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職責教育管理方向論文
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境的不確定性程度越來(lái)越高，分享了職責教育管理方向的論文，歡迎閱讀！
論文摘要：在高等職業(yè)技術(shù)教育中，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以它對社會(huì )生產(chǎn)的作用表現出重要意義，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節有特殊的要求，目前在教學(xué)實(shí)踐中，對專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)多流于形式，使得該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生偏離了高職教育的目標。本文通過(guò)考察分析，就如何為高職學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，如何加強實(shí)踐性教學(xué)作了一定的總結。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理 ;高等職業(yè)教育;校企合作
一、經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)教育的意義
1.重要性
目前高等職業(yè)技術(shù)教育已成為我國教育的主流形式之一，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)教育也占據了非常重要的地位。
2.培養目標
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職教育的目標是培養具備了一定的理論知識，能熟練運用經(jīng)濟管理的基本原理、基本方法解決經(jīng)濟管理中的實(shí)際問(wèn)題的應用型人才，以適應企業(yè)對一線(xiàn)操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業(yè)提供高級管理人才的后備力量。
3.培養方向
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應明確定位在技術(shù)實(shí)施型教育的類(lèi)型，并辦出自己的特色。這就要求在辦學(xué)過(guò)程中特別注重管理技術(shù)知識的運用，為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使畢業(yè)生就業(yè)后能在具體的崗位上迅速開(kāi)展工作。
二、職業(yè)環(huán)境對經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的影響
我院高職教育的改革目前尚處于初級階段，改革不系統、不深入。以前我院對高職高專(zhuān)教育工科類(lèi)人才的培養研究較多，但對經(jīng)濟管理類(lèi)人才的培養研究較少。與工科類(lèi)人才的培養模式比較，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節顯得非常薄弱，特別是沒(méi)有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職教育與其培養目標存在偏差。
1.專(zhuān)業(yè)設置相對滯后于企業(yè)需求
�、烹S著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境的不確定性程度越來(lái)越高。國家經(jīng)濟政策的變化、競爭環(huán)境的變化、產(chǎn)品需求的變化、企業(yè)體制的改革、管理理念的更新、企業(yè)的大規模改造、管理技術(shù)的提升等導致企業(yè)對管理人才需求也日趨不穩定。比如，現代物流、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)等概念的導入與實(shí)施，使企業(yè)增加了對具備相應現代管理技術(shù)的人才的需要。
�、品�定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容、實(shí)踐性教學(xué)計劃、從業(yè)教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教師知識體系等適應不了企業(yè)的要求，出現了教學(xué)內容與實(shí)際需要的斷裂。
2.職業(yè)環(huán)境對學(xué)生就業(yè)的行業(yè)特征的影響
我院所設置的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)都是通用專(zhuān)業(yè)。如電子商務(wù)、會(huì )計、商務(wù)管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)等，其行業(yè)特征不明顯。但學(xué)生畢業(yè)后都會(huì )在一個(gè)特定的行業(yè)就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系松散，不能使學(xué)生熟悉就業(yè)的行業(yè)背景，如國家的產(chǎn)業(yè)政策，競爭格局、需求特性、生產(chǎn)工藝、技術(shù)水平等等，從而影響學(xué)生上崗的能力。
3.職業(yè)環(huán)境對管理工作藝術(shù)性的影響
由于教育資源的有限性和傳統教育模式的制約，使得經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職教育仍然處于標準化的階段。具體表現在：主講教師的單一，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓老師;每班學(xué)生人數較多;教學(xué)環(huán)節程序化、標準化;實(shí)踐性教學(xué)也多采用案例教學(xué)、模擬實(shí)驗等，且由系部統一安排。教育管理論文這種教學(xué)模式往往造成畢業(yè)的學(xué)生一致性太強。而經(jīng)濟管理工作是一門(mén)藝術(shù)性很強的工作，特別講究根據不同的情境因素而采取靈活多樣的工作方法。忽視個(gè)體教育的模式必將影響畢業(yè)生的工作能力。
4.實(shí)訓場(chǎng)所的模擬性與職業(yè)環(huán)境的真實(shí)性的偏差
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節。實(shí)訓教師缺乏，實(shí)訓基地難以建立，實(shí)訓方式單一。目前普遍采用案例教學(xué)、模擬實(shí)習的方式，這兩種方式具有模擬實(shí)習的性質(zhì)，即使是高度仿真，提供的情景模擬背景會(huì )因實(shí)施的不齊全和費用的昂貴而有所簡(jiǎn)化，因此與學(xué)生將來(lái)就業(yè)的真實(shí)環(huán)境有很大的差異性。
三、校企合作是解決職業(yè)環(huán)境的最佳途徑
加強與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)進(jìn)行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實(shí)現教育資源的有償互享，為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)教育提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，是實(shí)現其教育目標的最好選擇。
1.利于培養目標的確定
通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)�？梢粤私馍鐣�(huì )對人才的需求，包括需求的種類(lèi)、結構、以及各類(lèi)人才的知識結構、能力結構、素質(zhì)結構的變化，掌握社會(huì )對人才的需求規律，以適時(shí)地調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，設置新的專(zhuān)業(yè)，培養更加適用的人才。
2.資源優(yōu)勢的利用
通過(guò)與企業(yè)的合作，可以有效地整合社會(huì )教育資源。目前我院的高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現在“雙師型”教師少，實(shí)驗實(shí)習場(chǎng)所緊張等。而企業(yè)積累了大量的生產(chǎn)、建設、經(jīng)營(yíng)、管理技術(shù)人才。
他們可以為職業(yè)教育所用，學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作，可以將學(xué)校的科研理論優(yōu)勢與企業(yè)的資金優(yōu)勢、生產(chǎn)優(yōu)勢、管理實(shí)踐優(yōu)勢相互結合，提高老師的實(shí)踐能力，又能為企業(yè)及時(shí)輸送適用性人才。
3.提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)
通過(guò)與企業(yè)的合作，可以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。我們強調職業(yè)教育的技術(shù)技能性特色，而參與整個(gè)企業(yè)的運作過(guò)程是學(xué)生實(shí)訓、實(shí)習的最好機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都有不同的具體崗位，這可以讓學(xué)生身臨其境的感受和學(xué)習，綜合運用專(zhuān)業(yè)知識解決采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財務(wù)會(huì )計等環(huán)節中的具體問(wèn)題，以及解決現場(chǎng)突發(fā)性問(wèn)題，培養應變能力和一定的操作技能等。例如：市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售的學(xué)生協(xié)助企業(yè)對本市各大型商場(chǎng)進(jìn)行調查，寫(xiě)出詳細、全面的調查報告，并可在有經(jīng)驗的銷(xiāo)售人員帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際的推銷(xiāo)工作;財務(wù)信息與管理的學(xué)生進(jìn)行成本調查，根據考查結果對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理提出可行性建議�？傊�，通過(guò)實(shí)訓切實(shí)體會(huì )了企業(yè)間競爭的形勢、職工就業(yè)的艱辛、企業(yè)管理的難度，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有很大促進(jìn)作用。極大地縮短學(xué)生與現實(shí)之間的心理距離，提高了學(xué)生自主處理問(wèn)題的自信心。
4.提高了教師的實(shí)踐能力
企業(yè)是教師開(kāi)展調研活動(dòng)的基地，可以為實(shí)例、課題、情景模擬等教學(xué)方式提供更多的素材。教師、學(xué)生與企業(yè)頻繁而緊密地接觸，可以提高教學(xué)方式的真實(shí)性、具體性和案情的完整性。
參考文獻：
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