生活教育與美術(shù)教育的關(guān)系論文

　　“生活即教育”，這是我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知關(guān)于生活教育理論的核心。教育的終極目標在于解決生活帶給人類(lèi)的困擾，不是做假的教育，人生需要什么，教育就教給大家什么。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)科學(xué)，它是不能與生活脫節的，否則，它將是一門(mén)死的藝術(shù)，毫無(wú)靈氣。它們應該是一個(gè)整體，無(wú)堅不摧、密不可分的整體。然而，殘酷的是如今的美術(shù)教育在當代的高中學(xué)校教育中出現了嚴重的問(wèn)題。因此，將生活教育與高中美術(shù)教育盡快完美結合已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

　　1.生活教育與高中美術(shù)教育的結合

　　高中時(shí)期對于整個(gè)學(xué)生時(shí)代是非常關(guān)鍵，對于整個(gè)人生也是一個(gè)非常特殊的階段，對自己的未來(lái)有著(zhù)承上啟下的作用，還是一個(gè)人形成自己人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì )觀(guān)的一個(gè)重要時(shí)期，受外界影響會(huì )比較大，接收新生事物也最快。所以，高中美術(shù)教育在整個(gè)藝術(shù)教育過(guò)程中占有非常重要的意義，如何做好高中的美術(shù)教育工作是個(gè)難題，教育的終極目標就是為了解決問(wèn)題，也是個(gè)必須要解決的難題�，F實(shí)的生活教育是藝術(shù)道路的向導，只要把生活教育與高中美術(shù)教育完美的相結合，它會(huì )源源不斷地給藝術(shù)提供取之不盡、用之不竭的靈感。

　　2.美術(shù)教育的方式要貼近生活

　　傳統的教育是枯燥的，之所以枯燥就是因為它與現實(shí)生活產(chǎn)生了脫離現象。首先在課程的安排上就有問(wèn)題，因為高中生有來(lái)自高考的壓力，每天有做不完的模擬考卷、習題集等，除了藝術(shù)類(lèi)考生以外，學(xué)校為了升學(xué)率都在盡量壓縮與高考無(wú)關(guān)的藝術(shù)類(lèi)課程。每周只安排一節美術(shù)課，甚至有的學(xué)校完全用其它的主課將它取締了。這給高中生學(xué)習美術(shù)、培養審美能力帶來(lái)重大影響，高中生的德、智、體、美、勞產(chǎn)生了缺失。高中時(shí)期不管是學(xué)習生活還是個(gè)人生活都是相當無(wú)趣的，藝術(shù)教育的課程無(wú)疑會(huì )給枯燥無(wú)味的高中生活增加不少的趣味性，為了減輕來(lái)自高考的壓力，高中的美術(shù)課程中需要加入一些非常具有趣味性的東西。傳統教育在美術(shù)教育上還止步于枯燥的理論講解和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技術(shù)。正如古人言“授人以魚(yú)不如授人以漁”，陶行知老先生認為“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。除了理論和繪畫(huà)技巧的講解以外，美術(shù)老師要帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )可以從生活中獲得什么來(lái)幫助自己在美術(shù)上的造詣，將生活故鄉的地方特色帶入到美術(shù)創(chuàng )作中來(lái)。比如，過(guò)年家里貼的年畫(huà)，教師可以通過(guò)講解年畫(huà)的故事由來(lái)去激發(fā)學(xué)生對年畫(huà)的二次創(chuàng )作。還有民間的剪紙藝術(shù)，周末有時(shí)間的話(huà)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去這些民間藝人家里學(xué)習，然后教大家自己動(dòng)手裁剪，比方說(shuō)過(guò)年的時(shí)候剪好的作品就可以用來(lái)裝飾自家和鄰居家的窗戶(hù)，給父母、社區的老人帶去溫暖和關(guān)懷，讓他人也領(lǐng)悟到生活帶來(lái)的美好，學(xué)生自己也可以從中獲得美術(shù)貼近生活后發(fā)生的奇跡變化是多么的美好.

　　3.高中美術(shù)教學(xué)脫離生活經(jīng)驗

　　所有的藝術(shù)教育都是為了給人類(lèi)的生活帶去美感，讓人類(lèi)的生活更美好，給人類(lèi)的精神生活帶去充足，不至于在物質(zhì)得到滿(mǎn)足之后又陷入精神的空虛。特別是高中學(xué)生時(shí)期，正是高中生樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，必須要讓他們在各門(mén)科學(xué)之間得到全面的發(fā)展，只有全面接觸這些之后，高中生才會(huì )知道自己喜歡什么，愛(ài)好那一科�？梢园涯且豢飘敵梢院笞约郝殬I(yè)的延續，當成一輩子的職業(yè)。然而，有些高中教師在教授美術(shù)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，沒(méi)有把美術(shù)這門(mén)藝術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，總是一味地照本宣科，敷衍了事，似乎自己都提不起興趣去教學(xué)，那么這樣又如何讓自己的學(xué)生去喜歡、愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。教科書(shū)都很死板，而藝術(shù)是相當有靈氣的，不能老是墨守成規，每個(gè)地方都會(huì )有自己的地方特色景點(diǎn)。比如，蘇州園林建筑、烏鎮的小橋流水人家、婺源的篁嶺油菜花梯田、湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓等等，除了高三的學(xué)生以外教師完全可以組織一次寫(xiě)生類(lèi)的活動(dòng)，這也是開(kāi)展高中美術(shù)教育探究性教學(xué)模式的一個(gè)很生動(dòng)的例子，可以大力推廣。藝術(shù)都是相通的，這些地方不僅有美術(shù)價(jià)值，在文學(xué)上、建筑學(xué)上都是具有相當大的研究?jì)r(jià)值的。正如“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特的形象”一樣，學(xué)生用自己的雙眼把自己觀(guān)察到的視線(xiàn)內的事物通過(guò)自己的畫(huà)筆將其表現出來(lái)。畫(huà)的創(chuàng )作者觀(guān)察的角度不同、個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，畫(huà)作呈現出來(lái)的結果肯定也是不一樣的。藝術(shù)創(chuàng )作的不確定性讓生活變得驚奇，讓高中生對生活、對藝術(shù)充滿(mǎn)了期待。這在培養高中生在學(xué)習美術(shù)的過(guò)程中形成一個(gè)自己思考、觀(guān)察、揣摩從而發(fā)現生活之美的良好習慣，一個(gè)很好的培養高中學(xué)生思維模式的機會(huì )。

　　生活是所有藝術(shù)的源泉，生活自然也包含了教育，教育是生活其中的一部分。它們緊密相連，不可分割。教育又包含了藝術(shù)教育在內，而高中美術(shù)教育在整個(gè)藝術(shù)教育教學(xué)中起著(zhù)重大作用。教師應該將高中美術(shù)教育工作作為教育的重點(diǎn)，而不是像以往當成一項可有可無(wú)的學(xué)科對待。只有重視了才能去談發(fā)展，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)并且德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的新青年，讓學(xué)生的人生也得到完滿(mǎn)。

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