關(guān)于旅游經(jīng)濟學(xué)教育研究論文

　　１存在的問(wèn)題分析

　�。保�１教材沒(méi)有得到甄別

　　由于旅游管理專(zhuān)業(yè)早期還處于探索期，國內關(guān)于《旅游經(jīng)濟學(xué)》的教材為數不多，近年來(lái)一些研究人員開(kāi)始思考旅游經(jīng)濟的核心問(wèn)題，另辟蹊徑，出現了一些新穎的教材。與《旅游經(jīng)濟學(xué)》相關(guān)的早期的一些教材由于處于探索階段，在框架上往往受經(jīng)濟學(xué)的影響和限制，過(guò)多引入了西方經(jīng)濟學(xué)的內容，在說(shuō)明旅游經(jīng)濟問(wèn)題、建立旅游經(jīng)濟理論框架時(shí)，通常是從旅游經(jīng)濟的外顯要素出發(fā)來(lái)研究旅游經(jīng)濟或者旅游產(chǎn)業(yè)的要素體系［１］。教學(xué)人員在為學(xué)生選擇教材的過(guò)程中習慣于參照國內權威出版社的出版信息，而較少地結合教學(xué)對象的特殊性，即學(xué)生的學(xué)習興趣和原有的理論基礎等因素。后續的教學(xué)人員則傾向于沿用前面教學(xué)人員的做法，因而在教材的選取方面也具有一定的相似性。該類(lèi)現象在國內少數民族地區高校表現尤為突出。

　�。保�２講解與實(shí)踐脫軌

　　多數教學(xué)人員在講授《旅游經(jīng)濟學(xué)》的過(guò)程中重在引導學(xué)生分析教材中給出的相關(guān)案例，而對于相關(guān)理論對于其所在地區即本土的旅游產(chǎn)業(yè)、旅游企業(yè)、旅游社會(huì )問(wèn)題的映射的思考則相對不足。應用是理論學(xué)習的一大境界，雖然《旅游經(jīng)濟學(xué)》這一課程的理論性較強，但是如何將理論學(xué)習與應用型人才的培養結合起來(lái)也是教學(xué)改革與創(chuàng )新的突破之處。此外，除了與本土旅游發(fā)展實(shí)踐脫離以外，多數教學(xué)人員在講授過(guò)程中也往往忽略了案例的推陳出新，不重視去涉獵一些國內外最近出現的旅游經(jīng)濟問(wèn)題。

　�。保�３師資隊伍問(wèn)題

　　旅游管理專(zhuān)業(yè)的師資隊伍重視多學(xué)科交叉研究相結合。而目前多數高校的情況是旅游管理專(zhuān)業(yè)教師師資在跨文化研究方面，例如：在旅游法、旅游經(jīng)濟、旅游人類(lèi)學(xué)方面比較薄弱，在旅游研究定量研究方面表現更為突出。一些學(xué)校在《旅游經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方面往往聘用經(jīng)濟學(xué)方面的教師來(lái)講授。

　�。保�４課程設置與培養目標脫節

　　從目前來(lái)看，國內旅游管理本科教育中已有了一定明確的專(zhuān)業(yè)細化。多數本科院校將旅游管理專(zhuān)業(yè)細分為酒店管理、旅游規劃、外語(yǔ)導游、旅行社管理、會(huì )展管理等方向，學(xué)生也根據學(xué)校劃分的學(xué)科方向在完成基礎理論課的學(xué)習之后有所側重。然而旅游經(jīng)濟方向往往只是在碩士研究生階段才被明確劃分出來(lái)。旅游管理具有“兩條腿”，一是經(jīng)濟，一是文化，即旅游管理學(xué)科與經(jīng)濟始終有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。而國內大多數本科院校忽視了旅游管理專(zhuān)業(yè)的這一本質(zhì)，往往在開(kāi)設了《西方經(jīng)濟學(xué)》、《統計學(xué)》等基礎理論課之后，追加一門(mén)《旅游經(jīng)濟學(xué)》來(lái)結合學(xué)科需求和特點(diǎn)將以上基礎理論課深化和鞏固，在此之后的幾個(gè)學(xué)期中很少設立《旅游經(jīng)濟學(xué)》相關(guān)的經(jīng)濟分析方法、旅游經(jīng)濟案例分析、旅游經(jīng)濟調研方法等課程，導致學(xué)生學(xué)習了相關(guān)的課程之后，對旅游經(jīng)濟的認識還是停留在很膚淺的層次，對于一些簡(jiǎn)單的旅游經(jīng)濟問(wèn)題的分析都不熟悉。

　　２教學(xué)改革路徑分析

　　針對國內存在的不足，結合自身的教學(xué)和科研體會(huì )對旅游管理專(zhuān)業(yè)本科《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革的路徑進(jìn)行以下探索：

　�。玻�１教材的選擇要與時(shí)具進(jìn)

　　學(xué)校和旅游管理學(xué)科要重視該門(mén)課程教學(xué)的重要性�！堵糜谓�(jīng)濟學(xué)》要發(fā)展成為一門(mén)獨立的學(xué)科就必須與時(shí)具進(jìn)，逐步走出原有的教學(xué)模式，積極主動(dòng)地把握旅游經(jīng)濟研究的正確方向，緊密聯(lián)系旅游經(jīng)濟發(fā)展規律，從方法論上放棄傳統的經(jīng)濟學(xué)體系與旅游學(xué)科體系，抓住旅游經(jīng)濟的本質(zhì)和脈搏。教學(xué)人員在選擇《旅游經(jīng)濟學(xué)》系列教材時(shí)，要結合學(xué)生的興趣和理解水平；同時(shí)應當注重教材內容的新穎性、理論框架的合理性、研究方法的實(shí)用性、問(wèn)題關(guān)注的全面性、研究范式的科學(xué)性以及研究工具的經(jīng)典性等方面。培養應用型人才，在授課時(shí)要注重結合多家之言，鼓勵學(xué)生涉獵相關(guān)的國內外著(zhù)作。

