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初中數學(xué)素質(zhì)教育的探究論文
一、更新教學(xué)理念，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)
初中教育是整個(gè)教育階段中承上啟下的教育階段。這一時(shí)期的教學(xué)目標不能僅僅局限與培養學(xué)生的數學(xué)能力、邏輯思維能力和專(zhuān)業(yè)素養，還要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為今后更深層次的學(xué)習奠定良好的基礎。因此，初中數學(xué)教師要全面把握學(xué)生群體的基本情況，掌握學(xué)生的學(xué)習能力和接收能力，根據不同學(xué)生的不同水平，充分考慮學(xué)生的興趣與特長(cháng)，做到統籌兼顧，因材施教，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，為每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)負責。在樹(shù)立素質(zhì)教育理念的同時(shí)，教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵、引導與支持學(xué)生積極參與到課堂中，勇于實(shí)踐，敢于探索，在主動(dòng)參與的過(guò)程中得到數學(xué)思維鍛煉與提高，并潛移默化地形成良好的學(xué)生素質(zhì)。
二、初中數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內容和途徑
初中數學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)體系與機構，其教學(xué)內容具有廣泛的應用性、整體的系統性、和邏輯的嚴謹性等特點(diǎn)。教育工作者要注意充分考慮數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與性質(zhì)，并將素質(zhì)教育巧妙地與數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)、性質(zhì)相結合。進(jìn)而開(kāi)拓新思路，探索出不同的數學(xué)教學(xué)方法，更好地在數學(xué)教學(xué)中，更好地貫徹素質(zhì)教育的理念。
�。ㄒ唬┰跀祵W(xué)教學(xué)思想中貫徹思想教育
1.愛(ài)國主義思想教育
教育工作者可以向學(xué)生介紹我國從古至今在數學(xué)領(lǐng)域所取得的偉大成就，也可以組織學(xué)生觀(guān)看與數學(xué)內容有關(guān)的愛(ài)國主義教育題材的影視作品，例如，某愛(ài)國數學(xué)家的人物傳記等。教育工作者還要有意識地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想的滲透，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情懷，培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想。此外，教師在課堂授課時(shí)，要有意識地介紹有思想、有見(jiàn)地，又與愛(ài)國主義有密切關(guān)聯(lián)的數學(xué)問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題可以是反應我國社會(huì )主義制度優(yōu)越性的問(wèn)題，可以是與社會(huì )主義建設事業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，這樣做的目的是讓學(xué)生潛移默化地接受愛(ài)國主義思想的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2.辯證唯物主義思想教育
在教學(xué)中引入適當的哲學(xué)思想有利于培養學(xué)生形成辯證的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時(shí)有目的的引入辯證唯物主義的思想。例如，要樹(shù)立辯證唯物的世界觀(guān)，要辯證地認識事物對立統一的特點(diǎn)、要認識質(zhì)變與量變的實(shí)質(zhì)等。引入辯證唯物主義思想可以與初中數學(xué)教學(xué)思想相結合。初中數學(xué)的教學(xué)學(xué)模式本身就蘊含著(zhù)豐富的哲學(xué)思想。比如，整體中的部分相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，你中有我，我中有你的特性等觀(guān)點(diǎn)。數學(xué)是一門(mén)系統化，理論化的學(xué)科，數學(xué)思想也蘊含著(zhù)諸多的哲學(xué)思想。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)現數學(xué)思想中包含哲學(xué)思想的部分，并利用數學(xué)教學(xué)將哲學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中，引導學(xué)生用哲學(xué)的辯證思維去思考問(wèn)題，以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結能力。
�。ǘ⿺祵W(xué)能力的培養方法
培養數學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習興趣。初中數學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，教材中的許多數學(xué)概念都是從實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的。這些概念不能只靠學(xué)生單純地死記硬背，而是要求教育工作者在授課時(shí)，對這些抽象性的知識進(jìn)行巧妙地分析與講解，將抽象的概念具體化，使學(xué)生充分了解教材中的概念和定義，弄清其來(lái)龍去脈，在加深理解的同時(shí)學(xué)會(huì )靈活使用，明確解題時(shí)應該使用哪個(gè)知識體系中哪一條概念，更清晰地掌握解題思路。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉良好的數學(xué)思維。
�。ㄈ┳⒅財祵W(xué)思想方法的教學(xué)
數學(xué)思想方法包括數學(xué)思想和數學(xué)方法。數學(xué)思想是一種理性認識，包括對數學(xué)知識的認識和數學(xué)方法形成的規律性的認識。數學(xué)思想是解決數學(xué)問(wèn)題的根本策略。光掌握數學(xué)思想是無(wú)法順利解決數學(xué)問(wèn)題的，還需要數學(xué)方法的輔助。數學(xué)方法，顧名思義，就是解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)所要應用的手段和借助的工具。數學(xué)思想與數學(xué)方法是相輔相成，互為表里的關(guān)系。掌握數學(xué)思想方法是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教育工作者需要注重對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養與貫徹。在進(jìn)行課堂授課時(shí)，要提供盡可能系統化、理論化的知識，拓展學(xué)生的知識面。在解答問(wèn)題時(shí)，要提供盡可能多的方法，打開(kāi)學(xué)生的解題思路，并結合教學(xué)目標，將數學(xué)思想與方法深入到每個(gè)學(xué)生當中，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力。
三、結語(yǔ)
素質(zhì)教育改革不是一蹴而就的，教育改革是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。這一過(guò)程需要教育者發(fā)揮自身的優(yōu)勢，勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取。不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，將素質(zhì)教育貫徹到平時(shí)的教學(xué)當中，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，為祖國培養出優(yōu)秀的人才。
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