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堅持“研、嚴、妍”，培養高素質(zhì)人才
摘 要：“研、嚴、妍”的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，培養了大批高素質(zhì)的科技才子。本文闡述了“研、嚴、妍”教學(xué)理念的內涵以及在實(shí)踐中的應用。
關(guān)鍵詞：“研、嚴、妍” 教學(xué)質(zhì)量 高素質(zhì)人才
吉林大學(xué)地球探測與信息技學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，包含有應用地球物理、應用地球化學(xué)、數學(xué)地質(zhì)、遙感技術(shù)與應用等方向，其中應用地球物理學(xué)科于1987年成為首批確定的國家重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)；2002年以應用地球物理為核心的地球探測與信息技術(shù)學(xué)科再次被評選為國家重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，2007年順利通過(guò)國家的評估。學(xué)科始終貫徹加強基礎研究、注重應用、帶動(dòng)開(kāi)發(fā)的學(xué)科建設指導思想，堅持“研、嚴、妍”的理念，且使該學(xué)科成為國家高層次專(zhuān)門(mén)人才培養的搖籃，產(chǎn)學(xué)研結合的區域研究中心，承擔了多項國家基礎科學(xué)研究、新技術(shù)和新方法研制與開(kāi)發(fā)研究任務(wù)，為國家培養了大批高素質(zhì)科技人才，為國家的地質(zhì)事業(yè)和人才培養做出重要貢獻。那么“研、嚴、妍”三個(gè)字如何理解呢？
一、研：研究環(huán)境育人
建設研究型大學(xué)是吉林大學(xué)的建設目標。我們認為建設研究型大學(xué)不僅體現在科學(xué)研究上，同時(shí)也體現在研究環(huán)境上育人。本學(xué)科本著(zhù)研究環(huán)境中培養高素質(zhì)人才這一宗旨，圍繞本科教學(xué)如何適應建設研究型大學(xué)的需要，開(kāi)展研究型教學(xué)體系的研究；對研究型大學(xué)教師的基本要求、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了深入的研究和探討。
1、研究環(huán)境的創(chuàng )建與研究型教學(xué)
從人才培養模式入手，針對數字地質(zhì)學(xué)發(fā)展的需要，提出了多學(xué)科交叉是工科學(xué)科建設的發(fā)展趨勢的看法，指出傳統的工科學(xué)科建設目標、培養模式、知識結構等比較單一，已不能完全適應新形式下社會(huì )對人才培養的需要，這就要求我們必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置和知識結構等多方面的改革，建立具有培養復合型的、多學(xué)科交叉協(xié)作功能的人才培養模式。
開(kāi)展多種方法并存的教學(xué)方法研究。在遙感原理的教學(xué)中提出了以學(xué)生學(xué)習為主體，教師講授為主導的研究型教學(xué)理念，總結了應用互動(dòng)式教學(xué)法的效果與體會(huì )；地震勘探原理、地震勘探數據處理、地震勘探專(zhuān)題等系列課程的教學(xué)，提出了鏈式教學(xué)法模式，系統地設計了整個(gè)課程體系的教學(xué)內容和銜接方式，使整個(gè)地震勘探知識用一個(gè)“有機鏈”連接起來(lái)，達到了學(xué)生易于整體掌握，教師講課思路清楚、結構合理等的效果；等等。
2、研究能力培養的重要環(huán)節——實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是培養創(chuàng )新型人才的基礎和渠道，“實(shí)踐是創(chuàng )新的源泉”。本學(xué)科圍繞著(zhù)課程實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節的有限實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，提出了實(shí)驗、實(shí)習一體化建設的實(shí)踐教學(xué)體系。為充分利用實(shí)驗室資源提出和逐步實(shí)施的“應用地球物理實(shí)踐教學(xué)室內微型化”的實(shí)驗室建設思路，取得了預期的效果；合理的設計課堂與實(shí)驗內容的結合，實(shí)驗室實(shí)驗內容與野外實(shí)習內容的結合等研究；特別注重現代計算機與數值計算的結合、數學(xué)模擬與物理模擬的結合等研究，力求達到抽象理論形象化的目的。同時(shí)加強對口大型企業(yè)實(shí)習實(shí)踐基地的建設，強調先進(jìn)的企業(yè)文化與校園文化結合，實(shí)習實(shí)踐的同時(shí)，提高學(xué)生社會(huì )責任感。
