農村地區學(xué)校信息技術(shù)教育論文

　　中小學(xué)的信息技術(shù)革新術(shù)課也已經(jīng)成為一門(mén)必修課程、信息技術(shù)課程的開(kāi)設，可以使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。中小學(xué)的信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相比具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：首先是信息技術(shù)學(xué)科有利于創(chuàng )造性思維能力的培養。以往的教學(xué)中往往大量的灌輸知識性的內容，而忽略了對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。創(chuàng )造性思維最顯著(zhù)的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨創(chuàng )而又有價(jià)值的思維成果，由于信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統學(xué)科中所形成的常規思維模式，對學(xué)生裝來(lái)說(shuō)具有非常的新鮮感，學(xué)生的創(chuàng )造欲望能得到極大激發(fā)，培學(xué)生裝的創(chuàng )造性思維。信息技術(shù)教育允許學(xué)生別出心裁，鼓勵學(xué)生多提新問(wèn)題、多獨立鉆研、主動(dòng)探索、以獲得新的知識和技術(shù)，培養創(chuàng )造性思維。例如，我們在組織“寫(xiě)字板”或“word”的教學(xué)內容時(shí)，都可以將語(yǔ)文或數學(xué)或其他學(xué)科的內容作為教學(xué)范例及練習使用；在“畫(huà)筆”的教學(xué)內容安排上，一方面可以與美術(shù)科中的有關(guān)知識結合，介紹色彩、畫(huà)畫(huà)工具、畫(huà)畫(huà)技巧竺知識，同時(shí)可與物理、數學(xué)、化學(xué)等學(xué)科中的有關(guān)作圖的內容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行有機整合；在“midi”的教學(xué)中，可將屬音樂(lè )課的一些內容比如“五線(xiàn)譜”貫穿其間，通過(guò)將有關(guān)學(xué)科的教學(xué)內容融合于信息技術(shù)教育之中，進(jìn)行一定程度的綜合，使學(xué)生裝在學(xué)習班上相得益彰，從而提高整體學(xué)習效果。

　　其次是信息學(xué)科有利于提高警惕學(xué)生裝的抽象思維能力。信息技術(shù)教學(xué)中的操作過(guò)程是以抽象思維為基礎的，要解決反抽旬的東西轉變成形象的東西，必須通過(guò)對問(wèn)題的歸納、分析從面研究出一般性的規律。多媒體信息化技術(shù)的運用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式信息的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)生營(yíng)造了資源豐富、形象生動(dòng)逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情景，極大地優(yōu)化了學(xué)習環(huán)境，它能對傳統的教學(xué)模式、手段、方法、過(guò)程等全方位地得到優(yōu)化和拓展，信息技術(shù)課程是一門(mén)培養學(xué)生獨創(chuàng )性的學(xué)科，它有太多的空間可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的設想。信息技術(shù)教育，是幫助學(xué)生有效地掌握信息技術(shù)知識和技能，鍛煉信息應用能力，培養和提高信息素養的主要方式。而素質(zhì)教育也正是側重于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生適應社會(huì )生活在的能力，培養學(xué)生的應變能力。二者相輔相成，具有互動(dòng)作用，為一面提高學(xué)生能力提供條件。我們需利用信息技術(shù)配合相應的學(xué)科，進(jìn)行多媒體實(shí)驗教學(xué)與常規教學(xué)的效果比較，讓很多教師認識到，“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法過(guò)時(shí)了，不轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法將不能適應當前社會(huì )的需要和發(fā)展。同時(shí)，應該制定有關(guān)激勵和獎懲措施。如：要求每位教師一學(xué)期要自己制作課件并利用多媒體教室上1~2節課，并將之列為對教師學(xué)期綜合考評的指標，要教師積極主動(dòng)地學(xué)習、研究信息技術(shù)，并與所教學(xué)科課程滲透，逐漸探索新型的學(xué)科教學(xué)模式。正因為信息技術(shù)教育具有其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、靈活性，因此在素質(zhì)教育中占據了極其重要的地位，因此只有盡快讓信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中歸位，它才能根據新的形勢下對人才培養的需要，為發(fā)展中的教育事業(yè)倍添動(dòng)力。

【農村地區學(xué)校信息技術(shù)教育論文】相關(guān)文章：

信息素養與信息技術(shù)教育論文03-05

淺談中學(xué)信息技術(shù)教育與改革03-05

對中小學(xué)信息技術(shù)教育定位的思考03-20

信息技術(shù)教育教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養03-14

信息技術(shù)教育內容生活化決策03-16

深究高中信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢03-16

網(wǎng)絡(luò )信息安全與防范論文05-23

數學(xué)與信息技術(shù)論文11-22

論秘書(shū)的信息工作論文12-14

農村地區寬帶市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策略11-30