農村勞動(dòng)生活的練習中，進(jìn)行充分的準備活動(dòng)和思想，代替了傳統的肢體準備活動(dòng)，也取得較好的效果。
　　四、
　　體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動(dòng)能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運動(dòng)技能教學(xué)有機的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng )編一定要體現出體育游戲的內容豐富性，形式多樣性，具有情節和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點(diǎn)，能滿(mǎn)足兒童少年的求新、求動(dòng)、求趣的需求。
　　參考文獻：
　　[1]魯道夫•阿恩海姆.與視知覺(jué)[M].北京:中國社會(huì )科學(xué)出版社.1984.
　　[2]約翰•赫伊津哈.游戲的人[M].杭州:中國學(xué)院出版社.1996:10.

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