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高校養成教育工作思考論文
一、養成教育的概念及意義
養成教育的含義在學(xué)界沒(méi)有統一，但內涵大同小異。養成教育是教育者有意識、有目的、有計劃地對受教育者進(jìn)行長(cháng)期培養和訓練，借助于受教育者的自我控制和自我約束而形成不需要任何外部監督就能自然表現出來(lái)的良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育模式。在高校實(shí)施養成教育，有助于學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，擁有基本的禮儀規范和優(yōu)良作風(fēng)，還可以讓高校學(xué)生保持身心健康，愿意參與創(chuàng )新，投身實(shí)踐。具體地講，養成教育是一種使高校學(xué)生由自然人轉變?yōu)樯鐣?huì )人的教育。這不是一蹴而就的教育，而是需要長(cháng)期的培養和訓練，讓受教育者從被動(dòng)接受逐步轉變?yōu)樽晕夜芾�、自我約束的一種行為規范，由外力監督轉變?yōu)閮闰寗?dòng)力，從而擁有足以適應社會(huì )、適應環(huán)境的思想品德素質(zhì)和行為規范。在高校人才培養方案中，這是重要的一部分。
二、高校養成教育存在的問(wèn)題
1.理論基礎不足
由于近年來(lái)，大學(xué)生在社會(huì )上表現出了“有知識，沒(méi)素質(zhì)”的現狀，所以高校的養成教育越發(fā)受到廣泛關(guān)注，理論研究也得到了學(xué)術(shù)界的重視。養成教育脫胎于教育學(xué)，和傳統的德育教育、素質(zhì)教育也有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系�，F在許多高校通過(guò)各種形式開(kāi)展了養成教育，如開(kāi)設課程、講座等。學(xué)術(shù)界也有專(zhuān)家對養成教育的理論體系進(jìn)行了研究，成果顯著(zhù)�？墒侵两耜P(guān)于養成教育的含義、內涵及理論體系仍沒(méi)有統一，也沒(méi)有具有權威性、具有普遍教育意義的教材問(wèn)世，許多概念等也多借用于素質(zhì)教育和德育教育，教學(xué)方式也比較傳統，導致現在養成教育前進(jìn)緩慢。
2.90后大學(xué)生自身存在的問(wèn)題
90后的大學(xué)生生長(cháng)在市場(chǎng)經(jīng)濟迅速發(fā)展的年代，大多數都是獨生子女，生活的環(huán)境更為優(yōu)越，家庭的經(jīng)濟壓力較小，父母親對其的照顧也更為周全，導致他們沒(méi)吃過(guò)苦、沒(méi)受過(guò)罪，對家庭的依賴(lài)依舊很大，自力更生的念頭萌生較晚。同時(shí)，他們也生活在網(wǎng)絡(luò )信息飛速發(fā)展的社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )充斥各種各樣的信息，對大學(xué)生的養成教育有利也有弊。
3.家長(cháng)在教育作用上的缺失
許多家長(cháng)以為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就自然而然地轉變，完全沒(méi)有想到孩子在初入大學(xué)時(shí)會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，特別是心理上出現的變化容易遭到忽視和區別對待。家長(cháng)們把孩子交到老師手里后，并沒(méi)有了解熟悉學(xué)校相關(guān)規定，更沒(méi)有主動(dòng)跟學(xué)校老師溝通聯(lián)系，使得大學(xué)新生養成教育失去了重要力量。還有部分家長(cháng)對學(xué)生溺愛(ài)和過(guò)分保護，希望學(xué)生能得到特殊對待，在面對問(wèn)題時(shí)不能理性客觀(guān)，讓學(xué)生沒(méi)有良好的教育基礎，失去了鍛煉溝通和人際交往的機會(huì )，在大環(huán)境中容易隨波逐流，迷失自我。這些都對高校的養成教育有較大的阻礙作用。
三、高校的應對措施
高校的養成教育到了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，應該積極應對社會(huì )要求，及時(shí)做出響應和調整。
1.高校應加強規章制度建設，建立育人規范
管理是大學(xué)生養成教育的重要手段。加強高校學(xué)術(shù)管理是對大學(xué)生進(jìn)行養成教育的重要途徑。高校的規章制度建設，要從大學(xué)生的生活實(shí)際和思想特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)性特征、心理承受能力等方面，結合社會(huì )形勢和學(xué)生的實(shí)際情況，并通過(guò)檢查監督，促使制度由強制養成轉變成學(xué)生的自覺(jué)養成。在建立規范制度的基礎上，還應建立學(xué)校家長(cháng)相結合的教育模式。充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，在學(xué)校開(kāi)展養成教育的同時(shí)，通過(guò)和家長(cháng)的溝通，取得家長(cháng)的認可和配合，希望家長(cháng)能在家庭教育中加入養成教育的因素，鞏固學(xué)校養成教育的成果，幫助學(xué)生盡早養成好的行為習慣。
2.改革傳統形式為多種形式相結合
傳統的養成教育主要以教師授課形式為主，內容偏理論化，學(xué)生對課程內容不感興趣，甚至容易產(chǎn)生反感。大學(xué)生的日常生活基本上是“教室———食堂———宿舍”三點(diǎn)一線(xiàn)式，活動(dòng)范圍以校園為主，所以這些場(chǎng)所都是高校養成教育的重要陣地�？砂岩徊糠终n上的內容轉移到課下，采取多樣形式如宣傳海報、標語(yǔ)等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受教育。還可以組織學(xué)生參與到學(xué)校的基層管理中，使之在實(shí)踐中親身感受到有良好行為養成的重要性。
3.加強師德建設，樹(shù)立榜樣
教師的言傳身教對大學(xué)生養成教育具有重要影響。高校教師的責任不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還擔負著(zhù)為人師表的重要職責，往往教師的日常行為，會(huì )對學(xué)生發(fā)揮著(zhù)重要的影響作用。行為養成是“習得”，而不是“學(xué)得”，因此要求學(xué)生做到的教師首先要做到，從而以教師的示范帶動(dòng)學(xué)生的規范�？傊�，在高校中開(kāi)展養成教育的意義十分重大，這不僅是當前高校思想政治工作進(jìn)入轉型時(shí)期的關(guān)鍵舉措，而且也是完成高等教育培養目標的基本手段，關(guān)系著(zhù)高校學(xué)生能否很好地承擔起祖國未來(lái)的重任。因此，高校應該對大學(xué)生養成教育給予高度重視，培養出德、智、體、美全面發(fā)展的、合格的大學(xué)生，為祖國輸送更多符合時(shí)代要求的合格人才。
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