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高校體育教育存在的問(wèn)題與對策論文
摘要：本文圍繞新形勢下高校體育教育存在的問(wèn)題與對策展開(kāi)討論，認為新形勢下高校體育教育存在4個(gè)問(wèn)題：對學(xué)生要求不嚴；缺乏科學(xué)的教學(xué)方法；教師的個(gè)人技能不強；師生的互動(dòng)不夠。為此，本文提出了4個(gè)解決的路徑：要制定規章制度，嚴格要求學(xué)生；調整教學(xué)方法，強調科學(xué)性；要強化進(jìn)修，加強教師個(gè)人技能的培養；要創(chuàng )造條件，強化師生之間的互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：新形勢；高校體育；教育；問(wèn)題；對策
1新形勢下高校體育教育的現實(shí)狀況
1.1深入理解新形勢。要正確看待新形勢下高校體育教育存在的問(wèn)題，首先應深入理解新形勢。在這里我們所提到的新形勢指的是以經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)和社會(huì )發(fā)展進(jìn)入新階段這兩個(gè)方面而言的。在新常態(tài)下，社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了縱深階段，特別是人們生活水平的提高及社會(huì )的深度發(fā)展對人才的需求越來(lái)越向著(zhù)全面化和均等化的方向發(fā)展。也就是說(shuō)，用人單位在人才培養和選擇的過(guò)程中，首先會(huì )對人才本身所具備的綜合素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)全面的考量，包括人才的學(xué)習能力。個(gè)人的身體素質(zhì)以及他們在面對困難的時(shí)候個(gè)人所體現出來(lái)的意志品質(zhì)，都將成為企業(yè)在用人和培養人才的過(guò)程中所綜合考慮的因素。只有正確的基于其重心敞開(kāi)的認識來(lái)進(jìn)行高校體育教學(xué)的相關(guān)改革，才是有必要的、有成果的，才能夠真正的惠及學(xué)生。1.2高校體育教育的具體需求。高等院校在培養學(xué)生的過(guò)程中，特別是針對學(xué)生體育技能培養的過(guò)程中，其所秉持的思想和理念是一致的。高等院校體育教育在實(shí)現的過(guò)程中，最終的目標是為了幫助學(xué)生提升他們的身體素質(zhì)，通過(guò)身體上的鍛煉來(lái)提升他們的精神力量，幫助他們在面對以后人生挑戰時(shí)，一方面具有充沛的精力和體力，同時(shí)也具有比較堅強的意志，而只有具備這樣特質(zhì)的人才，他們才會(huì )在激烈的社會(huì )市場(chǎng)競爭中占據主動(dòng)的地位，才能夠永遠立于不敗之地，在今后人生的發(fā)展上有更長(cháng)遠的路。
2新形勢下高校體育教育存在的問(wèn)題
2.1對學(xué)生要求不嚴。新形勢下，當前高校體育教育存在的第一個(gè)問(wèn)題就是對學(xué)生的要求不嚴。對學(xué)生要求不嚴，主要體現在高校體育教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生可以達到的某些目標沒(méi)有做出明確的要求，事實(shí)上這也是由于輿論導向所導致的偏差而引發(fā)的一系列后果之一�？紤]到當前在高校中接受高等教育的學(xué)生往往年齡集中在18～24周歲之間，這部分學(xué)生的體力、精力和身體的可塑性正處于人生的巔峰階段，應對他們體育鍛煉的要求適當的有所提高，這是為了激發(fā)學(xué)生的身體潛能，幫助他們在人生的初始階段就養成良好的鍛煉習慣，并且幫助他們在校期間積累一定的運動(dòng)技能，引導和幫助他們在畢業(yè)之后的人生這個(gè)階段中能養成一個(gè)足夠好的運動(dòng)習慣，幫助學(xué)生能夠在日常生活中嚴格要求自己去鍛煉身體，但是從當前的情況上來(lái)看，很多高等院校的體育教師針對學(xué)生的要求往往是不太嚴格的，他們怕承擔教學(xué)事故所產(chǎn)生的某種責任。
2.2缺乏科學(xué)的教學(xué)方法。當前存在的第2個(gè)問(wèn)題是缺乏科學(xué)的教學(xué)方法。盡管體育運動(dòng)表面上看來(lái)是一種體力上的運動(dòng)，但是實(shí)際上若要想學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中取得更好的效果，教師本身的教學(xué)方法也是非常重要的，有了正確的教學(xué)方法，學(xué)生的體育訓練和鍛煉活動(dòng)將會(huì )事倍功半。而那些缺乏科學(xué)依據的教學(xué)方法，一方面會(huì )浪費學(xué)生的時(shí)間和精力，同時(shí)也很有可能會(huì )造成學(xué)生在運動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生不必要的傷害，影響學(xué)生的學(xué)習和生活。缺乏科學(xué)的教學(xué)方法是由多種原因造成的，首先是由于學(xué)校在整個(gè)教育教學(xué)規章制度的架構過(guò)程中沒(méi)有將體育鍛煉這一內容放置在一個(gè)更加明確的標準和維度上去考量。也就是說(shuō)很多學(xué)校并不重視體育運動(dòng)在整個(gè)的高等學(xué)校教育教學(xué)體系中的重要作用，往往分配給體育課的時(shí)間是相對比較零散的，體育教學(xué)受限于時(shí)間上的零散性，因此也就存在著(zhù)缺乏成體系的、全面的訓練計劃的問(wèn)題，這也是導致當前我國高校體育教育教學(xué)存在著(zhù)缺乏應有的教學(xué)方法和教學(xué)理論的重要客觀(guān)原因之一。
