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信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的融合
我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì )很好。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：我們已走進(jìn)了信息時(shí)代，無(wú)論生活、工作和學(xué)習都已無(wú)法離開(kāi)信息技術(shù)。高中地理教學(xué)也是如此。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)相結合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，解決傳統的高中地理教學(xué)中所面臨的難題，提高高中地理教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);教學(xué)
一、研究背景
當今社會(huì )，以互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度融入到人們的日常生活學(xué)習當中，并且影響、改變著(zhù)人們的生活習慣和學(xué)習方式。如今，國家急切需要全能型人才。為了完成新時(shí)期教學(xué)的任務(wù)，為了迎接信息新時(shí)代的挑戰，更為了學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，教師應該結合新時(shí)代的信息技術(shù)，更改傳統的教學(xué)模式，高效地完成教學(xué)任務(wù)。新課改之后，高中地理的教學(xué)內容和要求等都發(fā)生了較大的改變。此時(shí)更加要求教師做出相應轉變，一改陳舊、傳統的教學(xué)模式，將新時(shí)代的信息技術(shù)運用到高中地理的教學(xué)當中去，增強學(xué)生的學(xué)習熱情，提高高中地理的教學(xué)效率。隨著(zhù)新課程教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教室，為學(xué)生和教師提供了多媒體教學(xué)的有利條件。但在這樣的背景之下，有些教師擁有多媒體教學(xué)的條件卻不懂得利用，他們不重視運用信息技術(shù)提高高中地理的教學(xué)效率。因此，如何將先進(jìn)的信息技術(shù)與當今的高中地理教學(xué)相結合成為了一個(gè)炙手可熱的話(huà)題。
二、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)結合的意義
正確運用信息技術(shù)，有利于當今高中地理的教學(xué)。在地理課堂上，教師熟練并靈活運用信息技術(shù)，與不同的教學(xué)方法相結合，可以達到不同的教學(xué)效果�？傮w看來(lái)，共有如下幾個(gè)方面。
(一)激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率
興趣是由于機體的需要而產(chǎn)生的穩定內動(dòng)力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該寓教于樂(lè )，使得教學(xué)內容活潑生動(dòng)、妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生對于高中地理的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習效率。如在高一學(xué)習“俄羅斯”一課時(shí)，教師可以通過(guò)放映不同旅游照片、短視頻，如海參崴不凍港、喀斯特巖溶地貌等多種地域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對俄羅斯的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
(二)促進(jìn)教學(xué)方式的改變
傳統的教學(xué)模式只能通過(guò)教師的語(yǔ)言表達、圖畫(huà)展示等方式讓學(xué)生自主想象不同的景象、地球的自轉和時(shí)區變化等抽象的過(guò)程。但是，通過(guò)現代的信息技術(shù)，教師可以直觀(guān)地展示這些抽象的過(guò)程，并簡(jiǎn)單地創(chuàng )設出不同的教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習提供大量的資源，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。例如，時(shí)區問(wèn)題是高一地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言表述，教師往往無(wú)法清楚、透徹地描述出天體運動(dòng)等自然現象和時(shí)間因時(shí)區不同而更換的抽象現實(shí)。但通過(guò)先進(jìn)信息技術(shù)的幫助，教師可以在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的視頻供學(xué)生觀(guān)看，使學(xué)生深刻體會(huì )天體運動(dòng)和時(shí)區的轉換，有助于學(xué)生理解不同時(shí)區的差異性，進(jìn)而解答時(shí)區變換的地理難題。(三)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習高中地理提供了很多網(wǎng)絡(luò )資源，既包括認識理解型的教學(xué)內容，又包括練習型的習題等。很多時(shí)候，學(xué)生可以自己在網(wǎng)上進(jìn)行搜索學(xué)習，尋找自己想要的資料、圖片、視頻等資源，為自己學(xué)習提供幫助。學(xué)生還可通過(guò)這一探索過(guò)程提高自己的動(dòng)手能力。運用先進(jìn)的信息技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng )新思維。
