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幼兒語(yǔ)言表達能力培養的方法與注意事項
在幼兒教育中，語(yǔ)言表達能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，以下是小編搜集整理的一篇探究幼兒語(yǔ)言表達能力重要性的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
一、幼兒語(yǔ)言表達能力培養的重要性
幼兒園對幼兒的培養，一方面在于讓幼兒掌握一定的生活自理能力。另一方面則在于讓幼兒從家里走進(jìn)集體，開(kāi)始適應團體活動(dòng)與社會(huì )交往。在幼兒教育中，教師的親和力能讓幼兒更大膽地表達自己的想法;教師的平等尊重態(tài)度，則讓幼兒在交流中學(xué)會(huì )完善自己表達的方式，選擇用更好的詞句來(lái)表達自己的想法。語(yǔ)言表達能力是幼兒理解教師與同伴表達意義的前提，也是幼兒表達個(gè)人意愿的工具。幼兒的語(yǔ)言表達能力越強，也就能更好地融入集體生活，獲得更多的機會(huì )與資源，進(jìn)而培養出幼兒積極主動(dòng)的性格特征，為其一生的發(fā)展打下良好鋪墊。
二、幼兒語(yǔ)言表達能力培養的方法
(一)以規劃性為綱
在幼兒教育中，語(yǔ)言表達能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養幼兒語(yǔ)言表達能力的重要活動(dòng)，這些活動(dòng)的規劃性決定了幼兒語(yǔ)言表達能力培養的效果。教師應對這些活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規劃，特別是講故事這樣的活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，同時(shí)也提高了幼兒的詞匯量，擴充了幼兒的知識庫存。幼兒根據故事里的情節進(jìn)行復述與表演，又達到了語(yǔ)言表達的輸入目標。所以，幼兒教育中，語(yǔ)言表達活動(dòng)應成為幼兒教育的主線(xiàn)，對各類(lèi)活動(dòng)都要有側重點(diǎn)，間隔開(kāi)來(lái)進(jìn)行授課，在保持幼兒學(xué)習興趣的同時(shí)強化語(yǔ)言表達能力的培養。
(二)以生活化為要
幼兒語(yǔ)言表達能力是一門(mén)實(shí)際性能力，幼兒的運用能力能時(shí)刻得到體現。培養幼兒語(yǔ)言表達能力就要以生活化為要點(diǎn)。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察來(lái)回答教師的提問(wèn)。如玩具是什么顏色的，怎么玩，你喜歡哪個(gè)玩具，為什么等等。生活化的提問(wèn)可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里自然而然地提高語(yǔ)言表達能力。教師還可以把提問(wèn)放進(jìn)游戲里去，讓幼兒在一定的壓力下體會(huì )到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè )趣。當然，生活化的語(yǔ)言表達能力培養還可以利用各種聯(lián)想與延伸，如翻開(kāi)繪圖本上的小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象力去構想小動(dòng)物的生活，它的爸爸媽媽是誰(shuí)，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類(lèi)。甚至還可以把想象的圖景畫(huà)出來(lái)，表演出來(lái)。把畫(huà)好的圖向小朋友展示，介紹自己畫(huà)的用意，演出來(lái)就可以自己配臺詞和解釋。所以，無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)來(lái)源于生活，又在無(wú)形中提升了幼兒語(yǔ)言表達能力。
(三)以個(gè)性化為輔