2.3教師個(gè)人技能不強。當前存在的第3個(gè)問(wèn)題就是教師的個(gè)人技能不強。任何一門(mén)課的教育教學(xué)過(guò)程中教師本身的主觀(guān)能力和他在對學(xué)生施加教學(xué)的過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性和創(chuàng )造力，最終決定了整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中所能夠取得的結果。因此，分析當前我國新形勢下高校體育教育教學(xué)存在的問(wèn)題，教師的個(gè)人技能不強也是其中的一個(gè)重要的原因。分析當前教師個(gè)人技能不強的深層次原因，主要是因為當前我國高等院校中從事體育教師工作的教師往往是職業(yè)運動(dòng)員出身，這部分教師在此前的職業(yè)生涯中往往接受和學(xué)習的都是專(zhuān)業(yè)化的訓練，針對那些沒(méi)有專(zhuān)業(yè)體育基礎的學(xué)生所開(kāi)展的訓練活動(dòng)，他們往往缺乏心得。同時(shí)，由于從小在一個(gè)相對比較高壓的訓練環(huán)境中長(cháng)大，他們對于學(xué)生的要求往往走在兩個(gè)極端上，有的教師會(huì )用專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員的標準來(lái)要求學(xué)生，而有的教師則會(huì )采取消極的態(tài)度，認為那些沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生沒(méi)有辦法達到應有的教學(xué)目標，因此采用了現代的態(tài)度。這兩種方法無(wú)論采取哪種，對于學(xué)生本身學(xué)習體育運動(dòng)技能的權利實(shí)際上都是一種減損，而這種教師教學(xué)實(shí)踐技能不強的問(wèn)題，也深深的影響了新形勢下我國高等院校體育教育教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展。
2.4師生互動(dòng)不夠。當前存在的第四個(gè)問(wèn)題就是師生的互動(dòng)不夠。上面提到了，新形勢下高校的體育教育教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的，教師與學(xué)生之間良好的溝通和互動(dòng)應是體育教學(xué)開(kāi)展的基礎和前提。一方面，學(xué)生需要通過(guò)與教師溝通來(lái)了解教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中所需要和希望達到的目標。與此同時(shí)，教師也應通過(guò)與學(xué)生之間的良性溝通互動(dòng)，了解到學(xué)生在體育運動(dòng)中本身秉持的訴求，并且根據學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)不斷地調整自己的教育教學(xué)方式和方法，圍繞著(zhù)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生本身的身體素質(zhì)的實(shí)際情況，著(zhù)眼于幫助學(xué)生養成良好的運動(dòng)習慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)等等目標，來(lái)開(kāi)展有針對性的教育教學(xué)活動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不夠導致的影響是多方面的。一方面會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，由于教師的高壓政策的影響導致出現運動(dòng)傷害；同時(shí)由于師生之間溝通不暢所導致的教師與學(xué)生之間的沖突也會(huì )影響正常教學(xué)的開(kāi)展，影響學(xué)校的教學(xué)秩序。
3解決當前問(wèn)題的幾個(gè)措施
3.1制定規章制度，嚴格要求學(xué)生。當前應秉持的第一個(gè)路徑就是要制定規章制度，嚴格要求學(xué)生。沒(méi)有規矩，不成方圓。對于新形勢下的高校體育教學(xué)開(kāi)展而言更是如此。由于是體育鍛煉不可避免的會(huì )在鍛煉的過(guò)程中存在著(zhù)一定的疲勞感，很多學(xué)生會(huì )基于這種疲勞感的產(chǎn)生而對于體育課的教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抗拒的心理。為了讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到高校體育課的教學(xué)中來(lái)，并且能夠調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性，與教師積極配合來(lái)完成體育課教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，學(xué)校就應考慮制定規章制度，對于學(xué)生的行為進(jìn)行嚴格的限制和管理，對學(xué)生的出勤情況都包括在體育課上的各種表現都進(jìn)行一個(gè)明確的要求，用這樣的方式來(lái)提升學(xué)生對體育課的重視程度，幫助學(xué)生在這個(gè)體育課開(kāi)展過(guò)程中有更加良好的表現，提升高校體育教學(xué)的教學(xué)效果。
