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淺談新形勢下學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的教育管理
一、新形勢下學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題及成因
當下學(xué)生教育管理工作存在的諸多問(wèn)題免不了有客觀(guān)性質(zhì)的緣由，但更多的還是主觀(guān)程度上導致的結果，尤其是相關(guān)決策者對于學(xué)生教育與認知水平重視不足引起的。具體的原因可劃分為：教育人員的責任心不足，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養；部門(mén)領(lǐng)導對于學(xué)生管理問(wèn)題認知程度不夠，具有獲取潛在利益的自私目的；學(xué)生對于個(gè)人學(xué)習不重視，對文憑與能力的認識不明確；管理制度不健全或者制度敷衍不落實(shí)的普遍現狀。
二、改進(jìn)學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設的建議
為了能盡量從根本上解決學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題，取得相應的改進(jìn)效果，必須從學(xué)生管理的實(shí)際工作出發(fā)，通過(guò)切實(shí)可行的政策舉動(dòng)來(lái)徹底改善當下學(xué)生教育管理的現狀。具體建議措施如下：
1、適當進(jìn)行家庭跟蹤式管理
目前的院校學(xué)生免不了依舊存在一些低年齡階段的學(xué)生，這部分學(xué)生群體的教育就必須要有針對性，為了保證學(xué)生有充足的學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量就可以采取家庭跟蹤式管理，在正常的教學(xué)活動(dòng)下不斷提升學(xué)員學(xué)習的動(dòng)力與效率。
2、提倡個(gè)性化管理的方針
學(xué)生這個(gè)特殊的學(xué)生群體存在著(zhù)心理或年齡等因素的影響較大，實(shí)現個(gè)性化管理可能會(huì )對這些學(xué)員產(chǎn)生更好的促進(jìn)作用。結合管理方式的個(gè)性化，讓學(xué)員真正認識到來(lái)之不易的幸福生活，有利于促進(jìn)各項工作的順利開(kāi)展，從根本上調動(dòng)學(xué)員在學(xué)校學(xué)習的動(dòng)力。
3、細化管理措施
無(wú)規矩不成方圓，學(xué)校首先要在制度上下功夫，細化各項管理制度，根據不同類(lèi)型學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行切實(shí)管理，學(xué)生一旦跨入學(xué)校大門(mén)，相關(guān)負責人包括班主任和教務(wù)部就要對學(xué)生做一個(gè)全面的背景了解，并對其進(jìn)行必要的制度培訓，促使學(xué)生規范行為，養成良好的學(xué)校習慣，尊重敬畏學(xué)校樹(shù)立的各項規章制度，用賞罰分明的制度標準來(lái)約束學(xué)生的行為舉止。
4、加強班級領(lǐng)導層建設
配備專(zhuān)門(mén)的班級主任，為學(xué)生管理奠定良好的基礎和創(chuàng )造有利的管理條件。逐漸培養班級管理特色，形成良好的班級班風(fēng)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì )待人處事，自我管理，最大化的發(fā)揮班主任在學(xué)生群體中所起的帶頭作用，加強自身修養與奉獻意識，形成高尚的職業(yè)道德，達到雙贏(yíng)的目標。
5、普及以人為本的管理理念
無(wú)論是平�，嵤�，還是決策大事，決策層都要樹(shù)立人性化的管理理念，處處為學(xué)生的將來(lái)著(zhù)想，杜絕自私的地下利益鏈現象，增強學(xué)生不斷向前學(xué)習的主動(dòng)性才是王道，在班級凝聚力的推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)的形成。
三、新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設的探索
在工作人員多年的辛勤探索下，不斷總結實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)對學(xué)生教育管理工作方式的不斷改進(jìn)，逐漸改善了學(xué)校面貌，使得學(xué)校管理工作效益達到更大化，具體可總結為如下探索啟示：
1、管理與教育二者相輔相成
當下學(xué)校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在實(shí)際的管理工作中，如果管理者采用自身專(zhuān)業(yè)知識與管理教育相結合的方式，取得的效果會(huì )更加明顯。學(xué)校決策者切實(shí)從學(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì )著(zhù)想，管理與教育的有機結合可迅速提升高校的學(xué)習氛圍和管理水平。
2、家庭跟蹤式教育管理方式的形成
部分學(xué)生思想正處于浮動(dòng)狀態(tài)，會(huì )出現缺課現象，由于個(gè)體化特征明顯，給學(xué)校管理帶來(lái)了工作難度。家庭跟蹤式管理模式的形成，得到了學(xué)生監護人和學(xué)校老師的大力認同，通過(guò)對學(xué)生學(xué)校內外成長(cháng)情況的細致了解，有力于學(xué)生朝著(zhù)更加健康的方向發(fā)展，有力于學(xué)校管理教育工作的正常展開(kāi)。
3、管理工作者自身內在的使命感和責任感
既然選擇或被選擇從事學(xué)生教育管理的工作，就應當肩負一種崗位的責任使命。通過(guò)自己內在的感情素養，逐漸感化或扭轉個(gè)體學(xué)生的錯誤個(gè)性特征，這是學(xué)校正確從事管理工作的根本，教育工作者在自身成長(cháng)期所獲得的修養和知識，直接影響著(zhù)院校的學(xué)風(fēng)建設與管理質(zhì)量。
四、結語(yǔ)
綜上所述，新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設只有在內外部因素的共同作用下才會(huì )實(shí)現應有的效果。新時(shí)期，學(xué)生受到外在的蠱惑較多，思想容易發(fā)生浮動(dòng)，叛逆期的現實(shí)狀況進(jìn)一步增加了教育管理工作難度。教育在促使更多年輕人實(shí)現了自己的人生價(jià)值外，也使得相關(guān)從業(yè)人士加大了工作難度。針對于人的管理教育工作本來(lái)就是一項艱巨的工作，尤其是對于學(xué)生教育管理來(lái)說(shuō)，從業(yè)人士更應肩負起自己的歷史使命，不斷努力為祖國事業(yè)奮斗。
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