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美術(shù)教育論文如何寫(xiě)
興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的最好老師，因為在學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)沒(méi)有完全形成的時(shí)候，所以，開(kāi)展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維。以下是小編整理的美術(shù)教育論文，歡迎閱讀參考！
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足
根據調查，我國很多小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)都普遍存在以下的不足：教學(xué)設計具有單一性，以欣賞課及繪畫(huà)課為主，美術(shù)教師運用導入—繪畫(huà)方法—示范—學(xué)生繪畫(huà)的模式，學(xué)生的思維形成了定式，大多數學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿，缺乏創(chuàng )新思維；學(xué)生對美術(shù)課程缺乏興趣，這都是由于教學(xué)方法單一，大多數美術(shù)教師只是將課本的知識進(jìn)行講解，課程枯燥，課堂沉悶。
二、動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用
為了解決小學(xué)教學(xué)中的不足，將動(dòng)畫(huà)資源運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。
1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用動(dòng)畫(huà)故事
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣是極其重要的，大多數小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此，美術(shù)教師可以針對教學(xué)內容將動(dòng)畫(huà)片引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，動(dòng)畫(huà)片主要有四種類(lèi)型，即童話(huà)、寫(xiě)實(shí)、改編及科幻。其中最多的就是童話(huà)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片。比如《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等等。這些動(dòng)畫(huà)資源可以成為美術(shù)教師的課程導入資源，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用動(dòng)畫(huà)聲音
動(dòng)畫(huà)故事給學(xué)生以視覺(jué)感受，而動(dòng)畫(huà)聲音則能滿(mǎn)足學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。比如，在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有教學(xué)生畫(huà)小動(dòng)物的課程，那么教師就可以利用動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)聲音，比如《森林王子》等，這里有很多小動(dòng)物的聲音，將其作為導課部分，讓學(xué)生對小動(dòng)物有一個(gè)聲音認知，讓學(xué)生對動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結，為下一步繪畫(huà)做好基礎。同時(shí)有些動(dòng)畫(huà)音樂(lè )很優(yōu)美，教師也可以作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中。本文主要分析了動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用，以彌補小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足，利用動(dòng)畫(huà)資源開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，尤其是應用到導課中，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)對教學(xué)效果的提高具有重要的意義。
作者：張博 單位：內蒙古自治區呼和浩特市回民區縣府街小學(xué)
第六篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習探究
一、教師應從課堂的實(shí)際教學(xué)內容出發(fā)為學(xué)生提供合作機會(huì )
合作學(xué)習的這種教學(xué)模式在很多的課程中都有被運用到，當然，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也可以采用這種教學(xué)模式。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的過(guò)程中，不僅學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力會(huì )得到充分的發(fā)揮，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。但是，在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要根據課堂實(shí)際的教學(xué)內容適時(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習的時(shí)機，要明確：合作學(xué)習的模式并不是適用于任何教學(xué)內容，也不是在每一節教學(xué)中都需要運用合作學(xué)習的模式。
二、在合作學(xué)習中應明確教師的主導地位
為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠更好地開(kāi)展合作學(xué)習，一定少不了教師對學(xué)生的組織與引導。正是因為這樣，在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，一定要明確教師占據其主導地位，在教師正確的引導之下，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。其一，教師可以根據每次不同教學(xué)內容的需要對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，但應注意小組的標準及尺度；其二，在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，教師應該參與到學(xué)生的合作學(xué)習中，為學(xué)生遇到的困難或問(wèn)題加以引導和幫助，從而使學(xué)生更好地完成任務(wù)。
三、教師應及時(shí)地展示學(xué)生合作學(xué)習的成果
在學(xué)生完成了合作學(xué)習的任務(wù)之后，教師應該采取合理的方式及時(shí)地展示學(xué)生合作學(xué)習的成果，因為這樣不僅可以在一定程度上激勵學(xué)生更好地學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生對合作學(xué)習的興趣，而且還可以欣賞到其他同學(xué)合作學(xué)習的優(yōu)秀成果，加強學(xué)生之間的溝通與交流。但教師應注意的是，不要輕易對學(xué)生的成果加以否定，要盡可能地肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。
四、結語(yǔ)
總而言之，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運用合作學(xué)習的教學(xué)模式，教師在注意上述提及到的問(wèn)題的基礎上應努力做好相應的教學(xué)及引導工作。只有將各個(gè)方面的工作都做好了，合作學(xué)習在美術(shù)教學(xué)中才會(huì )充分發(fā)揮出其應有的作用。
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