幼兒教育管理主題論文

　　幼兒教育作為學(xué)前教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，理應受到更多的重視。以下是小編為大家精心整理的幼兒教育管理主題論文，歡迎大家閱讀。

　　幼兒教育管理主題論文一

　　一、讓教學(xué)生活化，用貼近生活的教學(xué)環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

　　在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了工具的使用、做飯的方法，并發(fā)現、解決自己不理解的洗菜擇菜問(wèn)題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活經(jīng)驗得到了發(fā)展，并進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，這也變成了幼兒互相學(xué)習的平臺。幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng )造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學(xué)習能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里，可以安心專(zhuān)注地活動(dòng)，快樂(lè )地成長(cháng)。

　　二、在教學(xué)中重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展

　　健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全地發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動(dòng)和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開(kāi)朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內心的需要，為幼兒創(chuàng )造出一個(gè)能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見(jiàn)，讓他們在實(shí)踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，增強自信心，形成樂(lè )觀(guān)、積極向上的心態(tài)。

　　三、在教學(xué)中培養幼兒“傾聽(tīng)”的好習慣

　　1.課間的小故事講解。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會(huì )認真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂(lè )趣。在孩子講述故事之前，我都會(huì )時(shí)時(shí)刻刻地強調我們要做一個(gè)有禮貌、知道尊重他人的'小朋友，在聽(tīng)故事時(shí)一定要保持安靜，做一個(gè)最文明的聽(tīng)眾，而且每天都會(huì )給表現最好的孩子一個(gè)特別的獎勵。

　　2.挑錯誤比賽。教師可以將學(xué)生分成小組，然后教師唱兒歌(要故意設置錯誤)讓學(xué)生聽(tīng)，并找教師所唱兒歌的錯誤之處，找錯誤最多的小組獲勝。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中都非常認真，漸漸養成了安靜傾聽(tīng)的習慣經(jīng)過(guò)這種方法的培養，使孩子懂得了傾聽(tīng)的樂(lè )趣。從而無(wú)論是在課堂上還是在平時(shí)生活當中，小朋友都不會(huì )隨便插嘴和交頭接耳地說(shuō)話(huà)，而是做一個(gè)會(huì )傾聽(tīng)的文明人。

　　四、通過(guò)數學(xué)教學(xué)培養幼兒的邏輯思維能力

　　幼兒數學(xué)教育的目的是使小朋友經(jīng)過(guò)數學(xué)的學(xué)習，感受生活中的數量關(guān)系和數學(xué)的重要性，培養他們的邏輯思維能力。幼兒數學(xué)學(xué)習最有效的方法就是親自操作。通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，得出的相關(guān)結論在幼兒的腦海里會(huì )留下深刻的印象，然后教師在給予及時(shí)地補充和說(shuō)明，知識便會(huì )扎實(shí)牢固地被幼兒所接收。而數學(xué)規律地總結和歸納，可以使孩子養成良好的復習和整理習慣，從而提升小朋友的邏輯思維能力。幼兒教育的成敗直接關(guān)系到孩子的未來(lái)發(fā)展，這也正是家長(cháng)和社會(huì )對幼兒教育十分重視的原因。作為一名幼兒教育工作者，我們要在教學(xué)中不斷地改善和提升自己的教學(xué)方式方法，并用最適宜教育孩子的教學(xué)方法來(lái)培養他們養成良好的行為習慣。

　　幼兒教育管理主題論文二

　　摘要：幼兒游戲離不開(kāi)教育情境的創(chuàng )設，要使教育情境充滿(mǎn)游戲的魅力，必須營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，更要提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式，豐富游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的組織與指導，優(yōu)化教育情境。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )設;游戲;魅力;教育;情境

