青年教師教育教學(xué)能力培養思考論文

　　[摘要]對青年教師而言，如何盡快培養起教學(xué)和育人的能力，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文以作者實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗為背景，提出適用于日常工作的提升青年教師教育教學(xué)能力的建議和方法。

　　[關(guān)鍵詞]教學(xué)；教育；能力

　　作為一個(gè)教師，“教書(shū)育人”是天職。然而對一個(gè)青年教師而言，如何盡快培養起教學(xué)和育人的能力，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。以下，我想以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來(lái)闡述這一問(wèn)題。首先，是教學(xué)能力的培養。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括備課、上課和課后輔導三大環(huán)節。在備課環(huán)節，建議分三步來(lái)完成，自學(xué)－互學(xué)－自學(xué)。自學(xué)是自己先將要教授的內容好好鉆研一番，理清重難點(diǎn)，列出提綱�；�學(xué)就是與同組的特別是教同一門(mén)課的老師相互討論交流，聽(tīng)聽(tīng)別人的構思，互相啟發(fā)。另外，在備課過(guò)程中如果遇到自己不能理解透徹的內容，一定不能馬虎的敷衍過(guò)去，要想辦法解決，絕對避免在授課過(guò)程中犯科學(xué)性錯誤。最后就是自學(xué)，將原先的構思進(jìn)行整理，最后完成教案。作為教師，上課時(shí)的自信體現在語(yǔ)言的響亮、清晰、流利，板書(shū)的工整詳略得當，知識的前后遷移能力以及對整個(gè)課堂的管理。因此，建議新教師把教案寫(xiě)的盡量詳細，甚至落實(shí)到上課要講的每一個(gè)子，然后就通過(guò)反復研讀，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程牢牢的記在腦中。盡管課堂上總會(huì )出現各種意想不到的情況，但是對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的熟悉掌握，能使自己心中有底，口中無(wú)錯。此外，在課堂上的游刃有余能使學(xué)生對自己產(chǎn)生好印象，甚至是喜歡和崇拜，這都有利于后續的教學(xué)和管理的。在課堂上教師要將自己從一個(gè)只是傳授知識的“獨奏者”演變成一個(gè)幫助學(xué)生去發(fā)現，組織引導學(xué)生去學(xué)習的“伴奏者”的角色，課堂上老師不是主角，學(xué)生才是主角，自己只做啟發(fā)和引導，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性去探究和學(xué)習。作為新教師，往往急于將自己的授課內容通過(guò)講授盡快的傳授給學(xué)生，對于學(xué)生的接受情況考慮不多。同時(shí)，一味地采取講授的方式也容易讓學(xué)生失去學(xué)習興趣，出現精神不集中的狀況。因此，在教學(xué)中，新教師應注意課堂提問(wèn)，或者采用學(xué)生板演，分組討論競賽等方式，一方面可以隨時(shí)檢查學(xué)生對知識的掌握情況，另外，也利于活躍課堂氣氛，避免學(xué)生開(kāi)小差、睡覺(jué)等問(wèn)題。

　　這里，總結一些自己在教學(xué)方面的心得：1）作為一個(gè)青年教師，要多用心鉆研教材，多與人討論，多向老教師求教。所以作為一個(gè)年輕教師，有很多東西都不會(huì )，不懂，那么要使自己盡快的成長(cháng)起來(lái)，勤學(xué)多問(wèn)是必須的。2）有這樣一句話(huà)：心有多大，舞臺就有多大。其實(shí)作為一個(gè)教師，三尺講臺就是我們的舞臺，在這個(gè)舞臺上的表演，沒(méi)有所謂的最好，只有更好。在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷的否定自己，改進(jìn)自己，如果有2個(gè)平行班，那么要爭取做到第二遍比第一遍好，如果，之前已教過(guò)這門(mén)課，那么要在原來(lái)的教案上改進(jìn)，讓這一遍比上一遍好，這樣才能讓自己有所成長(cháng)。3）爭取每一節課都有一個(gè)能吸引學(xué)生興趣的亮點(diǎn)。根據授課內容，安排一些聯(lián)系生活的案例，現實(shí)經(jīng)濟生活中的事件，或者分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟現象。例如我在涉及會(huì )計報表內容時(shí)給學(xué)生介紹股票，上市公司；在介紹貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，加入銀行利率，匯率的知識；在講會(huì )計法規和職業(yè)道德的時(shí)候，介紹一些會(huì )計從業(yè)崗位和會(huì )計人員職稱(chēng)，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育等等�！敖虝�(shū)育人”，“教書(shū)”在前，“育人”在后，這不由得使我心靈的天平更多的偏向了“教書(shū)”這一邊。然而多年的班主任生涯，自己的體會(huì )，身邊生動(dòng)鮮活的例子，使我意識到，在職業(yè)學(xué)校，要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，出色的育人工作是必不可少的。青年教師一般都需要擔任班主任工作，和諧的師生關(guān)系，人與人之間的感情，是進(jìn)行有效教育的前提，也是班主任工作快樂(lè )的源泉。我現在擔任一個(gè)財會(huì )班的班主任，這個(gè)班有超強的班級榮譽(yù)感和凝聚力，不論活動(dòng)還是考試、考證，都積極參與、共同奮斗、互幫互助，取得了優(yōu)異的成績(jì)，是個(gè)和諧快樂(lè )的大家庭。這些源于他們自身的性格優(yōu)勢，也源于我自己在帶班方式上的改變。

