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信息技術(shù)與中職物理教學(xué)融合初探論文

時(shí)間:2024-07-06 20:48:30 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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信息技術(shù)與中職物理教學(xué)融合初探論文

  【摘要】信息技術(shù)與中職物理教學(xué)的有機結合為課堂帶來(lái)了新的活力,直觀(guān)的實(shí)驗、豐富的信息、順暢的互動(dòng)不僅為教師的教學(xué)帶來(lái)便利,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣,培養了學(xué)生的物理素養。本文從六個(gè)方面闡述了信息技術(shù)與中職物理教學(xué)融合的側重點(diǎn),希望引發(fā)一線(xiàn)教師的教學(xué)思考,共同探討信息技術(shù)應用與中職物理教學(xué)的結合點(diǎn)。

信息技術(shù)與中職物理教學(xué)融合初探論文

  【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職;物理

  為了準確、高效地實(shí)現新課程標準下的教學(xué)目標,廣大教師在將信息技術(shù)運用于中職物理教學(xué)方面,一直進(jìn)行著(zhù)不懈的努力和探索,取得了許多成功的經(jīng)驗。信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機結合,促進(jìn)了中職物理教學(xué)模式的轉變,改變了傳統的課程結構和教學(xué)方法,有效地提升了中職物理教學(xué)的實(shí)效。

  將信息技術(shù)應用于中職物理教學(xué),有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢:豐富的教學(xué)與學(xué)習資源,為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了極大的方便;功能強大的網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供了互動(dòng)式的學(xué)習環(huán)境,使教師與學(xué)生之間經(jīng)常性的交流、互動(dòng)成為可能;豐富多彩的多媒體信息使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng),大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣?梢灶A見(jiàn),在中職物理教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)、恰當地應用信息技術(shù),必將給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

  中職物理課程的關(guān)注重點(diǎn)不僅包括基礎知識的講授,還包括對學(xué)生學(xué)習興趣、正確的學(xué)習目標以及科學(xué)探索精神的培養。在新課程目標的要求下,中職物理課程需要轉變傳統觀(guān)念,強調探究性的學(xué)習,倡導多元的學(xué)習策略。為了讓學(xué)生主動(dòng)探索獲取知識的方法,提升學(xué)生的創(chuàng )新意識,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現生活中的物理問(wèn)題,運用先進(jìn)的科技手段,尋求問(wèn)題的解決方法。

  信息技術(shù)應用于中職物理教學(xué)的方法手段有很多,如何用、什么情況下用是教師必須考慮的事情。中職物理教學(xué)具有它的特點(diǎn)和規律,那種不遵從規律,過(guò)度或濫用信息技術(shù)的做法應當避免。經(jīng)實(shí)踐總結,以下幾個(gè)方面可以作為信息技術(shù)與中職物理教學(xué)融合的重點(diǎn)。

  創(chuàng )新新課程學(xué)習的引入

  一節新課的導入階段,如若平鋪直敘,不容易引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生缺乏參與的熱情。通過(guò)利用計算機多媒體演示,創(chuàng )造相應的學(xué)習情境,將包含學(xué)習內容的影視或圖片展示給學(xué)生,比較容易激發(fā)學(xué)生探究物理知識的欲望。多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是具有交互性,可以增強學(xué)生的參與意識,提高學(xué)習的主動(dòng)性。在物理教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生回顧生活事例,在頭腦中復現生活情景,而有的學(xué)生不能及時(shí)地復現,或許在生活中根本就沒(méi)有注意觀(guān)察。如果適時(shí)地播放一段教學(xué)資料片段,如在講解“相對運動(dòng)”時(shí),播放坐在靜止車(chē)廂中的人觀(guān)察窗外運動(dòng)火車(chē)的情景,學(xué)生感覺(jué)相對運動(dòng)就在我們身邊,給學(xué)生一個(gè)感性認識,提高物理教學(xué)的效果。又如,在講“小孔成像”時(shí),可以展現晴天樹(shù)林中在地面呈現的圓形光斑資料片,把學(xué)生帶入生活情境中,學(xué)生就會(huì )瞪大眼睛,這種效果是學(xué)生看書(shū)或者靠大腦去浮想無(wú)法比擬的。只有多媒體技術(shù)才能做得到,它明顯優(yōu)于一般教師的簡(jiǎn)單、枯燥的講授。

  輔助解決抽象的物理問(wèn)題

  在物理學(xué)的知識中,有許多是比較抽象的,學(xué)生僅靠原有的知識與經(jīng)驗,很難想象出這些知識的內涵,因此就不太容易接受這樣的教學(xué)內容;谟嬎銠C的多媒體技術(shù)的高速發(fā)展,使得教學(xué)信息的傳遞、加工、處理方式得到了進(jìn)一步的改進(jìn)。利用信息技術(shù),對講解抽象的物理學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生產(chǎn)生感性認識,可以很好地提高課堂教學(xué)效果。如模擬浸在液體中的物體受到的浮力,解釋日食、月食的形成原因,動(dòng)畫(huà)模擬導體中電流的形成,圖解電磁波的傳遞等,可以把物理問(wèn)題化抽象為形象。