　　一、營(yíng)造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍

　　1.教師要熱愛(ài)和信任幼兒

　　只有對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，教師才能用心去關(guān)注每個(gè)幼兒的喜怒哀樂(lè )，了解每個(gè)幼兒的需要，發(fā)現幼兒身上的閃光點(diǎn)，把鉆研、改進(jìn)幼兒教育活動(dòng)作為自己的樂(lè )趣。教師的信任是幼兒成長(cháng)的重要動(dòng)力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿(mǎn)信心去克服困難，追求自身的進(jìn)步。只有在充滿(mǎn)愛(ài)和信任的氛圍內，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地投入到游戲等活動(dòng)中去，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中獲得自我展現和發(fā)展。教師應當滿(mǎn)懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛(ài)，建立起對幼兒的信任，努力滿(mǎn)足幼兒的合理需求，調動(dòng)幼兒的發(fā)展潛力，使幼兒在愛(ài)和信任的澆灌中進(jìn)步。

　　2.幼兒教育過(guò)程富有感染力

　　教師要通過(guò)各種途徑，設計富有吸引力的教育過(guò)程，使教育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力，充分調動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，調動(dòng)他們學(xué)習的內在動(dòng)機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動(dòng)的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿(mǎn)了好奇與疑問(wèn)，迫切地想要了解和探究周?chē)�的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調動(dòng)幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問(wèn)的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動(dòng)中開(kāi)啟心智、增長(cháng)智慧。教師應有意識地按活動(dòng)主題創(chuàng )設富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語(yǔ)言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當中，使教育過(guò)程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動(dòng)，獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師要重視幼兒情感的調動(dòng)。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的`情感不僅能夠促進(jìn)幼兒知識的學(xué)習，而且有助于幼兒良好態(tài)度習慣的養成。

　　二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動(dòng)

　　游戲活動(dòng)對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿(mǎn)游戲的魅力。游戲的環(huán)境會(huì )對幼兒的游戲活動(dòng)產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數量、主題、內容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過(guò)程中的主動(dòng)探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應當把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時(shí)間、場(chǎng)地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)。

　　三、改進(jìn)游戲的組織與指導，優(yōu)化教學(xué)情境

　　1.改進(jìn)游戲活動(dòng)的組織

　　游戲不僅指活潑有趣的活動(dòng)形式，更蘊含著(zhù)反映游戲內在本質(zhì)的精神性?xún)群�。教師要正確認識幼兒游戲的內涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時(shí)充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動(dòng)，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿(mǎn)足感源于他們自我發(fā)展的實(shí)現。教師在組織幼兒游戲的過(guò)程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂(lè )的發(fā)展。在組織幼兒游戲時(shí)，教師必須支持、引導幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會(huì )直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會(huì )讓幼兒感到自己進(jìn)行的游戲活動(dòng)是有價(jià)值的、被認可的，就會(huì )更加認真、自信、專(zhuān)注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預行為進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。教師組織游戲的過(guò)程應當是有目的有計劃的，是個(gè)觀(guān)察、決策和反思的過(guò)程，需要在了解幼兒游戲的基礎上，明確組織指導的目的、時(shí)機和方式方法，通過(guò)一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構，促進(jìn)幼兒在游戲中的主動(dòng)學(xué)習。

　　2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動(dòng)當中

　　幼兒教育活動(dòng)是由教師設計發(fā)起的、以促進(jìn)幼兒教育為目的的活動(dòng)，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過(guò)間接方式，而教育活動(dòng)具有明確的目的性和計劃性，教師要通過(guò)預先設計的活動(dòng)達到教育目標。由于游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲中的主動(dòng)參與、愉悅體驗對幼兒學(xué)習和成長(cháng)具有促進(jìn)作用。教育活動(dòng)把游戲引入其中，能提高教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉化為幼兒自身的要求，使教育活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)自覺(jué)投入其中的富有意義的活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)需要與幼兒個(gè)體需要的和諧統一。

　　四、結束語(yǔ)

　　幼兒的成長(cháng)是在具體的環(huán)境進(jìn)行的，幼兒的行為體現在具體的教育情境之中。游戲離不開(kāi)教育情境的創(chuàng )設，要使教育情境充滿(mǎn)游戲的魅力，不僅需要營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式。

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