　�。玻�２突出旅游管理學(xué)科本質(zhì)

　　旅游經(jīng)濟和專(zhuān)業(yè)的其他方向密不可分，以旅游規劃方向為例，旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生有很多是步入旅游規劃公司與機構從事旅游規劃工作的，在旅游規劃中很大的工作是旅游經(jīng)濟分析，包括旅游者行為分析、旅游市場(chǎng)的分析與預測、旅游空間結構分析、旅游產(chǎn)業(yè)結構分析、旅游項目投資分析、旅游發(fā)展環(huán)境分析等�，F在的用人單位希望自己的員工等夠十八般武藝樣樣精通，這種形式使國內的旅游管理專(zhuān)業(yè)本科生有必要在學(xué)習階段以復合型人才的標準要求自己。因此，針對這種問(wèn)題，學(xué)校在課程設置和專(zhuān)業(yè)方向細化方面要重視旅游經(jīng)濟分析與研究的地位和重要性，并且嘗試在本科階段將旅游經(jīng)濟或者旅游數量分析方向從旅游管理專(zhuān)業(yè)中細化出來(lái)，在開(kāi)設了《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程之后，結合學(xué)生的興趣和水平，嘗試將《旅游經(jīng)濟案例分析》、《旅游經(jīng)濟數量分析》、《旅游新經(jīng)濟學(xué)》以及《旅游調查研究的方法與實(shí)踐》等課程以專(zhuān)業(yè)選修課或者模塊選修課的形式來(lái)開(kāi)設，以豐富和發(fā)展《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)。

　�。玻�３案例教學(xué)注重本土化

　　旅游管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的學(xué)科，要使看似抽象難懂的《旅游經(jīng)濟學(xué)》轉變?yōu)槿菀渍莆�、能夠付諸實(shí)踐的課程，案例教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節。在案例的選擇方面，要關(guān)注國內外與旅游經(jīng)濟相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如：目前有專(zhuān)家學(xué)者不斷呼吁新經(jīng)濟學(xué)、幸福經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)等，如何將這些相關(guān)領(lǐng)域融會(huì )貫通是教學(xué)人員在授課和案例選擇過(guò)程中要思考和甄別的問(wèn)題。使案例盡量本土化。講授過(guò)程應注重聯(lián)系當地旅游經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際情況。即密切結合地區旅游發(fā)展動(dòng)態(tài)，梳理并整合本土旅游企業(yè)、旅游景區景點(diǎn)、酒店、旅行社成長(cháng)與發(fā)展中的成功與失敗的經(jīng)典案例，緊密聯(lián)系國內外近期發(fā)生的旅游問(wèn)題、旅游經(jīng)濟現象，鼓勵學(xué)生運用跨學(xué)科、綜合分析的視角對案例進(jìn)行分析，積極引導學(xué)生對目標旅游市場(chǎng)進(jìn)行分析和預測。使《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程教育達到因地制宜的效果，同時(shí)，在案例教學(xué)中要貫穿大量的旅游經(jīng)濟分析方法和技術(shù)，是學(xué)生掌握在何種情況下應當使用這種方法和技術(shù)［２］。此外，案例教學(xué)也可以一改傳統的“填鴨式”的教學(xué)模式，是教師和學(xué)生在雙向的互動(dòng)過(guò)程中共同學(xué)習和進(jìn)步。

　�。玻�４提高師資教學(xué)與科研素質(zhì)

　　教學(xué)人員應當積極思考如何將理論學(xué)習與應用相結合的路徑，自身要積極掌握旅游經(jīng)濟研究的方法與技術(shù)。密切關(guān)注旅游經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，在課程講授的過(guò)程中要重視將適當的定量研究方法與分析技術(shù)引入到教學(xué)當中。與學(xué)生共同討論旅游經(jīng)濟案例，共同設計問(wèn)題；同時(shí)單位也要為《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)人員提供一些學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修的機會(huì )。教學(xué)人員應利用閑暇時(shí)間在旅游企業(yè)掛職鍛煉，積累旅游實(shí)踐經(jīng)驗。高校在引進(jìn)人才的過(guò)程中著(zhù)重考慮具備交叉學(xué)科背景的人員。

　　３結語(yǔ)

　　推進(jìn)旅游管理專(zhuān)業(yè)本科課程《旅游經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)改革對于優(yōu)化高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科的培養路徑具有積極意義。無(wú)論是研究人員、教學(xué)人員還是高校，都要參與到該課程的改革創(chuàng )新之中。教學(xué)人員應關(guān)注教材與教學(xué)對象的適用性，逐漸改革教學(xué)方式，增加與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習成分，關(guān)注本土案例與時(shí)效案例，以增強學(xué)生學(xué)習興趣；高校應加強校企合作力度，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的應用能力的培養，為教師提供更多的學(xué)習與交流機會(huì )。文章關(guān)于旅游管理專(zhuān)業(yè)本科課程《旅游經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)改革思路的探討主要從高校與教學(xué)人員的角度出發(fā)的，此外旅游經(jīng)濟科學(xué)研究人員的工作對于該課程的改革與創(chuàng )新同樣起著(zhù)至關(guān)重要的作用。研究人員應當主動(dòng)思考教材的編著(zhù)工作，把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，體現旅游經(jīng)濟的本質(zhì)與內涵，走出傳統的旅游經(jīng)濟學(xué)研究框架，進(jìn)行理論與實(shí)踐創(chuàng )新。

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