微課在初中物理實(shí)驗中的應用論文

　　摘要：

　　為了有效提高初中物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，文章首先分析了物理實(shí)驗教學(xué)的現狀，然后對初中物理實(shí)驗教學(xué)中微課的應用進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，即應用微課了解實(shí)驗器材，應用微課觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中物理；實(shí)驗教學(xué)；微課；實(shí)驗器材；實(shí)驗過(guò)程

　　目前，由于科技水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )的應用已經(jīng)非常普及，所以，教師慢慢開(kāi)始應用網(wǎng)絡(luò )相關(guān)技術(shù)來(lái)進(jìn)行日常的授課活動(dòng)。在初中物理教學(xué)實(shí)驗課中，教師正在逐步對微課進(jìn)行應用，利用制作微視頻的形式幫助學(xué)生學(xué)習物理實(shí)驗知識。自從我國引進(jìn)微課的形式以來(lái)，微課便迅速在初中教學(xué)中得到有效應用和發(fā)展，而且教師應用這種輔助教學(xué)的有效手段，授課的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習效果便有了整體性的提升。

　　一、初中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀

　�。ㄒ唬┈F場(chǎng)實(shí)驗，學(xué)生不能反復進(jìn)行觀(guān)看

　　在初中物理實(shí)驗的日常授課中，盡管物理教師非常重視物理的現場(chǎng)實(shí)驗，在課堂當中通過(guò)各種實(shí)驗為學(xué)生講解實(shí)驗的相關(guān)知識，但是由于大部分實(shí)驗都是現場(chǎng)實(shí)驗，學(xué)生只能對實(shí)驗的現象以及結果觀(guān)察一次，有時(shí)錯過(guò)了某一實(shí)驗步驟，就會(huì )跟不上教師實(shí)驗講解的節奏[1]。而在進(jìn)行實(shí)驗之后，教師為了節省課堂時(shí)間，不會(huì )再將實(shí)驗進(jìn)行第二遍，而是通過(guò)教師口述實(shí)驗過(guò)程，要求學(xué)生牢記實(shí)驗步驟以及實(shí)驗結果。這樣的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行細致地探究。

　�。ǘ�）教學(xué)時(shí)間分配有些不合理

　　由于初中物理需要學(xué)習大量的知識，課堂時(shí)間非常有限，教師需要花費大量的時(shí)間對實(shí)驗的相關(guān)設備以及具體的實(shí)驗步驟進(jìn)行講解。此外，教師還要反復強調實(shí)驗的注意事項，避免學(xué)生在之后的實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生危險，這樣課堂的時(shí)間就會(huì )所剩無(wú)幾，學(xué)生就更沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗探究。

　　二、微課初中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬�應用微課了解實(shí)驗器材

　　教師應用微課進(jìn)行日常授課，將視頻作為重要的學(xué)習載體，把詳細的實(shí)驗環(huán)節以及步驟利用視頻的形式進(jìn)行展現，可有效喚起學(xué)生對于物理的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到對物理知識的探究當中。在日常的物理實(shí)驗教學(xué)當中，非常重要的一項教學(xué)任務(wù)便是讓學(xué)生對實(shí)驗的相關(guān)儀器要有一定的認識。在以往的日常教學(xué)中，學(xué)生對于比較大型或者比較精密的實(shí)驗儀器只能通過(guò)書(shū)本進(jìn)行認識。而現在的日常教學(xué)中應用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)視頻可以非常直觀(guān)地了解設備儀器的應用事項，還可以反復觀(guān)看具體的使用步驟，逐步進(jìn)行理解與學(xué)習。例如，在初中物理“測量物質(zhì)密度”的教學(xué)中，教學(xué)目標為讓學(xué)生利用實(shí)驗鞏固對物質(zhì)密度的相關(guān)概念的學(xué)習，熟悉天平以及量筒的正確使用方法，應用量筒對不規則形狀的物體體積進(jìn)行測量。首先，教師可以將微課視頻傳送給學(xué)生，使學(xué)生明確了解量筒以及天平的正確使用方式以及注意事項，讓學(xué)生確切明晰量筒的單位標度以及最大測量值，知道量筒的分度值。其次，教師通過(guò)播放測量鹽水密度和測量不規則石塊密度的實(shí)驗，學(xué)生可以數次對詳細的實(shí)驗步驟進(jìn)行觀(guān)察，以便加深對知識的了解。

　�。ǘ�）應用微課觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程

　　初中的物理知識已經(jīng)趨向于抽象化，一些知識點(diǎn)相對比較復雜，通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗，可以直觀(guān)地觀(guān)察物理現象，有益于學(xué)生對抽象知識的理解[2]。在日常的初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師可將微課細致地分為基礎知識的講解、實(shí)驗設備儀器的講解、具體實(shí)驗內容的講解、實(shí)驗操作注意事項的講解等幾個(gè)重要的步驟。初中學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習基礎以及學(xué)習能力，但還是比較局限，對于一些較難的物理知識的掌握還需要教師進(jìn)一步引導�，F在將微課應用在物理實(shí)驗的教學(xué)中，可有效推進(jìn)全面的物理教學(xué)，使教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)更加清晰。教師可以應用制作好的微課實(shí)施有針對性的教學(xué)，學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)查閱相關(guān)的知識點(diǎn)，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。例如，在學(xué)習“串、并聯(lián)電路中電流的規律”時(shí)，教學(xué)目標是使學(xué)生了解串聯(lián)以及電路中電流的規律，能夠掌握連接電路和應用電流表的技能。其中，電路的正確連接是教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以應用微課將相關(guān)的知識點(diǎn)呈現出來(lái)。在微課的設計中，教師可以將兩個(gè)小燈泡連接到串聯(lián)和并聯(lián)的電路中，教師針對在串聯(lián)電路中兩個(gè)小燈泡之間的關(guān)系以及在并聯(lián)電路中干路電流和各個(gè)支路電流之間的關(guān)系進(jìn)行講解。學(xué)生自行觀(guān)看微課視頻之后，可以對電流的規律進(jìn)行掌握，在之后的課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生對于串聯(lián)以及并聯(lián)的學(xué)習會(huì )更加容易，從而有效提升物理學(xué)習的質(zhì)量。

　　三、結語(yǔ)

　　微課在我國的應用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，可以有效幫助學(xué)生牢固掌握重要知識點(diǎn)。微課的應用改變了傳統的授課方式，它開(kāi)啟了現代化的初中授課時(shí)代，豐富了教學(xué)資源，更好地幫助了學(xué)生的學(xué)習。

　　參考文獻：

　　[1]詹任新.淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)中探究式實(shí)驗教學(xué)的應用與研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(16):258.

　　[2]王嬌,謝清連.新課標初中物理實(shí)驗教學(xué)實(shí)例設計研究[J].大眾科技,2014(6):199-200.

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