3、提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節——課程建設
幾年來(lái)，本學(xué)科建設成國家級精品課1門(mén)——鉆井地球物理勘探，省級精品課2門(mén)——應用地球物理—電法勘探和鉆井地球物理勘探，校級精品課2門(mén)——遙感技術(shù)應用和固體地球物理。課程建設是提高本科生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課程建設中，突出了教材建設、師資隊伍建設、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理等幾個(gè)方面的研究。教材建設要有自己的特色，多年來(lái)，我們一直是多部地礦類(lèi)教材的主編單位，有多部教材列入“十五”、“十一五”國家規劃教材。教學(xué)強調課程組的組建，力求達到零串課率等，提高課程建設的質(zhì)量。
二、嚴：嚴格教學(xué)管理、嚴謹的教風(fēng)和嚴肅的學(xué)習態(tài)度
教學(xué)管理是提高人才培養質(zhì)量的重要保障。多年來(lái)我們制定嚴格管理制度和管理規范，為我們順利完成教學(xué)工作，監督教學(xué)質(zhì)量，考核教師教學(xué)效果等方面起到了保障作用。制定了《地探學(xué)院師德規范細則》、《地探學(xué)院教學(xué)管理暫行條例》、《地探學(xué)院關(guān)于全面實(shí)施領(lǐng)導干部聽(tīng)課制度的決定》、《地探學(xué)院教學(xué)檔案管理制度》、《地探學(xué)院學(xué)生導師制實(shí)施辦法》、《地探學(xué)院出題考試管理規定》、《地探學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文管理細則》、《地探學(xué)院督學(xué)組工作條例》、《地探學(xué)院學(xué)生考試管理制度》、《實(shí)驗教學(xué)考核與成績(jì)評定的規定》等等。并將上述管理制度匯編成冊，院內印發(fā)。
教風(fēng)集中體現了一個(gè)單位的師德建設水平。作為學(xué)院的師德建設，我們重點(diǎn)抓三個(gè)方面的建設：第一，加強教師職業(yè)道德規范建設。教師職業(yè)道德規范與一般的道德規范的區別，在于突出可操作性。明確教師的職責和義務(wù)。強調教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的服務(wù)質(zhì)量關(guān)系到國家、民族和事業(yè)的興衰。第二，促進(jìn)教師隊伍業(yè)務(wù)水平和能力的不斷提高。因為沒(méi)有教師學(xué)術(shù)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，就沒(méi)有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在這方面學(xué)院鼓勵年青教師出國學(xué)習（高訪(fǎng)、進(jìn)修、讀學(xué)位），在職攻讀博士學(xué)位。對新上崗的教師進(jìn)行職業(yè)道德規范、講課、實(shí)習、實(shí)驗的綜合訓練。鼓勵教師承擔基礎研究和應用基礎研究課題。以此促進(jìn)教師不斷的學(xué)習，自覺(jué)地提高自己的素質(zhì)與能力。第三，增強教師學(xué)術(shù)信譽(yù)意識。教師職業(yè)與其它職業(yè)的最大區別，在于所服務(wù)對象不同。教師的服務(wù)對象是國家、民族未來(lái)的建設者。工廠(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格影響面很小，學(xué)校培養的人才不合格影響的將是一個(gè)行業(yè)，乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家。教師不但要探索真理，還要將已經(jīng)發(fā)現的真理、規律闡述清楚，培養學(xué)生從更高層次去認識真理，發(fā)現真理。要作到這一點(diǎn)，教師必須有學(xué)術(shù)信譽(yù)，能夠潛心學(xué)術(shù)，有奉獻精神。為此，學(xué)院不斷要求教師要遵守職業(yè)道德規范，不斷增強自身的學(xué)術(shù)信譽(yù)。對基礎研究成果突出的教師，學(xué)院每年都要給予表彰與獎勵。