3.2調整教學(xué)方法，強調科學(xué)性。第二個(gè)路徑就是要調整教學(xué)方法，強調科學(xué)性。體育教學(xué)本身所具備的特性決定了高校體育教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中所應秉持的路徑方針和政策是應具有特殊性的，相比于文化課的學(xué)習，體育課的學(xué)習要求是調動(dòng)學(xué)生的身心，應是身體與頭腦相互配合來(lái)完成體育教師所要求的規定動(dòng)作，通過(guò)鍛煉學(xué)生的身體來(lái)提升學(xué)生的意志和品質(zhì)。與此同時(shí)，在訓練的過(guò)程中一定要秉持科學(xué)的方法和態(tài)度，對課堂上由于運動(dòng)所產(chǎn)生的突發(fā)事件有及時(shí)的預估，并且用科學(xué)合理的方法及時(shí)的予以解決，以保證學(xué)生的身心健康，提升高校體育教育教學(xué)的效率和水平。
3.3強化進(jìn)修，加強教師個(gè)人技能培養。第三個(gè)路徑就是要強化進(jìn)修，加強教師個(gè)人技能的培養。上面提到的新形勢下，高校的體育教學(xué)出現了新的狀態(tài)，對于學(xué)生和教師的要求也有了一定的調整。在這樣的現實(shí)條件下，教師要想對學(xué)生施加更有效能的體育教育教學(xué)，就需要不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。而提升綜合素質(zhì)的一個(gè)最方便、最快捷、最有效的路徑就是教師要積極的去參加進(jìn)修，強化自己的個(gè)人技能。教師強化進(jìn)修，應繼續自己本身的實(shí)際狀況和現實(shí)需要來(lái)進(jìn)行。有很多在高校中從事體育教學(xué)的教師，往往是專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員出身這部分教師，他們本身的學(xué)習經(jīng)歷與當前的高校中進(jìn)行體育課學(xué)習的學(xué)生們，他們的訴求和實(shí)際狀況都是不相符合的。因此，教師在進(jìn)行個(gè)人技能提升的時(shí)候，一定要從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面來(lái)入手進(jìn)行。首先，從主觀(guān)層面上來(lái)說(shuō)，教師應加強理論學(xué)習，對于當代大學(xué)生的身體素質(zhì)和思想狀況有一個(gè)明確的預估和判斷，并且圍繞著(zhù)這些現實(shí)情況來(lái)設定自己的教學(xué)理念；其次，從客觀(guān)的角度上來(lái)說(shuō)，針對高校學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)是需要一定的教學(xué)技巧的，教師在學(xué)習這些教學(xué)技巧的時(shí)候，一定要圍繞和針對學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞新形勢下我國高等院校教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的最終目標，旨在幫助學(xué)生提升自己的綜合能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.4創(chuàng )造條件，強化師生互動(dòng)。當前所應秉持的第四個(gè)路徑就是要創(chuàng )造條件強化師生的互動(dòng)，應在學(xué)生與教師之間形成互動(dòng)，讓教師和學(xué)生在不斷地交流和探討的過(guò)程中能夠彼此提供有效的信息，一方面幫助學(xué)生學(xué)習，另一方面幫助教師教學(xué)。在面對高校體育教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要引起注意，應將高校的體育教學(xué)活動(dòng)方式在一個(gè)更高層次的視野上去看待，教師應更加科學(xué)規范的去看待整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不要僅僅將個(gè)人意志簡(jiǎn)單強行加諸于學(xué)生身上，一定要依據當前高校中學(xué)生本身的身體實(shí)際狀況，通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的溝通，了解學(xué)生的訴求，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的訓練計劃，引導和推動(dòng)學(xué)生在整個(gè)求學(xué)生涯中有養成良好的體育鍛煉的習慣。
4結語(yǔ)
好的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應是具有實(shí)踐意義的，一方面能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內提升身體素質(zhì)，同時(shí)長(cháng)時(shí)間來(lái)看也要幫助學(xué)生養成良好的運動(dòng)習慣。新形勢下，正視高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且想方設法予以解決，是具有現實(shí)意義的。
參考文獻：
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