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關(guān)于提高初中數學(xué)教學(xué)實(shí)效的探討
數學(xué)是實(shí)用性非常強的一門(mén)課程，歷來(lái)也是考試的重要科目，在教學(xué)中，無(wú)論教師還是學(xué)生，都應給予數學(xué)更多的重視和付出更多的精力. 但在素質(zhì)教育背景下，初中數學(xué)教學(xué)仍存在很多違背這種理念的問(wèn)題，嚴重阻礙了數學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數學(xué)能力的提高. 因此，課堂教學(xué)要取得實(shí)效，必須從培養學(xué)生興趣入手，通過(guò)科學(xué)的理念、生活化的教學(xué)模式等多方面進(jìn)行提高。下面是一篇研究初中數學(xué)教學(xué)實(shí)效的論文，歡迎閱讀。
一、當今初中數學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1. 應試教育痕跡明顯
雖然義務(wù)教育階段已實(shí)施素質(zhì)教育，但到目前，考試仍舊是相對公平的一種選拔方式，由于考試這個(gè)“指揮棒”的存在，使得家長(cháng)和學(xué)校都以學(xué)生的考試成績(jì)作為成敗的唯一標準. 作為主要科目的數學(xué)，自然成為教學(xué)和學(xué)習的重點(diǎn). 教學(xué)過(guò)程中為應付考試而學(xué)習，考什么就學(xué)什么成為很自然的事情. 盡管教育主管部門(mén)一再提倡給教育松綁，給學(xué)生減負，但應試教學(xué)之風(fēng)依然大行其道.
2. 教學(xué)方法陳舊落后
初中數學(xué)教學(xué)由于受升學(xué)考試的影響，很多教師在教學(xué)中仍舊以知識和題目的講解為主，上課不管學(xué)生基礎如何，不管學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂，先用較短的時(shí)間把知識點(diǎn)講完，然后就是大量做習題. 用“滿(mǎn)堂灌”的形式，大搞題海戰術(shù). 每次上數學(xué)課學(xué)生都疲憊不堪，很多題目翻來(lái)覆去，學(xué)生都在機械式地重復解題，成了地地道道的體力勞動(dòng)者. 這種不科學(xué)的教學(xué)方法，嚴重打擊了學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去了對數學(xué)的學(xué)習興趣，還極不利于教學(xué)效果的提高.
3. 數學(xué)思維有待開(kāi)發(fā)
初中數學(xué)教學(xué)目標不但要夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生掌握如何運用數學(xué)知識和方法去解決生活中的難題. 而教學(xué)實(shí)踐中，教師一味地做練習、講題目，內容都是與考試相關(guān)的，與考試無(wú)關(guān)的一概不學(xué)，考試有什么題型，就拼命做什么類(lèi)型的題目，完全忽略了知識與生活的聯(lián)系，不利于數學(xué)思維的發(fā)展.
二、提高初中數學(xué)教學(xué)實(shí)效的主要途徑
1. 培養學(xué)生的數學(xué)興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣. ”數學(xué)教學(xué)雖然需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和想象力，但是有了對數學(xué)的興趣，學(xué)習起來(lái)就會(huì )有事半功倍的效果. 培養學(xué)生的興趣，可以從身邊事物入手. 例如，在學(xué)習“平行線(xiàn)”這節內容時(shí)，就可以讓學(xué)生根據學(xué)到的平行線(xiàn)的概念，來(lái)找出教室內有多少組平行線(xiàn)，這樣學(xué)生能用學(xué)到的知識聯(lián)系實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題，又都是身邊熟悉的問(wèn)題，就會(huì )充滿(mǎn)興趣. 此外，還可以在導入中激發(fā)興趣. 例如，在學(xué)習“圖形的相似”時(shí)，可以擺出幾個(gè)足球俱樂(lè )部的足球場(chǎng)且大小不一的照片，讓學(xué)生觀(guān)察其中的特點(diǎn)，在好奇心與新鮮感的驅使下學(xué)生就會(huì )踴躍地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，懷著(zhù)求知欲去學(xué)習. 教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣， 興趣是學(xué)習的最好老師，它在學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)定向和動(dòng)力的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、增強求知欲的重要因素.
2. 貫徹科學(xué)的教學(xué)理念
數學(xué)的學(xué)習需要認真的思考和邏輯思維的幫助，但也離不開(kāi)教師的啟發(fā)和同學(xué)的援助，數學(xué)學(xué)習既需要獨立學(xué)習，也需要合作互助. 這要求數學(xué)教師的教學(xué)不能仍舊停留在知識的講解層面上，而要運用科學(xué)的教學(xué)理念. 比如，采取自主、探究、合作等教學(xué)理念，讓學(xué)生把簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)自我消化;有一定難度的則讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行認真思考得出結果;而對于難度較大、一個(gè)人很難獨立完成的內容，就讓學(xué)生通過(guò)合作的方式與其他同學(xué)協(xié)作完成. 學(xué)習的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行自我學(xué)習，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，效果會(huì )更明顯. 當然，學(xué)習中教師不能過(guò)分放任學(xué)生，而是要做好任務(wù)的布置和課堂的組織工作.
3. 實(shí)施生活化教學(xué)模式
生活是知識的源泉，學(xué)習要與生活相聯(lián)系，尤其是數學(xué)，要學(xué)以致用. 因此，數學(xué)教師在教學(xué)中要實(shí)施生活化教學(xué). 生活化教學(xué)重點(diǎn)做好兩方面工作：一是學(xué)習新的知識時(shí)，可以用生活中的事例作為切入點(diǎn)，這樣既能讓學(xué)生提起興趣，又能樹(shù)立生活化學(xué)習的意識. 例如，在學(xué)習“軸對稱(chēng)”或者“中心對稱(chēng)”的知識時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行折紙游戲，學(xué)生感興趣且與學(xué)習的內容密切相關(guān). 二是要用學(xué)到的知識去解決生活中的問(wèn)題. 這主要可以通過(guò)作業(yè)或者練習的形式進(jìn)行. 例如，在學(xué)習了方程的知識后，就可以讓學(xué)生解決生活中的納稅、商品打折等問(wèn)題.
4. 恰當運用多媒體技術(shù)
數學(xué)學(xué)習需要學(xué)生具備一定的抽象思維，但在學(xué)習之初，為了讓其更直觀(guān)地理解所學(xué)的知識，可以采用多媒體教學(xué)技術(shù).多媒體技術(shù)是現代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強等傳統教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn).多媒體技術(shù)能夠改變傳統的板書(shū)方式，有優(yōu)美的畫(huà)面和文字，學(xué)生會(huì )更感興趣，這樣更能吸引學(xué)生的注意力. 此外，利用多媒體可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力. 特別適用有關(guān)幾何圖形和函數圖像知識的教學(xué). 例如，在學(xué)習“對稱(chēng)”的相關(guān)內容時(shí)，可以利用多媒體一步步演示圖形通過(guò)旋轉而產(chǎn)生的位置和形狀的變化，學(xué)生明白了旋轉的內容后，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就能夠用旋轉知識去解決問(wèn)題，從而提高分析對稱(chēng)圖形問(wèn)題的能力.用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)習效果.
總之，上述教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題均不容忽視，亟待采取有力措施加以解決：著(zhù)重培養其學(xué)習興趣，貫徹科學(xué)理念，采用切合實(shí)際的教學(xué)模式，并通過(guò)多媒體給學(xué)生的學(xué)習以輔助. 才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂.
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