學(xué)生的學(xué)習態(tài)度受學(xué)校、社會(huì )、家庭多方面的影響。但是作為業(yè)務(wù)學(xué)院，我們始終沒(méi)有放棄應盡的責任，堅持開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設。重點(diǎn)放在引導學(xué)習端正學(xué)習態(tài)度方面。學(xué)生的來(lái)源不同，個(gè)體差異很大，作為學(xué)校的責任，就是最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)現自己的特長(cháng)，挖掘自身的潛力，掌握必備的知識，使學(xué)生成為對社會(huì )有用的人。我們采取樹(shù)立各類(lèi)典型（十佳大學(xué)生、自強自立大學(xué)生標兵，三好學(xué)生、單項獎勵等）等方式，引導學(xué)生以積極的態(tài)度對待學(xué)習，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，體現各自的價(jià)值。
三、培養高素質(zhì)的人才，鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，百花齊放
本院教師和學(xué)生工作管理人員，圍繞大學(xué)生的素質(zhì)教育，大學(xué)生的思想品德與德育教育，大學(xué)生素質(zhì)分析與大學(xué)生培養的素質(zhì)體系、高等教育階段師生關(guān)系的定位與合理構造等問(wèn)題，進(jìn)行了認真的研究與探討，對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展直到了積極的作用。
為此，加強了大學(xué)生研究基地和教育基地建設，2005年與長(cháng)春市老年大學(xué)簽訂了共建協(xié)議。地探學(xué)院將長(cháng)春老干部大學(xué)作為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地;長(cháng)春市老干部大學(xué)將地探學(xué)院作為學(xué)員關(guān)心教育下一代基地；建設了吉林大學(xué)地球探測與信息技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐基地；建設了大慶油田的吉林大學(xué)地球物理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基地。加強大學(xué)生的國內外學(xué)術(shù)交流工作，組織學(xué)生參加國際間的校際間的活動(dòng)。
50多年來(lái)，該學(xué)科共培養了8654名學(xué)生，這些學(xué)生中有精英，也有棟梁，他們和各行各業(yè)的人才一起，共同支撐著(zhù)共和國大廈。他們中有：畢業(yè)于地球物理系的現任中國科學(xué)院滕吉文院士、徐世浙院士；中國工程院何繼善院士。有多位在中國地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、中南大學(xué)、同濟大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)等大學(xué)任教的博士生導師；有多位在麻省理工大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、帝國理工學(xué)院等國外大學(xué)、研究機構從事教學(xué)和研究工作的學(xué)者；有經(jīng)受住了西風(fēng)帶和南極特殊環(huán)境的嚴峻考驗，順利地完成南極科考任務(wù)的，郭井學(xué)博士生；有2004年,獲得美國大學(xué)生數學(xué)建模競賽一等獎的王磊、鮑秀峰等同學(xué)；等等。
另外，教師的科研水平和科研能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎和保障。學(xué)院已經(jīng)形成了穩定的科研方向，具有明顯科研特色，對本科教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用�？茖W(xué)研究擴充了學(xué)科的體量和繁衍能力；科學(xué)研究項目促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；多年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的題目，80%來(lái)自于教師的科研項目�？茖W(xué)研究促進(jìn)了本科專(zhuān)業(yè)建設，如地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，由20世紀80年代初期的深部課題組，發(fā)展到90年代初的深部教研室，1998年建設成地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。2002年固體地球物理學(xué)學(xué)科被評為省級重點(diǎn)學(xué)科�？茖W(xué)研究成果轉化為教學(xué)內容，本學(xué)科在工程與環(huán)境地球物理研究成果的基礎上，建設了工程與環(huán)境系列課程，出版了《工程與環(huán)境地球物理》、《環(huán)境地球物理》教材和《探地雷達》等輔助教材。
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