　　第一，班主任必須處理好與學(xué)生的關(guān)系，這是取得教育成果的前提。班里有個(gè)學(xué)生，他時(shí)常犯錯，大大小小的問(wèn)題不斷，還好說(shuō)話(huà)，好動(dòng)，上課需要我時(shí)常提醒：“唐某某，不要講了；唐某某，坐好！”說(shuō)多了，我煩，他也煩，難免動(dòng)氣。一次，我感覺(jué)他情緒不對，于是我半開(kāi)玩笑半當真的說(shuō)：“我怎么竟碰上好動(dòng)好講話(huà)的人呢？！家里有個(gè)女兒，班里有個(gè)唐某某，女兒上苗班，家長(cháng)會(huì )上，班主任給我學(xué)了各種女兒的坐姿，腿擱在凳子上的，半躺的，后腦勺朝前面的，我可難為情了，后來(lái)，老師把她的凳子拿了，讓她站著(zhù)上課，幾次下來(lái)，她老實(shí)了。她三周歲不到，唐某某你十六周歲，我是不是也要這樣對你，你才能安分呀？”大家哈哈笑，他也笑了！對學(xué)生注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，多表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，做到你尊重他，他才會(huì )尊重你，這樣才能搞好師生關(guān)系。做班主任，要做到是老師又不是老師，不能過(guò)分強調自己的教師地位。過(guò)分強調自己的權威，會(huì )禁錮學(xué)生的思想，捆綁學(xué)生的手腳，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生和班主任之間會(huì )形成緊張的局面，從而動(dòng)搖班主任在學(xué)生心中的地位。然后，是家長(cháng)又不是家長(cháng)。班主任要讓學(xué)生感覺(jué)就像處在家庭的溫暖之中，與此同時(shí)班主任又不能過(guò)分強調自己的“家長(cháng)”地位，居高臨下訓斥學(xué)生挫傷學(xué)生的自尊心，其結果會(huì )造成班主任和學(xué)生之間你壓我頂的緊張局面，最終失掉威信。最后，是朋友又不是朋友。班主任只有和學(xué)生交朋友才能真正了解學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生心靈之鎖的鑰匙，但交朋友要有原則，如果班主任和學(xué)生之間沒(méi)大沒(méi)小，學(xué)生就不容易嚴格要求自己，使班主任失去教師的尊嚴。第二，班主任必須是班級的管理和建設核心。建設一個(gè)團結向上的班集體，要向學(xué)生灌輸的就是集體觀(guān)念，要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生心中的“大我”觀(guān)念，克服“小我”意識，這樣，學(xué)生才能自覺(jué)維護班級的班風(fēng)和榮譽(yù)。另外，培養一批得力的班干部。干部培養的關(guān)鍵在于選擇好合適人選，而這要分為兩個(gè)部分:班長(cháng)和其他班委。一般班委由于他的專(zhuān)項性比較強，相對而言，對他們的綜合能力要求弱些；而一班之長(cháng)，除要有責任心外，還應有管理能力，有一定的威信。因而，不能完全由學(xué)生民主決定班委，應由班主任初選一部分，不斷觀(guān)察比較，然后再確定班委。另外，不妨一個(gè)職位設正副兩人，這樣能調動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們參與到班級管理中來(lái)。作為教師，我們的工作對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，所以我們的工作注定是不平凡的，是不易的，在教書(shū)育人的道路上只有不斷付出，方能不斷收獲。

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