信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的重要性論文

　　摘要：美術(shù)是初中教學(xué)的重要內容，旨在培養學(xué)生審美能力，傳授其基礎的繪畫(huà)知識及技巧，讓其在創(chuàng )作、欣賞過(guò)程中發(fā)展思維，提升素質(zhì)，促進(jìn)自身認知的完善。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，將其與學(xué)科整合，運用多媒體生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，能讓其在課堂上充分感知，在獲知的同時(shí)深化體驗，由此達到提升目的。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；信息技術(shù)；重要性；策略

　　在傳統課堂上，美術(shù)教學(xué)過(guò)于強調知識本身，習慣借助講解授知，一度忽略了技能指導，使得教學(xué)單一、枯燥，學(xué)生無(wú)法深入體驗，充分實(shí)踐，逐漸喪失興趣。針對這一問(wèn)題，引入信息技術(shù)，借助多媒體將色彩、形體等空間元素直觀(guān)、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，鼓勵其主動(dòng)探索，積極創(chuàng )新，在不斷地認知、實(shí)踐中突破自我，提升綜合素質(zhì)。下面，筆者就信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的重要性與實(shí)施策略談?wù)効捶ā?/p>

　　一、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的重要性

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體與教學(xué)的整合是必然趨勢，這能讓美術(shù)課堂煥然一新，充滿(mǎn)生機。具體實(shí)施時(shí)，靈活恰當的運用不僅能加強師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣，還能調動(dòng)其創(chuàng )新思維，使其不斷突破，充分挖掘自身潛力。由此，便能推進(jìn)美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂效果。（一）加強師生互動(dòng)美術(shù)是初中生普遍比較喜歡的學(xué)科，抓住這一點(diǎn)，便可在興趣基礎上充分運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、創(chuàng )作、點(diǎn)評環(huán)節，借助多媒體直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性，以此打破傳統，靈活處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，實(shí)現高效課堂的創(chuàng )建。這樣，學(xué)生便能針對話(huà)題積極思考、互動(dòng)，在良好的氛圍中交流、探討，建立起友好的互動(dòng)關(guān)系，提升教學(xué)效率。

　�。ǘ�）拓展教學(xué)資源在傳統課堂上，教具有限，教師只能借助作品模型講解，學(xué)生依靠作品想象學(xué)習，很難直觀(guān)感受，更不用說(shuō)領(lǐng)會(huì )學(xué)科魅力，久而久之便導致其審美下降，思維出現局限，無(wú)法隨心創(chuàng )作。對此，信息技術(shù)的引入能有效解決這一問(wèn)題，實(shí)現資源拓展，幫助我們展開(kāi)活動(dòng)，突破傳統時(shí)間、空間的限制，引導學(xué)生不斷深入，加強體驗，促進(jìn)其創(chuàng )作靈感的迸發(fā)。

　�。ㄈ�）激發(fā)創(chuàng )新思維在以往的教學(xué)中，美術(shù)教師大多依照傳統模式教學(xué)，將內容框定于一定主題中，先向學(xué)生展示作品，讓其直觀(guān)欣賞，然后適當講解促進(jìn)其理解，最后讓其自主創(chuàng )作。久而久之，學(xué)生思維就被限制，不能突破框架自主創(chuàng )作，信息技術(shù)的引入能創(chuàng )設情境，充分激發(fā)學(xué)生靈感，鼓勵其自主探索，深入挖掘，結合認知大膽創(chuàng )作，促進(jìn)其感知力、表現力的提升。

