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初中數學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育研究論文
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，初中數學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習生涯中的作用越來(lái)越重要，而素質(zhì)教育，作為新課程改革的重要內容，對于學(xué)生學(xué)習能力和個(gè)人素質(zhì)的提升都有巨大的作用。本文主要探討闡述了在初中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程當中，將素質(zhì)教育適宜的運用到其中，在提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和學(xué)習能力的同時(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展負責。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育
時(shí)代飛速發(fā)展，初中數學(xué)在培養學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習的熱情和積極性之外，更要提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。因此教育模式在不斷的發(fā)生著(zhù)轉變，從應試教育向素質(zhì)教育轉變，是教育模式發(fā)展的必要的發(fā)展過(guò)程。如何把素質(zhì)教育應用到初中的數學(xué)教學(xué)過(guò)程當中去，是每個(gè)奮戰在教育第一線(xiàn)的數學(xué)老師必須都要面對的問(wèn)題。
1.樹(shù)立新的素質(zhì)教育觀(guān)
素質(zhì)教育是為了培養全面發(fā)展的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。首先，初中數學(xué)教師應當轉變傳統的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，重新樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在數學(xué)的講授過(guò)程中，改變以往的單方面由老師講授學(xué)生傾聽(tīng)的模式，充分發(fā)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與積極性，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)、全面而且各個(gè)都不同的發(fā)展，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的五好少年。但是因為學(xué)生的個(gè)體之間存在著(zhù)學(xué)習能力以及接受認知能力等發(fā)面的差異性，因此教師應當認真學(xué)習素質(zhì)教育的相關(guān)知識，科學(xué)合理的為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )設良好的成長(cháng)情境，因材施教，努力讓每個(gè)學(xué)生都各自在不同程度上獲得成長(cháng)和發(fā)展。這樣初中數學(xué)教師在教課的過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的數學(xué)知識和能力，學(xué)生的潛力也都在不同程度上得到開(kāi)發(fā)，潛能也不斷被激發(fā)出來(lái)，綜合素質(zhì)也都有了一定程度上的提高，對于學(xué)生未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展都有很大程度上的促進(jìn)作用。
2.將數學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結合在一起
初中階段的數學(xué)課程內容相對于其他學(xué)科更為抽象，但是其應用較為寬泛，初中數學(xué)老師在教授數學(xué)知識的時(shí)候，可以根據數學(xué)課程的特點(diǎn)，將數學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結合在一起對學(xué)生進(jìn)行講授教學(xué)。初中數學(xué)教師應當根據自身文化特點(diǎn)適當對素質(zhì)教育的內容進(jìn)行一定程度上的學(xué)習，了解初中的素質(zhì)教育主要是由愛(ài)國主義教育、辯證唯物主義教育以及良好學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣的教育三個(gè)方面組成的。教授對于素質(zhì)教育了解了一定程度之后，就可以在平常的講課過(guò)程當中不自覺(jué)的對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)素質(zhì)教育。
3.提高學(xué)生應用數學(xué)的能力
數學(xué)是推動(dòng)世界科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要基礎性課程之一，學(xué)習數學(xué)的重要內容就是能夠在實(shí)際生活當中應用數學(xué)，這也是素質(zhì)教育的重要體現之一。因此教師在教學(xué)過(guò)程當中，應當著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手，重視學(xué)生應用數學(xué)能力的培養和提高。
3.1培養學(xué)生應用數學(xué)的意識
初中生的數學(xué)思維大多不是很成熟，甚至存在一部分學(xué)生認為學(xué)習數學(xué)只是為了應付考試，因此初中數學(xué)教師應當在教學(xué)的過(guò)程當中改變學(xué)生這一消極被動(dòng)的思想，提升數學(xué)學(xué)習在學(xué)生心目當中的比重和分量，教師在講授知識的過(guò)程當中，可以適當與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，讓抽象晦澀的數學(xué)理論在學(xué)生眼前變得形象生動(dòng)，數學(xué)不再是遠離生活，永遠都在課本上的東西，數學(xué)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生認識到數學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的這種教學(xué)方式，不僅增強了學(xué)生對于數學(xué)知識的理解，更培養了學(xué)生應用數學(xué)的能力，是數學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育結合的重要表現之一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2創(chuàng )造條件，讓學(xué)生運用數學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題
初中數學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據課堂的教學(xué)內容，讓學(xué)生有組織有計劃的參與一定程度的社會(huì )實(shí)踐，為學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當中創(chuàng )設一定的教學(xué)環(huán)境，如在實(shí)踐當中讓學(xué)生學(xué)會(huì )測量、市場(chǎng)調差和分析等技能，把數學(xué)學(xué)習和數學(xué)應用結合在一起，在學(xué)的過(guò)程當中應用數學(xué)，在應用數學(xué)的過(guò)程中加深對知識的印象和理解，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程體驗到應用數學(xué)的快樂(lè )，并且培養學(xué)生運用數學(xué)理論知識解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.培養學(xué)生思維能力
國民素質(zhì)的重要決定因素就是思維品質(zhì)的優(yōu)良與否，初中是學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，數學(xué)對于學(xué)生邏輯思維能力的養成有著(zhù)重要的作用。初中數學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程當中扮演著(zhù)重要的角色，因此教師在課堂上教授知識的過(guò)程當中，必須要高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中的思維活動(dòng)，深入研究學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展規律，并且從中找出其內在聯(lián)系和規律，將思維能力的培養貫穿在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當中，使學(xué)生的思維不局限在某個(gè)部分，變得既廣闊又發(fā)散，既敢于創(chuàng )新又能夠具體問(wèn)題具體分析。
5.結語(yǔ)
初中是學(xué)生學(xué)習生涯當中重要的階段之一，初中數學(xué)對于學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力的養成有重要的推動(dòng)作用，而素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展的重要舉措。因此初中的數學(xué)老師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的作用是越來(lái)越任重道遠，廣大的教育工作者要不斷的積極探索，并把探索得出的成果付諸到實(shí)踐當中去，切實(shí)的把素質(zhì)教育落實(shí)到初中的教育工作當中去，為學(xué)生的全面發(fā)展負責，為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不斷為社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設培養人才，為中華民族的振興做出自己的努力和貢獻。
[參考文獻]
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