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素質(zhì)教育視域下舞蹈教育價(jià)值探究論文
摘要:素質(zhì)教育全面實(shí)施與推廣是新時(shí)期教育體制改革發(fā)展的客觀(guān)內在要求，以素質(zhì)教育理念為教育教學(xué)發(fā)展核心，進(jìn)而培養高素質(zhì)復合型人才，是當前我國教育事業(yè)的頭等大事，舞蹈教育以其教育功能的多元化優(yōu)勢，有效契合了當前素質(zhì)教育的全面普及工作。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;舞蹈教育;教育價(jià)值
關(guān)注素質(zhì)教育全面實(shí)施與推廣，是新時(shí)期下教育體制改革發(fā)展的客觀(guān)內在要求。誠然，伴隨知識經(jīng)濟時(shí)代所帶來(lái)的愈發(fā)嚴峻的競爭壓力，重視素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育理念為教育教學(xué)發(fā)展核心，進(jìn)而培養高素質(zhì)復合型人才，已然成為了當前我國教育事業(yè)的頭等大事。毋庸置疑，教育作為新世紀人類(lèi)文明與進(jìn)步的最強音，如何充分體現教育價(jià)值，如何更好踐行科教興國戰略，挖掘素質(zhì)教育所需的教育本體價(jià)值內涵必須擺在第一位置。作為素質(zhì)教育形式及內容呈現的舞蹈教育，既兼顧了素質(zhì)教育所要求的德、智、體、美教育功能，又宜于創(chuàng )造性思維的形成，而這種多元化的教育功能優(yōu)勢，不僅遠勝于其他藝術(shù)教育的教育價(jià)值功能呈現，更契合了新時(shí)期素質(zhì)教育全面普及工作的開(kāi)展和實(shí)施。鑒于此，著(zhù)力舞蹈教育功能價(jià)值研究，并將舞蹈教育與素質(zhì)教育有機融合，具備重要的現實(shí)和長(cháng)遠意義。
一、發(fā)展人格，完善情操，育德育人
教育的訴求和目標是為了培養人的全面發(fā)展，溯源素質(zhì)教育對于受教育者德、智、體、美、勞五個(gè)層面的素質(zhì)要求不難發(fā)現，這種基于受教育者綜合能力提升的著(zhù)力點(diǎn)，恰恰是為了其素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而為國家培養綜合能力優(yōu)秀的建設者和接班人�？v觀(guān)舞蹈教育的德育功能來(lái)看，其教育價(jià)值中秉承了對藝術(shù)教育終極目標的訴求，即發(fā)展人格，完善情操，直指人的精神世界追求完美，進(jìn)而實(shí)現育德育人（朱文萍.《論舞蹈在素質(zhì)教育中所起的作用》[J].戲劇之家，2016（16）：213.）。藝術(shù)教育重在對本性的追求，舞蹈教育作為藝術(shù)教育，其超強的感染力特質(zhì)，不僅富含了悠久歷史文化的積淀，而且對于個(gè)體的心理及思想道德培育均具有重要的促進(jìn)作用。具體而言，其一是受教育者通過(guò)認知和理解舞蹈理論知識，以及對具體動(dòng)作的領(lǐng)會(huì )，可以培養其健康向上的良好心態(tài)；其二是受教育者可以從舞蹈教育中汲取更多相關(guān)的歷史文化積淀，以及富有中華民族優(yōu)秀傳統文化特色的舞蹈藝術(shù)，進(jìn)而培養其愛(ài)國主義精神；其三是通過(guò)潛移默化的舞蹈排練和學(xué)習，受教育者可以進(jìn)一步體悟到合作精神、集體精神，對于培養其自制力意義重大；其四是通過(guò)舞蹈練習還可以有效培養受教育者的細致觀(guān)察力、敏銳理解力，以及認真負責、堅強意志、吃苦耐勞的態(tài)度和精神。顯然，對于上述個(gè)體品質(zhì)素養的要求，便是藝術(shù)本性對于舞蹈教育價(jià)值的要求，且這種基于藝術(shù)本性的終極目標訴求，無(wú)疑強烈地表達了對于發(fā)展人格、完善情操的關(guān)注。
