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微課在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的應用
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的基礎,是學(xué)生識字和學(xué)習普通話(huà)的前提,只有讓學(xué)生充分掌握了漢語(yǔ)拼音,才能夠進(jìn)行更深入的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的基礎，是學(xué)生識字和學(xué)習普通話(huà)的前提，只有讓學(xué)生充分掌握了漢語(yǔ)拼音，才能夠進(jìn)行更深入的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。所以，需要運用一些方法進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。就目前來(lái)說(shuō)，微課是一種較好的教學(xué)方式，隨著(zhù)微時(shí)代的到來(lái)，微課成為當前比較流行的一種學(xué)習資源，因為具有較強的針對性使教學(xué)更為有效得到推廣。本篇文章主要針對微課在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的應用進(jìn)行相關(guān)分析，以期充分利用微課優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
關(guān)鍵詞：微課;漢語(yǔ)拼音;小學(xué)語(yǔ)文
隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，微時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。為了增強小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的整合，利用短小精悍的微課實(shí)施教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課內容豐富，更加精簡(jiǎn)，針對小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，微課更加符合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，在一定程度上能夠帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、微課應用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)際意義
1.1有利于構建學(xué)習交流的平臺：每一教師都會(huì )根據自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法進(jìn)行微課的制作，將不同的教師匯聚到這樣的平臺，就會(huì )同時(shí)出現多種多樣的教學(xué)方法，盡管大體上沒(méi)有什么變化，但是在一些細節上會(huì )有閃光點(diǎn)，從而整合這些資源，有利于眾多的教師一起學(xué)習和交流，為在一線(xiàn)實(shí)際教學(xué)中的教師提供幫助，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)聲母“āáǎà”不同的教師可以根據自己所接觸到的教學(xué)方式，或是編織成兒歌，為廣大教師提供更多選擇。
1.2有利于適應漢語(yǔ)拼音教學(xué)的特點(diǎn)：小學(xué)生通常好動(dòng)，注意力集中在一件事情上的時(shí)間較短。在學(xué)習中一樣，要想讓學(xué)生在課堂40分鐘都集中注意力幾乎是不可能，容易讓學(xué)生走神，進(jìn)而降低了教學(xué)的有效性。微課的特點(diǎn)就是短小精悍，信息量集中，再加上視頻教學(xué)方式的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感到新鮮，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。微課的利用，能夠更快地切入主題，且脈絡(luò )清晰，簡(jiǎn)潔易懂，使學(xué)生更容易理解。同時(shí)，微課還可以根據需要多次重復字母的發(fā)聲，教師講解的循環(huán)播放，有利于增強學(xué)生的印象，短時(shí)間內，高強度，精力高度集中的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的認知。
二、微課在漢語(yǔ)拼音實(shí)際教學(xué)中應用的步驟
2.1對漢語(yǔ)拼音整合分類(lèi)，制作課件：在制作微課之前，將漢語(yǔ)拼音的內容氛為三類(lèi)，即聲母、韻母和整體認讀音節。在對這三個(gè)部分進(jìn)行細致的劃分，如聲母中帶半圓的五個(gè)(b、p、d、q、g)，容易混淆的七個(gè)，平舌音四個(gè)，與“ü”特殊組合的四個(gè))以及其它特殊一個(gè)(w)。在制作微課的時(shí)候，主要突出學(xué)生區分平舌和翹舌，與小“ü”組合拼寫(xiě)時(shí)要注意去掉“ü”上面的兩點(diǎn)，進(jìn)行對這一系列課程的歸類(lèi)，課程的制作主要是以PPT為主，讓學(xué)生集中學(xué)習，從而加深印象。在制作課件的過(guò)程中，時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，PPT的頁(yè)數不宜過(guò)多，以免產(chǎn)生雜亂的感覺(jué)，主要突出知識點(diǎn)，特別是難點(diǎn)和容易混淆的地方。
2.2利用現代軟件，制作微課：微課的制作的時(shí)間一般控制在十分鐘以?xún)�，微課的制作通常會(huì )用到現代的一些軟件，比如錄屏軟件，視頻中有明確的教學(xué)目標，內容短小精悍，對一個(gè)知識點(diǎn)要集中說(shuō)明，不要泛化。要盡量符合小學(xué)生的學(xué)習要求。將課程進(jìn)行分類(lèi)之后，就可以利用錄頻軟件進(jìn)行微課的錄制，一邊講解，一遍同步錄制，將提前制作好的PPT穿插在其中，使微課的制作簡(jiǎn)單有效。通常，這種簡(jiǎn)單的視頻是就某一個(gè)漢語(yǔ)拼音的知識點(diǎn)，比如就針對聲母中的五個(gè)半圓(b、p、d、q、g)進(jìn)行具體講解，再加上PPT的貫穿，使主題明確，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，通過(guò)教師的渲染，讓學(xué)生的注意力在短時(shí)間內高度集中，提高教學(xué)的有效性。
2.3課中課外雙管齊下，注重課中實(shí)施和課后輔導：在正式學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，對漢語(yǔ)拼音的發(fā)聲和字母的組成由初步了解。同時(shí)，在預習的時(shí)候可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，進(jìn)而在正式教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地提高注意力。比如前鼻韻母“an、en、in、un、ün”的發(fā)聲和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”發(fā)聲的區別。在課堂上教師利用微課講解不可能做到一對一，對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有遺漏。這時(shí)微課就可以作為較好的課外鞏固方式，通過(guò)微課對課堂的重現，有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習不僅僅是課堂上的學(xué)習，課后的鞏固和學(xué)習也是必不可少的。很多時(shí)候，家長(cháng)并沒(méi)有時(shí)間過(guò)多地輔導學(xué)生學(xué)習，這是教師就可以充分利用微課在課后引導學(xué)生學(xué)習。比如創(chuàng )建一個(gè)學(xué)生家長(cháng)QQ群，將制作好的微課上傳到文件共享中，可以讓學(xué)生得到很好的課后鞏固。
2.4測試利用微課進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)所取得的成果：微課用于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，際教小學(xué)效果也非常明顯，通過(guò)和沒(méi)有進(jìn)行微課教學(xué)的其他班級比較，筆者在進(jìn)行了為期一個(gè)微課教學(xué)之后，結束了基本的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，包括26個(gè)字母的認識，前鼻音和后鼻音、平舌和翹舌以及拼音的拼寫(xiě)。在筆者教學(xué)的班級中，通過(guò)考試測試，達到優(yōu)秀成績(jì)有95%，其中十一個(gè)同學(xué)滿(mǎn)分，85分以下的同學(xué)僅為3人，學(xué)生都能夠進(jìn)行漢字會(huì )拼寫(xiě)，通過(guò)漢語(yǔ)拼音查詢(xún)生字。由此看來(lái)，微課教學(xué)取得了較為不錯的效果。
三、結語(yǔ)
綜上所訴，可以看出，微課在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的作用是重大的。盡管當前微課正在不斷發(fā)展中，仍舊存在很多缺陷和不足，但是隨著(zhù)教育的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教師對資源的整合能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，微課在漢語(yǔ)拼音中的應用一定會(huì )取得更好成果，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話(huà)打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻:
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