　　二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合策略

　　想要實(shí)現信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合：首先要對教材有充分的認識，能結合實(shí)際，因材施教；其次要靈活運用多媒體，借助其直觀(guān)、形象的特點(diǎn)引導學(xué)生認知、感受；最后在思維的發(fā)散中激發(fā)靈感，展開(kāi)創(chuàng )作，收獲獨特的審美體驗。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。美術(shù)，作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，是初中教學(xué)不可或缺的部分，很多學(xué)生受到應試教育的影響，在觀(guān)念上存在偏差，認為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)是主要科目，要集中精力學(xué)習，而忽略了美術(shù)學(xué)習。此外，學(xué)科中存在一些專(zhuān)業(yè)難點(diǎn)，學(xué)生淺層化的學(xué)習很難理解，一定程度上影響了其積極性。對此，可以嘗試引入信息技術(shù)，借助其生動(dòng)化的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，讓其在參與過(guò)程中對許可改觀(guān)，進(jìn)而積極融入，快樂(lè )學(xué)習。在美術(shù)鑒賞課上，要靈活運用多媒體，充分發(fā)揮其作用，一方面打破傳統教學(xué)單一的插圖講解，避免學(xué)生枯燥欣賞；另一方面，借助圖、文、音頻的生動(dòng)講解激發(fā)學(xué)生參與興趣，使其主動(dòng)融入，進(jìn)而有效推進(jìn)教學(xué)。以筆者的親身實(shí)踐為例：通常，我會(huì )在課前做好充分準備，根據主題搜集大量圖片、文字、視頻以及動(dòng)畫(huà)引導學(xué)生欣賞，讓其在教材以外拓展認知，開(kāi)闊眼界。欣賞過(guò)程中，可以發(fā)揮多媒體縮放功能，靈活投放，讓學(xué)生既能看到作品全貌，又能觀(guān)察到局部細節，全面了解作品。此外，我會(huì )借助聲音與視頻輔助教學(xué)，結合內容創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中欣賞、感悟，進(jìn)而發(fā)揮想象去理解，嘗試與作者產(chǎn)生共鳴。這樣一來(lái)，就能引導學(xué)生全方位地欣賞，充分感知藝術(shù)品的美感與價(jià)值，進(jìn)而展開(kāi)想象，拓展思維，促進(jìn)其審美能力的培養。

　�。ǘ�）優(yōu)化示范，增強教學(xué)直觀(guān)性。初中美術(shù)教學(xué)重在理論與技巧的傳授，既要關(guān)注知識講解，又要重視繪制技巧，這給傳統教學(xué)帶來(lái)很大壓力，如果一一示范呈現，不僅費時(shí)費力，還影響教學(xué)效果。對此，可以借助信息技術(shù)，實(shí)現靈活演示，輕輕點(diǎn)擊鼠標便能直觀(guān)呈現作品、理論，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握，有效提高教學(xué)效率。在教學(xué)寫(xiě)生透視時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解且能順利創(chuàng )作，我先在網(wǎng)上搜集了大量作品，制作成課件讓其欣賞，學(xué)生被優(yōu)秀的作品吸引，不斷驚呼，全情投入。隨后，我就借助透視的輔助線(xiàn)條，引導其觀(guān)察了解，將實(shí)踐與理論結合，深化認知。借助這樣直觀(guān)的設計，學(xué)生很快就掌握了理論，在理解的基礎上消化、掌握，有效完成了教學(xué)目標。在教學(xué)校園規劃模型設計一課中，我采取了相同的方法，借助3D軟件制作課件，借助動(dòng)態(tài)展示幫助學(xué)生了解設計流程，大大降低了理解難度，有效彌補了傳統課堂無(wú)法生動(dòng)演示的遺憾。展示結束后，學(xué)生對于建筑與環(huán)境、模型知識技能以及制作方法有了大致的了解，這時(shí)我再結合教材講解便能達到事半功倍的效果。借助這樣的設計，不僅讓美術(shù)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，更加直觀(guān)生動(dòng)，能有效吸引學(xué)生，還拓展了其三維想象空間，不斷激發(fā)其創(chuàng )新、制作能力，最終高效完成教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，盡管多媒體作用很多，但運用時(shí)要適度，不能過(guò)分依賴(lài)，以免影響自身教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