二、積累知識，開(kāi)發(fā)智力，創(chuàng )造思維
毫無(wú)疑問(wèn)，心理學(xué)研究視角中關(guān)于人類(lèi)智力因素的能力闡釋?zhuān)饕杏趯τ洃浟�、觀(guān)察力、思維力以及想象力等的能力認知。結合舞蹈教學(xué)的教育功能來(lái)看，教育所關(guān)注的培養內容，可以通過(guò)有效的觀(guān)察、注意、模仿、交流、合作、表現以及能力內化，最終成為創(chuàng )造性思維形成的助力（呂藝生.《舞蹈，面向全體學(xué)生》[N].光明日報,2016-7-12.第015版）。顯而易見(jiàn)的是，舞蹈教育中關(guān)于知識積累、智力開(kāi)發(fā)、思維創(chuàng )造的教育價(jià)值實(shí)現，就是一個(gè)有機整體，而結合當下國人創(chuàng )造性素質(zhì)缺乏的客觀(guān)現實(shí)，立足舞蹈教育培育人的創(chuàng )造性思維具備前瞻性。不僅如此，結合醫學(xué)研究還可以發(fā)現，舞蹈教育更利于人類(lèi)右腦的開(kāi)發(fā)，這種以智力和創(chuàng )造力為關(guān)注的形象思維能力，更有利于激發(fā)受教育的自身潛能。顯然，舞蹈教育雖然僅僅只是藝術(shù)教育的一種，但其對個(gè)體的素質(zhì)和能力培育過(guò)程，是關(guān)注到了包括觀(guān)察力、記憶力、模仿力、感受力、表現力以及理解力等多種能力要素，而這種對于綜合能力的關(guān)注度，是其他教育形式所無(wú)法比擬的。綜述來(lái)看，將舞蹈教育稱(chēng)為綜合性強的藝術(shù)教育恰如其分，其不僅培養了受教育的智力，而且在其能力構成要素中，也著(zhù)力于個(gè)體的創(chuàng )造性思維，尤其對于受教育而言，他們可以將知識積累更好地運用于實(shí)踐，并內化為自身素質(zhì)和能力。事實(shí)證明，舞蹈教育所關(guān)注的審美能力以及對于創(chuàng )造思維的訴求，不僅契合素質(zhì)教育對于個(gè)體全面發(fā)展的要求，而且對素質(zhì)教育的更好實(shí)施同樣起著(zhù)舉足輕重的重要作用。
三、強健體質(zhì)，鍛煉意志，提升信念
毫無(wú)疑問(wèn)，素質(zhì)教育對于個(gè)體的體質(zhì)及意志要求同樣是個(gè)體全面發(fā)展的重要內容，而從舞蹈教育的教育功能來(lái)看，其教育價(jià)值是契合素質(zhì)教育理念的。顯而易見(jiàn)的是，舞蹈教育中所涉及到的關(guān)于受教育者的形體塑造，盡管從表面看只是關(guān)注到了個(gè)體體質(zhì)的鍛煉，但從另一個(gè)層面來(lái)講，體質(zhì)鍛煉與自身的心理意志有著(zhù)不可割裂的內在關(guān)聯(lián)，即若缺失足夠的心理支配能力，缺乏意志和信念支持，那么個(gè)體的體質(zhì)鍛煉無(wú)疑空有其形。因而，舞蹈教學(xué)在其教育功能中，并非僅僅強調個(gè)體的體質(zhì)鍛煉，而是更為關(guān)注個(gè)體的身心全面發(fā)展，換言之，就是要做到靈與肉的結合，在體質(zhì)鍛煉中，錘煉人的意志，提升人的信念，進(jìn)而實(shí)現身心合一。具體到舞蹈教育的教育價(jià)值不難發(fā)現，其一是通過(guò)舞蹈教育，可以更好地促進(jìn)受教育者對于身體力量的把控，以及柔韌性、靈活性等個(gè)體體質(zhì)的鍛煉和提升；其二是通過(guò)形體塑造所呈現出的個(gè)體強健體質(zhì)，在無(wú)形中不僅表現得韻味十足，而且還可以極大增強個(gè)體的氣質(zhì)，這對于提升個(gè)體精神面貌具有積極促進(jìn)作用。由此不難發(fā)現，個(gè)體在通過(guò)體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，同樣可以收獲到精神、氣質(zhì)以及感官和神經(jīng)系統的綜合提升，這對于提升個(gè)體信念意義重大。