  展示微觀(guān)及不易觀(guān)察到的物理現象

  如分子的熱運動(dòng)等微觀(guān)問(wèn)題很難直接用實(shí)驗講解。利用多媒體模擬分子動(dòng)態(tài),可以使學(xué)生容易接受和感知。在講解物體的彈性形變時(shí),經(jīng)常會(huì )引用生活中的實(shí)際例子,如皮球等物體落地又彈起的現象,其中物體彈性形變的過(guò)程稍縱即逝,根本觀(guān)察不到。利用多媒體“時(shí)間放大”的功能,延長(cháng)彈性形變過(guò)程的時(shí)間,使學(xué)生十分清楚地看到彈性形變現象,從而使學(xué)生對知識的理解更加深刻。

  演示課堂無(wú)法實(shí)現的實(shí)驗

  物理學(xué)科探討的是物質(zhì)運動(dòng)的基本規律,我們的教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗的技巧和能力。但是,受時(shí)空條件和物理實(shí)驗條件的局限,課堂教學(xué)往往并不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際操作的需要。物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科,但許多物理實(shí)驗是不能在課堂上進(jìn)行的,如大氣壓強跟海拔關(guān)系的實(shí)驗,電路短路燒壞電源、電壓過(guò)大燒壞用電器等破壞性實(shí)驗。與它們對應的知識,只憑講授或靜態(tài)圖片展示,不太容易達到良好的教學(xué)效果的。這時(shí),一段生動(dòng)的教學(xué)視頻就會(huì )起到相當重要的作用。

  重復再現關(guān)鍵實(shí)驗

  中職物理教學(xué)有大量的實(shí)驗教學(xué),由于課時(shí)的限制,演示實(shí)驗過(guò)程不容易再重復。由于各種原因可能有些重要實(shí)驗學(xué)生印象不深刻,在復習課時(shí)不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗都重做一遍。因此,利用多媒體技術(shù)的“再現”優(yōu)勢就可以達到復習的目的,既節省時(shí)間又提高效果。例如,在進(jìn)行“物態(tài)變化”內容的復習教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生回憶物態(tài)變化的各種現象,然后再利用多媒體課件來(lái)演示物態(tài)變化的規律實(shí)驗,達到復習鞏固實(shí)驗的目的,從而提高課堂教學(xué)效果。再如“流體壓強與流速的關(guān)系”同樣適用。

  利用擴展資料進(jìn)行科學(xué)精神的培養

  中職物理教學(xué)中,滲透著(zhù)物理學(xué)史和科學(xué)家刻苦鉆研的精神,這對培養學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)重要的作用。教師可以向學(xué)生提供相應的站地址,并提出思考問(wèn)題。讓學(xué)生自主閱讀,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流學(xué)習體會(huì )。

  綜上,現代信息技術(shù)具有信息密度大、多媒體技術(shù)性強、仿真度高、學(xué)習效果反饋及時(shí)等特點(diǎn)。將信息科技手段與中職物理教學(xué)融合、滲透在教學(xué)環(huán)節中,為教學(xué)活動(dòng)提供多樣化的資源,實(shí)現了教學(xué)資源的互相補充,完善了中職物理教學(xué)的模式和具體方法。

  然而,我們同時(shí)也應該意識到,信息技術(shù)的使用要有度。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為主的基礎學(xué)科,它的概念的建立和規律的獲取大都是以實(shí)驗為基礎。這就決定了中職物理教學(xué)主要應該以實(shí)際操作的實(shí)驗為基礎,通過(guò)生動(dòng)的物理活動(dòng)呈現,使學(xué)生觀(guān)察到真實(shí)的現象,從而歸納、總結出自然規律。多媒體課件所演示的實(shí)驗畢竟是虛擬的經(jīng)驗,難以替代真實(shí)的實(shí)驗,更不能替代學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程和思考過(guò)程。過(guò)度使用多媒體手段模擬物理實(shí)驗或課堂教學(xué)將會(huì )違背中職物理教學(xué)的規律,可能還會(huì )影響學(xué)生的思維能力和想象能力,不利于學(xué)生科學(xué)素養的培養。

  總之,隨著(zhù)信息技術(shù)和中職物理教學(xué)的不斷融合,將會(huì )給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一種新的教學(xué)和學(xué)習模式。關(guān)于它的發(fā)展前景,教育界的有識之士仍在進(jìn)行著(zhù)理論與實(shí)踐的探索。相信在廣大教育工作者的共同努力下,定會(huì )形成一種理論,從而指導我們的教學(xué)實(shí)踐,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,實(shí)現培養出更多、更優(yōu)秀人才的目標。

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