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農村教育論文：從愛(ài)心走向民主
先說(shuō)一個(gè)小故事，一個(gè)深冬的夜晚，一位素不相識的老人冒著(zhù)寒風(fēng)叩開(kāi)了我的家門(mén)，他一進(jìn)門(mén)便首先自我介紹說(shuō)“我是《愛(ài)心與教育》的讀者”，繼而說(shuō)自己“猶豫了很久，終于還是鼓起勇氣來(lái)打攪您”，又說(shuō)“我想請您給我遠在東北當老師的侄女寫(xiě)幾句勉勵的話(huà)，讓她當一個(gè)好老師”，他手中還提著(zhù)一袋獼猴桃，說(shuō)是要“感謝”我。說(shuō)實(shí)話(huà)，惜時(shí)如金的我平常對于不速之客--哪怕是我的好朋友或者來(lái)向我“請教”的人，我是多少有點(diǎn)不悅的；但那天晚上，看著(zhù)老人滿(mǎn)頭的女發(fā)和他那真誠的眼神，我感動(dòng)得不知說(shuō)什么好。
坦率地說(shuō)，當初我懷著(zhù)激情寫(xiě)作《寫(xiě)心與教育--素質(zhì)教育探索手記》時(shí)，我就自信它一定會(huì )在讀者中找到自己的知音的，因為凡用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì )贏(yíng)得讀者的心靈；但反響如此強烈，以至該書(shū)被搬到中央電視臺，之后又獲中宣部“五個(gè)一工程”獎、國家“冰心圖書(shū)獎”等榮譽(yù)，仍然有些出乎我的預料。一年多來(lái)，我幾乎每天都要收到來(lái)自全國各地的讀者來(lái)信和電話(huà)，而且令我驚訝的是，來(lái)信來(lái)電不僅僅有我的教育同行，還有學(xué)生及其家長(cháng)以及社會(huì )各界關(guān)心教育的人們。比如某省重點(diǎn)中學(xué)的一位高二學(xué)生在深夜12點(diǎn)奮筆疾書(shū)，向我寫(xiě)來(lái)長(cháng)長(cháng)的讀后感；科利華集團的副總裁看完書(shū)后按捺不住激動(dòng)之情，于凌晨1點(diǎn)含淚給我致信，等等。不少讀者都說(shuō)自己是流著(zhù)眼淚讀完這本書(shū)的，有的讀者甚至在電話(huà)中泣不成聲地向作者訴說(shuō)自己的感想。（我感到特別過(guò)意不去的是，我實(shí)在無(wú)力給每一位來(lái)信的讀者回信，在此表示真誠的歉意。）在我和讀者之間，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事：某山區小學(xué)教師，來(lái)電話(huà)表示愿意與我的學(xué)生結成“手拉手”對子，共鑄愛(ài)心；一位老人讀完此書(shū)后，成了此書(shū)的義務(wù)宣傳員，奔走在各個(gè)學(xué)校；有一次我乘坐出租車(chē)，當司機得知我正是《愛(ài)心與教育》的作者后，執意不收我的車(chē)費……
正是在與讀者的這些交往中，他們每每向我提出這個(gè)問(wèn)題：“李老師，您為什么會(huì )寫(xiě)《愛(ài)心與教育》呢？”我的回答往往是“因為我承受了太多的來(lái)自學(xué)生的愛(ài)”。
是的，嚴格說(shuō)起來(lái)，寫(xiě)《愛(ài)心與教育》時(shí)，我首先想記錄的是學(xué)生對我的愛(ài)。我堅信，任何一個(gè)教育者，只要稍微細心一些，就可以隨時(shí)感受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)更多的時(shí)候是“潤物細無(wú)聲的”：或者是早晨，學(xué)生一聲親切的問(wèn)候；或者是生病時(shí)，學(xué)生一聲親切的問(wèn)候；或者是生病時(shí)，學(xué)生一個(gè)關(guān)切的電話(huà)；或者是出差時(shí)，學(xué)生那眷戀的眼神；甚至不過(guò)就是學(xué)生在你耳邊的一句親熱的悄悄話(huà)……就在昨天，我現在班上的一個(gè)同學(xué)還給我寫(xiě)紙條：“希望李老師晚上早點(diǎn)睡！”羅丹說(shuō)，生活并不缺少美，缺少的只是發(fā)現美的眼睛。同樣，我要說(shuō)，如果有教師抱怨學(xué)生不愛(ài)自己的話(huà)，并不是學(xué)生對我們缺乏愛(ài)，而是我們缺乏感受愛(ài)的心靈�！叭酥�，性本善”，童心即愛(ài)--哪怕是最調皮的學(xué)生，也是愛(ài)老師的。
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