四、情感宣泄，感知美育，健康身心
從舞蹈教育的美育功能來(lái)看，受教育者在進(jìn)行舞蹈教育過(guò)程中，伴隨音律所呈現的動(dòng)作，既包含了其精神美感的體驗，又兼顧了其生理愉悅的享受功能，而這種身心結合所表現下的種種體驗，對于個(gè)體幸福感的獲得無(wú)疑是最真實(shí)的�？梢哉f(shuō)，對于每一位舞者而言，他們情感宣泄的最佳方式，就是將自身置于音樂(lè )與律動(dòng)所建構起的美妙精神世界中（呂靜.淺析舞蹈教育與素質(zhì)教育[J].藝術(shù)品鑒，2016：283.），而從另一個(gè)視角來(lái)看，當舞者置身于此時(shí)，其機體活力不僅會(huì )得以極大提升，而且在情感高潮中更利于其感知美、體驗美。毫無(wú)疑問(wèn)，美的欣賞和創(chuàng )造是相輔相成的，尤其對于舞蹈教育中的受教育者而言，他們對于美的創(chuàng )造來(lái)源于全身心的對于美的體驗和感受，而創(chuàng )造的實(shí)現更離不開(kāi)其情感宣泄的氛圍營(yíng)造。毫無(wú)疑問(wèn)，舞蹈教育中關(guān)于美育的價(jià)值，就是一種理想，一種情操，一種素養，一種發(fā)于內在的品質(zhì)呈現，這種種對于美的解讀，對于個(gè)體的全面發(fā)展無(wú)疑極其重要�；乜此刭|(zhì)教育對于美的要求表達可知，其所要求的個(gè)體之“美”，是內外兼修的綜合體，也就是說(shuō)，不僅要求個(gè)體會(huì )發(fā)現，會(huì )體會(huì )，而且還要學(xué)會(huì )和懂得如何去欣賞，去創(chuàng )造。因而，舞蹈教育中的美育價(jià)值與素質(zhì)教育的內在要求是統一的。綜述而言，素質(zhì)教育所強調的關(guān)于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的個(gè)體素質(zhì)要求，是新時(shí)期下教育事業(yè)核心發(fā)展理念的最直觀(guān)表達。因而，對于素質(zhì)教育的全面推廣和實(shí)施，對于更好培育國家建設和發(fā)展所需的高素質(zhì)復合型人才，如何推進(jìn)和落實(shí)極為關(guān)鍵和重要。結合本文研究情況進(jìn)一步分析，舞蹈教育不失為當前素質(zhì)教育全面推廣和實(shí)施的最佳途徑。就其教育價(jià)值而言，其一是德育層面上，舞蹈教育體現了發(fā)展人格、完善情操、育德育人的價(jià)值功能；其二是智育層面上，舞蹈教育體現了積累知識，開(kāi)發(fā)智力，創(chuàng )造思維的價(jià)值功能；其二是體育層面上，舞蹈教育體現了強健體質(zhì)，鍛煉意志，提升信念的價(jià)值功能；其四是美育層面上，舞蹈教育還進(jìn)一步體現了情感宣泄，感知美育，健康身心的價(jià)值功能。因而，本文研究認為，新時(shí)期下素質(zhì)教育的全面普及工作，必須要關(guān)注到舞蹈教育功能的多元化優(yōu)勢，在展開(kāi)關(guān)于舞蹈教育價(jià)值研究的同時(shí)，立足于實(shí)踐，真正促使素質(zhì)教育與舞蹈教育的有機融合與健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]呂藝生.舞蹈，面向全體學(xué)生[N].光明日報,2016-7-12(第015版).
[2]呂靜.淺析舞蹈教育與素質(zhì)教育[J].藝術(shù)品鑒，2016：283.
[3]姬寧.舞蹈科學(xué)研究在素質(zhì)教育中的運用與價(jià)值[J].藝術(shù)教育，2016（5）：48-49.
[4]朱文萍.論舞蹈在素質(zhì)教育中所起的作用[J].戲劇之家，2016（16）：213.
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