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關(guān)于完善高職院校新生入學(xué)教育工作的思考論文
摘 要：當前高職院校的新生已經(jīng)步入95后，傳統的入學(xué)教育模式已經(jīng)不能適應這一代學(xué)生的需求。筆者在T職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)“T學(xué)院”）做了一個(gè)問(wèn)卷調查，試圖了解該校學(xué)生對當前新生入學(xué)教育工作的評價(jià)，找出當前工作中存在的問(wèn)題，結合這一學(xué)生群體特有的思想、行為等特征，思考如何開(kāi)展行之有效的入學(xué)教育。
關(guān)鍵詞：高職院校、新生入學(xué)教育
一、引言
高校新生入學(xué)教育是指高校針對學(xué)生特點(diǎn)和教育要求，組織相關(guān)部門(mén)和人員開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)，引導新生盡快適應大學(xué)生活和學(xué)習，樹(shù)立新的奮斗目標，從而順利實(shí)現從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉變的所有活動(dòng)。其重要性不言而喻。在《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)加強高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)指導和管理的意見(jiàn)》（浙教高教〔2014〕60號）中明確提出改進(jìn)新生入學(xué)教育。文件指出，入學(xué)教育應突出校規校紀、學(xué)業(yè)修習及管理, 突出專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)生涯規劃，突出加強自我管理等內容, 讓學(xué)生充分了解學(xué)校要求，自覺(jué)履行學(xué)生職責，嚴格遵守校紀校規，科學(xué)規劃自己的學(xué)業(yè)學(xué)習。同時(shí)新生入學(xué)教育工作應安排足夠的時(shí)間予以保證。 縱觀(guān)當前的高職院校，其入學(xué)教育工作基本上都照搬普通大學(xué)入學(xué)教育的模式，由學(xué)工部和各二級學(xué)院學(xué)生工作人員來(lái)組織和實(shí)施，以軍訓為主線(xiàn)，穿插安排各種教育活動(dòng)或講座，通常安排在新生入學(xué)的2到3周時(shí)間內完成。一些學(xué)校也會(huì )邀請成功校友、校內外實(shí)踐專(zhuān)家參與。內容主要包括編發(fā)各種入學(xué)教育資料；組織各類(lèi)講座或以班級為單位組織觀(guān)看各種影像資料，如校情校史介紹等；召開(kāi)各種主題班會(huì )學(xué)習校紀校規等；各類(lèi)社團招賢納士并開(kāi)展迎新晚會(huì )等活動(dòng)。新生入學(xué)教育工作內容繁多，基本持續2-3周，都達到預期的目標了嗎？
二、問(wèn)卷調查的結果分析
2104年10月至12月筆者在T學(xué)院做了一個(gè)問(wèn)卷調查，從新生入學(xué)教育總體工作、新生專(zhuān)業(yè)教育講座、職業(yè)生涯規劃教育、社團招新等活動(dòng)、各類(lèi)校紀校規及安全等講座、迎新晚會(huì )等新生活動(dòng)、新老生交流會(huì )、主題班會(huì )以及心理普測、軍訓等方面激發(fā)學(xué)生的校園認同感的影響程度，了解學(xué)生對于T學(xué)院新生入學(xué)教育工作的評價(jià)，每個(gè)問(wèn)題的選項都是“非常大”、“比較大”、“一般”、“比較小”、“無(wú)影響”。共有3585名學(xué)生參與調查，其中只有社團招新等活動(dòng)這一個(gè)問(wèn)題的調查結果中“比較大”這一選項占比最大，為36.79%，顯然這類(lèi)能讓學(xué)生參與其中的活動(dòng)更受學(xué)生的歡迎和認可；其他所有問(wèn)題的結果中都是“一般”這一選項的占比最大，在這些講座形式的入學(xué)教育工作中學(xué)生不能充分地主動(dòng)參與，始終處在被動(dòng)接受的角色。另外，在“我校目前的新生入學(xué)教育工作中，您最希望進(jìn)一步加強哪一項？”這一問(wèn)題的調查結果中，1195名學(xué)生選的是專(zhuān)業(yè)介紹等專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，占33.33%。專(zhuān)業(yè)教育每年在做，形式也在不斷創(chuàng )新，企業(yè)元素也逐漸進(jìn)入課堂，那為什么還不能得到學(xué)生的廣泛認可呢？
三、當前新生入學(xué)教育工作中存在的問(wèn)題
筆者還抽空訪(fǎng)談了T學(xué)院的部分學(xué)生，結合多年來(lái)的實(shí)際工作中的觀(guān)察和思考，發(fā)現目前高職院校新生入學(xué)教育工作存在以下問(wèn)題： 1. 入學(xué)教育的形式過(guò)于單一化；多數以課堂講座形式為主。 2. 入學(xué)教育的內容陳舊，缺乏新意；高職院校的新生入學(xué)教育一直以來(lái)以校紀校規及安全教育、專(zhuān)業(yè)教育等為主要內容，并沒(méi)有隨著(zhù)學(xué)生需求的變化而與時(shí)俱進(jìn)。如職業(yè)生涯規劃教育沒(méi)有引起足夠的重視。 3. 入學(xué)教育的對象過(guò)于簡(jiǎn)單化；職院校的生源主要有普通高中畢業(yè)生、單考單招的學(xué)生和3+2學(xué)制的學(xué)生。由于教育背景和學(xué)習環(huán)境的不同，這三類(lèi)生源的文化基礎、對職業(yè)教育的認識不盡相同。 4. 入學(xué)教育的時(shí)間緊張且短暫；基本以軍訓為主軸，其他教育活動(dòng)只是見(jiàn)縫插針地進(jìn)行著(zhù)，一般都持續2-3周時(shí)間。 5. 入學(xué)教育的相關(guān)制度乏力；多數學(xué)校沒(méi)有形成系統的管理制度和考評制度。在每年的新生入學(xué)教育結束之后，學(xué)校無(wú)從準確判斷效果究竟如何，又是否達到預期目標了呢？各項工作看似分工明確，責任清晰，但是當某項工作未落實(shí)到位時(shí)又無(wú)法從制度上監督和約束。
四、完善當前入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)建議
要切實(shí)完善高職院校新生入學(xué)教育工作，必須從入學(xué)教育的內容、形式和制度三方面入手。 1. 構建全面的新生入學(xué)教育內容，與時(shí)俱進(jìn)，是入學(xué)教育工作成功的基礎； 1.1 新生角色適應教育； 高等職業(yè)教育具有很多與基礎教育不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。我們可以嘗試為剛入校的新生提供各種教育活動(dòng)和服務(wù)，幫助他們更快適應大學(xué)生活和學(xué)習。 1.2 新生校史校情教育； 進(jìn)行校史校情教育的目的一是使學(xué)生盡快了解熟悉學(xué)校，培養學(xué)生對學(xué)校的自豪感；二是激勵學(xué)生勵志進(jìn)取，爭取成為學(xué)校發(fā)展貢獻力量的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。 1.3 新生專(zhuān)業(yè)意識教育； 通過(guò)對專(zhuān)業(yè)的介紹、專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求等方面的宣講，提高新生的積極性，堅定新生的專(zhuān)業(yè)信心，避免盲目申請轉專(zhuān)業(yè)。 1.4 新生成長(cháng)成才教育； 新
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