　�。ㄈ�）找準整合點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合不是倡導“電腦機灌”，而是要找到兩者可整合的點(diǎn)，準確把握內容，巧妙運用多媒體，有效解決重難點(diǎn)，達到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，以此提升教學(xué)質(zhì)量。因此，對于信息技術(shù)的運用我們一定要適度，不能濫用而讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，最終導致教法實(shí)效。在教學(xué)簡(jiǎn)單圖案繪制時(shí)，其中上色是教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生要掌握的主要內容。在這一環(huán)節，如果采用傳統方法示范，需要反復幾遍才能完成，不僅耽誤時(shí)間，影響正常教學(xué)進(jìn)度，而且不利于學(xué)生觀(guān)看，會(huì )打擊其興趣。對此，我就想到了信息技術(shù)，可以借助其來(lái)呈現，既可以節約大量時(shí)間，給學(xué)生提供練習的機會(huì )，還能讓全班學(xué)生都看清楚，扎實(shí)掌握方法。于是，我就根據教材借助Flash制作課件，將各個(gè)步驟以動(dòng)畫(huà)形式生動(dòng)呈現，引導學(xué)生清楚了解繪制、拷貝、涂色、調整以及修改的過(guò)程，由此幫助其突破難點(diǎn)，輕松掌握技巧，促進(jìn)目標的完成，大大提升課堂效率。在之后的練習中，學(xué)生就可以借助所學(xué)充分發(fā)揮，自由表達。借助這樣的設計，我們要嘗試靈活處理教與學(xué)的關(guān)系，結合學(xué)生認知與學(xué)情，抓住整合點(diǎn)，精心設計，引導學(xué)生理解、表現、創(chuàng )新，使其在不斷地認知與實(shí)踐中培養能力，提升自我，實(shí)現思維與素質(zhì)的同步提升。

　�。ㄋ模┨岣哒�合效率，鼓勵自主探究。在美術(shù)課堂上，相比于理論學(xué)習，學(xué)生更喜歡動(dòng)手操作，這可以充分發(fā)揮他們的想象力和實(shí)踐能力，讓其自主意識得以實(shí)現。信息技術(shù)的引入可以為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的環(huán)境，幫助其明確目標，有針對性地學(xué)習，積極解決問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)不斷深入。在教學(xué)借助生活作品設計美術(shù)作品時(shí)，我就利用信息技術(shù)展開(kāi)自主學(xué)習，讓學(xué)生跟隨引導不斷深入，最終實(shí)現目標的完成。首先，我讓其觀(guān)察身邊的生活用品，以學(xué)習用品為主，思考哪些可以進(jìn)行創(chuàng )作；然后，就組織合作學(xué)習，讓其在小組里討論交流，分享自己的看法；最后，借助多媒體展開(kāi)指導，給學(xué)生提供日常文具的圖片，像色彩、結構以及繪制等，讓其嘗試著(zhù)練習、搭配。待其掌握以后，我就播放繪制視頻，讓其觀(guān)看網(wǎng)上相關(guān)制作，嘗試借鑒。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì )受到啟發(fā)，靈感迸發(fā)，就可以開(kāi)始制作，如果出現了問(wèn)題，可以及時(shí)反饋，共同解決。制作結束后，我會(huì )選擇優(yōu)秀作品拍照、展示，引導學(xué)生欣賞，結合“實(shí)用與美觀(guān)有機結合”的設計原則從不同角度進(jìn)行評價(jià)。這樣一來(lái)，信息技術(shù)的運用就不只是感官上的生動(dòng)化、形象化，而是上升到了教學(xué)模式的轉變，最大限度地激發(fā)學(xué)生，讓其在興趣的驅使下想象、創(chuàng )新，實(shí)現審美及實(shí)踐能力的同步提升。

　　總之，信息技術(shù)的引入是促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統，創(chuàng )新教法，加強師生互動(dòng)，還能優(yōu)化因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，讓其充分感知美術(shù)作品的內涵，以此夯實(shí)基礎，提升技能，最終提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

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