每個(gè)幼兒的語(yǔ)言表達能力發(fā)展程度都不相同，由于幼兒性格不同，適應環(huán)境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會(huì )變得愛(ài)哭、易鬧，還有一些會(huì )長(cháng)期沉默、膽小、不說(shuō)話(huà)。這些情況的產(chǎn)生對幼兒的語(yǔ)言表達能力培養是極其不利的。個(gè)性化輔導就非常有必要。在教學(xué)中，筆者遇到一個(gè)小女孩，每當教師提問(wèn)時(shí)，她舉起的手總是半高不低，但當教師一發(fā)現她舉手時(shí)，她又馬上避開(kāi)教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽(tīng)懂了教師的提問(wèn)，卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)表達的典型。經(jīng)過(guò)了解，這個(gè)孩子性格本身比較內秀，在家里說(shuō)話(huà)也是細聲細氣，內向的性格加上不善于表達自己，讓她在幼兒園時(shí)刻處于膽小退縮的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)與孩子家長(cháng)的溝通，小女孩自我表達欲望很強，回到家里都會(huì )把幼兒園學(xué)的東西表演給家長(cháng)看。因此，了解情況后，筆者專(zhuān)門(mén)把幾個(gè)性格外向，易于接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。
擁有友情之后，筆者再特意與小女孩在課后多講話(huà)、多接觸，消除了小女孩對教師的恐懼心。小女孩受到同伴鼓勵，上課舉手積極，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言流利。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應根據幼兒不同的情況，對癥下藥，重點(diǎn)輔導，培養幼兒語(yǔ)言表達能力。
三、幼兒語(yǔ)言表達能力培養注意事項
(一)語(yǔ)言環(huán)境要統一
幼兒時(shí)期，接觸到的語(yǔ)言種類(lèi)越多，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展就越慢。特別是對于習慣講方言的家庭，如果母親說(shuō)一種方言，父親又講一種方言，幼兒到幼兒園里又是另一種方言，那么，孩子的語(yǔ)言表達能力進(jìn)步就會(huì )非常緩慢。盡量讓幼兒處于一個(gè)統一的語(yǔ)言環(huán)境里面，最好是都講普通話(huà)。并且在家庭教育中，與幼兒聊天時(shí)，講到的話(huà)題要以幼兒興趣為中心，多聊幼兒交的朋友，看的動(dòng)畫(huà)片，長(cháng)此以往，統一的語(yǔ)言環(huán)境就能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達準確性與流利度直接上升。
(二)外部環(huán)境要多元
如果幼兒每天處于家校兩點(diǎn)一線(xiàn)，講的都是重復性高的話(huà)題，那么，幼兒的語(yǔ)言表達范圍自然就會(huì )受限，所以家長(cháng)與幼兒園應多創(chuàng )造機會(huì )帶幼兒出去玩。游樂(lè )園、公園、動(dòng)物園、廣場(chǎng)等人流量大的地方都是幼兒語(yǔ)言表達培養的良好場(chǎng)所。家長(cháng)可以教幼兒認識周邊的環(huán)境、景物的名稱(chēng)、節假日的裝飾、某個(gè)實(shí)物的意義、人們在做什么活動(dòng)等等。還可以讓幼兒與其他人一起交流，提高其語(yǔ)言表達的應用能力。多元的外部環(huán)境可以擴大幼兒的語(yǔ)言范疇，讓幼兒得以在更廣闊的語(yǔ)言世界里學(xué)習。
(三)教育方式要多樣
在家庭教育里，幼兒家長(cháng)可以利用這段時(shí)間為孩子講一段睡前故事。這樣可以有效培養親子關(guān)系，又擴大了幼兒語(yǔ)言素材的來(lái)源。在講故事的過(guò)程中，幼兒與家長(cháng)可以一起交流想法，甚至讓幼兒給家長(cháng)來(lái)講故事。而當今媒體資源如此豐富，也可以作為幼兒語(yǔ)言表達能力培養的途徑，如媒體里宣傳的廣告語(yǔ)、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片里的對白、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物的性格等都可以成為幼兒練習語(yǔ)言表達的工具。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，幼兒語(yǔ)言表達能力的培養應以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為依據，重視幼兒在教學(xué)中的反饋，聆聽(tīng)幼兒的心里話(huà)，培養幼兒表達欲，鼓勵幼兒表達自我，展示自我，逐步提高幼兒語(yǔ)言表達能力。
參考文獻：
賈燕穎�；谟變航逃刑岣哂變赫Z(yǔ)言表達能力的措施研究[J] .課程教育研究：新教師教學(xué)，2014(17)。
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