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1職業(yè)教育法在高職教育語(yǔ)境下的法律成長(cháng)職業(yè)
教育法必須具有其能體現自身特色的特有目的，各式各樣的當代教育法規之間是分工協(xié)作的共同協(xié)調性關(guān)系，共同為教育法中明確規定的"發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)社會(huì )主義建設"的制度目的而服務(wù)，它們各司其職，倘若不加修改地把它們的角色價(jià)值混為一談則無(wú)法真正判斷它們各自特有的行動(dòng)宗旨。當代《職業(yè)教育法》可被稱(chēng)其為教育法律體系重要的分支，它有其自身獨立的價(jià)值和意義。我國的《職業(yè)教育法》的立法目的體現的更為直接，我國的立法者在合理范圍內機動(dòng)的選擇和有目的性的計劃，有針對性地解決當前實(shí)踐中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。
2我國高職教育過(guò)程中高職學(xué)生管理工作現狀分析
學(xué)生管理是高校人才培養工作的關(guān)鍵性環(huán)節，配合新時(shí)期各高校發(fā)展的新形勢和學(xué)生新特點(diǎn)對大學(xué)生管理提出了新的要求，高職院校的學(xué)生管理工作更加需要新的管理制度和管理模式，90后大學(xué)生因為社會(huì )經(jīng)濟和文化的快速發(fā)展，其思想觀(guān)念和價(jià)值取向都有其自身的特殊性和針對性，我國傳統的管理模式和管理方法已經(jīng)遠遠不再適應現階段的學(xué)生思維模式以及教育管理現狀。這一時(shí)代的學(xué)生思維現狀多體現在以下幾個(gè)方面，一是文化速食主義明顯，探求問(wèn)題只講求表面現象而缺乏深度，二是思想獨立反叛意識較為明顯，相較于80后更加自我，以自我為中心，三是思想方面功利色彩明顯，效益行為模式已經(jīng)較為突出，四是內心豐富但過(guò)于敏感，情感思想較為濃重。隨著(zhù)我國現階段教育體制改革的不斷深入發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)呈現出較為明顯的大眾化傾向，而我國的高職教育作為現階段我國高等教育不可或缺的重要組成部分，它為我國各行各業(yè)培養了眾多的技術(shù)應用型人才。我國高職教育這些年的不斷發(fā)展，使越來(lái)越多的學(xué)生接受高等教育，所以，高職學(xué)生管理工作中也存在許多新問(wèn)題，高職學(xué)生無(wú)論在其學(xué)習方式以及就業(yè)方式方面都發(fā)生巨大變化，在新形式下，我們教職工作者應該通過(guò)何種新思維科學(xué)地教育管理學(xué)生已經(jīng)成為高職院校學(xué)生教職工作者面臨的新問(wèn)題。
3職業(yè)教育法語(yǔ)境下我國高職學(xué)生管理工作新發(fā)展
依法治國，建設社會(huì )主義法治國家是我國基本的治國方略，依法治校，有效維護學(xué)生合法權益是高校學(xué)生的基本管理法則。教育行政部門(mén)法治意識的不斷增強，學(xué)校建立依法決策、民主參與、自我管理的現代學(xué)校教育管理制度，通過(guò)建立完善的救濟渠道，使得教職工作者和受教育者的合法權益得到應有保障，形成一個(gè)健康有序的校園新風(fēng)尚格局環(huán)境，保證國家教育方針的政策得到有效的落實(shí)，逐步實(shí)現教育的相對公平公正化環(huán)境，保證高職院校正確辦學(xué)教育教學(xué)方向，為教育改革和發(fā)展創(chuàng )建一個(gè)更為優(yōu)異的法治化新環(huán)境。針對我國高職學(xué)生的現狀，我們首先必須樹(shù)立起依法辦事的制度性行為理念，教導學(xué)生思考問(wèn)題更為理性和客觀(guān)，將法治思想思維根植在學(xué)生心中，其次才是以人為本的人性化管理模式，人性化管理模式必須以法治和制度為依托，才不會(huì )偏離其本身的軌道良性運行，我們必須始終堅持依法治校，高職院校學(xué)生的法律意識必須不斷被加強，高職學(xué)生管理工作是一個(gè)持續性的系統工程，我們必須將其快速納入現階段我國的人才培養計劃的宏觀(guān)藍圖架構之中，我們必須按照國家的法律法規和學(xué)校的規章制度按章辦事，利用規章制度這種行之有效的管理方法來(lái)進(jìn)一步完善高職院校的學(xué)生管理工作是我們不遺余力所要長(cháng)期始終堅持的發(fā)展方向，進(jìn)而達到標本兼治的終極性目的。實(shí)行依法治校，我們必須貫徹教育方針，因為學(xué)校的根本任務(wù)是為國家培養下一代的接班人，其使命意義極為重要，培養德智體美全面發(fā)展的祖國下一代建設人才和接班人，實(shí)行依法治校就必須嚴格按照國家的相關(guān)法律法規規范行事，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，完善學(xué)生的各項教育指標，形成具有法治精神的良好育人環(huán)境。
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