三、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的結合方法
(一)創(chuàng )設地理教學(xué)情境
興趣是最好的教師。運用信息技術(shù)，能夠創(chuàng )設出更好地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以興趣盎然的狀態(tài)學(xué)習，記憶力增強，想象力豐富，從而使學(xué)習效率得到相應的提高。例如，在講解自然地理中火山地震一課時(shí)，教師可通過(guò)放映三維動(dòng)畫(huà)等方式使學(xué)生身臨其境地感受自然力量的巨大破壞力。教師再引導學(xué)生進(jìn)行如下思考：火山、地震帶的位置有哪些?火山、地震的形成原因是什么?人類(lèi)能否利用火山?再如，講解“山地的垂直地帶性”一課時(shí)，教師可以將泰山、長(cháng)白山等山地的資料引入到教學(xué)當中，展現出一座山峰的不同高度所展現出的不同景象，既能通過(guò)旅游美景促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣高漲，又能讓學(xué)生深切體會(huì )到山地垂直地帶性的內容，可起到事半功倍的效果。
(二)解決傳統教學(xué)面臨的難題
地理是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，它涵蓋了人類(lèi)社會(huì )的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等多個(gè)領(lǐng)域。多個(gè)領(lǐng)域信息的綜合利用和某些地理事物的演化過(guò)程是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)。在傳統的教學(xué)模式中，只能通過(guò)描述、畫(huà)圖、模型等方式進(jìn)行講解，并不能高效完成教學(xué)任務(wù)。但通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)手段的充分結合，可化抽象為具體，輕松彌補學(xué)生在學(xué)習這些內容時(shí)感官方面的不足，突破難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)內容。例如，在講述“背斜成谷，向斜成山”一課時(shí)，傳統教學(xué)需要畫(huà)出俯視圖、正視圖、切面圖等多個(gè)圖形供學(xué)生理解，不但浪費時(shí)間，而且教學(xué)效果不顯著(zhù)。而當今，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生理解背斜、向斜是由于地殼運動(dòng)使水平地層彎曲變形生成的，并看到背斜成谷、向斜成山的緩慢鏡頭，理清地理事物演變的過(guò)程。
(三)實(shí)現初高中相關(guān)內容的銜接
借助信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，可以形象生動(dòng)地演示出不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，既能對新知識點(diǎn)加以鋪墊，又能對舊知識點(diǎn)加以總結，加深學(xué)生對新舊知識點(diǎn)的理解，做好初高中地理知識的銜接。
(四)培養學(xué)生的探究能力
由于地理的涉及范圍廣、內容復雜，很多時(shí)候需要學(xué)生主動(dòng)挖掘。對此，學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò )為基礎，通過(guò)收集、查閱相關(guān)資料，建立課題模型，發(fā)表研究成果等方式達到網(wǎng)絡(luò )信息共享，相互交流，探討研究，探查地理現象的本質(zhì)。例如，在學(xué)習新能源時(shí)，教師可以在講解完風(fēng)能太陽(yáng)能等可再生資源后，讓學(xué)生搜索相關(guān)資料，了解不可再生資源，并進(jìn)行相互討論，深入探究不可再生資源的特性。這樣既培養了學(xué)生的探究能力，又增強了學(xué)生對能源問(wèn)題的理解，使學(xué)生更加珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境。
(五)培養學(xué)生對信息的加工能力
在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)培養學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力，進(jìn)而培養學(xué)生的信息素養。在此過(guò)程中，教師要引導學(xué)生注意觀(guān)察和思索身邊的地理現象和地理問(wèn)題。綜上所述，在嶄新的教育形式下，我們應該具有全新的教學(xué)方式，把先進(jìn)的信息技術(shù)和傳統的教學(xué)手段相結合，探索出全新的教學(xué)模式，解決傳統高中地理教學(xué)中所面臨的難題，提高高中地理教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]隋燕.淺談信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009(5)：23.
[2]洪家興.信息技術(shù)對高中地理探究教學(xué)的促進(jìn)作用———以《農業(yè)的區位選擇》一節的教學(xué)為例.中國現代教育裝備，2012(20)：37-38.
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