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初中數學(xué)素質(zhì)教育論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的初中數學(xué)素質(zhì)教育論文，希望能夠幫助到大家。
當今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人才競爭日益激烈。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：培養更多適應時(shí)代發(fā)展和我國社會(huì )主義現代化建設所需要的高素質(zhì)人才。提高學(xué)生的素質(zhì)是數學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。素質(zhì)教育改革下的數學(xué)教學(xué)已不再僅僅關(guān)注于提高學(xué)生的數學(xué)知識水平，而更加注重全面提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師應根據初中數學(xué)的教學(xué)規律對教學(xué)不斷總結思考、積極探索創(chuàng )新，不斷提高教學(xué)水平。
一、優(yōu)化教學(xué)內容
在教學(xué)中多設計趣味性較強、與生活接近的內容。課改下的新教材非常注重新的知識來(lái)源，知識更趨于直觀(guān)、有趣，使學(xué)生入門(mén)便能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生思維隨興趣應用而生，而思維又需要一定的知識基礎。如在一些復習題中列出各種銀行標志找出屬于對稱(chēng)圖形的有哪些，既可以掌握一些數學(xué)內容，也可以增長(cháng)我們的見(jiàn)識。在新課改下進(jìn)一步研究新教材，認真探求教學(xué)方法，根據學(xué)生心理特征，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實(shí)素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預習、復習、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀(guān)察，解決生活中遇到的問(wèn)題。優(yōu)化的教學(xué)內容與表現形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果。
二、引導學(xué)生培養自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�？勺詫W(xué)能力的培養，首先應從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢χ匾慕虒W(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習慣之后，教師可以根據學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題縱身深入和橫向拓展地閱讀數學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán)。
三、加強培養學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)
數學(xué)是思維的體操，教師應利用數學(xué)的這一特點(diǎn)，將培養學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程去。在具體課堂教學(xué)中，教師應注重培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨特的見(jiàn)解和廣闊的思路等。為了扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，數學(xué)教師應注意突出和培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考問(wèn)題，進(jìn)而培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，培養學(xué)生健康樂(lè )觀(guān)的情感、堅韌不拔的毅力和積極進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習，而且利于學(xué)生的身心健康。
四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )新課堂教學(xué)
充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的創(chuàng )新教育功能已成為時(shí)代發(fā)展賦予教師的基本要求。如今，多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，成為教師教學(xué)不可缺的得力助手。在數學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，可以將復雜的數學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統幾何教學(xué)中的教具中無(wú)法體現。而多媒體可以使幾何圖形變得直觀(guān)，讓學(xué)生更容易理解。比如用幾何畫(huà)板演示直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系，我們可以使直線(xiàn)轉動(dòng)，并動(dòng)態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線(xiàn)的距離，學(xué)生很直觀(guān)地看到直線(xiàn)與圓有三種位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線(xiàn)的距離的數量關(guān)系，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗很容易得出直線(xiàn)與圓相離的條件，直線(xiàn)與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時(shí)，可以展示學(xué)生的答案，從而可以一起找出它們中的不足，使他們對知識的掌握更加牢固。這樣渲染氣氛、創(chuàng )造意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，提高課堂效率。
五、師要成為研究者
我們知道，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。德國心理學(xué)家戈特費里德海納特說(shuō)：“倘若把創(chuàng )造力作為教育的目標，那么實(shí)現的前提就是創(chuàng )造型的教師�！痹囅�，如果教師不具備創(chuàng )新精神和能力，又怎能培養出來(lái)具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的學(xué)生呢？教師的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力從哪里來(lái)呢?只能去不斷地學(xué)習、不斷地研究，才能得到這種能力。所以在新的形勢下，教師有成為研究者的必要。提到研究者，有人認為深不可測，是專(zhuān)業(yè)人員或學(xué)者的事。其實(shí)這樣理解很片面，我們說(shuō)的研究者應該是對問(wèn)題的一種態(tài)度。教師只有以研究的態(tài)度和方式去面對教學(xué)和學(xué)生，才能更好地去發(fā)展自己，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養出素質(zhì)型的人才。這種態(tài)度對教育專(zhuān)業(yè)化意義重大，能使我們不斷改進(jìn)自己的工作方法，完善自己的知識結構，成為一名優(yōu)秀的教師，更好地適應素質(zhì)教育的需要。
當前的國際競爭，歸根結底是高素質(zhì)人才的競爭，全面提高人才的綜合素質(zhì)已成為世界各國教育改革的發(fā)展趨勢。教師應徹底打破傳統的教育觀(guān)念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習和創(chuàng )新，為順應時(shí)代的潮流和社會(huì )的發(fā)展而培養更多的高素質(zhì)人才，然而，全面實(shí)施素質(zhì)教育并非是短時(shí)間內可以完成的，這是一項迫切、長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，善于總結思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅持把素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去�？茖W(xué)技術(shù),社會(huì )主義,素質(zhì)教育,綜合素質(zhì),教學(xué)方法
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