繼續教育下高職教師遠程教育論文

　　一、遠程教育在職業(yè)院校繼續教育中面臨的突出問(wèn)題

　　1.受訓方信息化設施的基本情況

　�。�1）硬件設施跟不上教育的發(fā)展

　　遠程教育是一項很好的教育培訓形式，因其省時(shí)間、省經(jīng)費，效果好，受到受訓單位和個(gè)人歡迎，但由于要利用網(wǎng)絡(luò )，因此設施因素很重要。遠程教育的手段就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸進(jìn)行，在機器配備方面最好達到一人一機。大學(xué)�；蛘咧攸c(diǎn)中學(xué)能達到標準，但一些偏遠學(xué)�；蛘咻^小單位，仍達不到一人一機，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)校園問(wèn)題也是存在的。不能保證教師上網(wǎng)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò )設置的低配置，都是制約遠程教育的發(fā)展。

　�。�2）經(jīng)費支持不能整個(gè)滿(mǎn)足培訓需要

　　學(xué)校對教師進(jìn)行繼續教育的支持程度高，幾乎所有學(xué)校對教師參加繼續教育培訓相當重視，計劃詳細安排周密，重視教師社會(huì )培訓和繼續教育情況。但在開(kāi)展繼續教育工作時(shí)，一旦遇到設備更新和資金投入，就會(huì )使繼續教育受阻，變更培訓方法和途徑，繼續教育、培訓的效率打折。

　�。�3）教師的學(xué)歷層次及水平參差不齊

　　遠程教育除了培訓每位教師的基礎學(xué)科外，還要求教師具備一定的計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò )使用能力。通過(guò)調查，發(fā)現年齡大的教師幾乎都沒(méi)有計算機操作能力，這給遠程培訓造成了極大不便；但年輕教師就沒(méi)什么大的問(wèn)題，這樣就造成差距很大，需要在培訓時(shí)間和方式上調整。

　　2.教師對遠程教育的態(tài)度

　�。�1）教師對繼續教育寄予的期望高

　　教師是遠程教育的主體，很多教師都參與過(guò)很多各種、各類(lèi)繼續教育，也對培訓形式、內容等有了自己的看法。教師對教學(xué)單位的要求：基層教師對參加繼續教育，從內心對教學(xué)單位寄予了很高的期望，寄希望學(xué)校能支持教師真正得到專(zhuān)業(yè)技能的培訓，從而提高自己，也希望從費用、形式上得到更多的支持。

　�。�2）教師期望遠程教育的評價(jià)方式和學(xué)習方式多樣化

　　學(xué)校對教師繼續教育的管理有很大差別，有的教學(xué)管理方式選擇為分散管理，對教師要求比較低，給教師的壓力也小，讓教師有一種放松感。有的教師希望在寒暑假和節假日授課，這樣教師有充足的時(shí)間，放松心情進(jìn)行遠程教育。教師對網(wǎng)絡(luò )遠程繼續教育的基本態(tài)度：大致是希望利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展遠程繼續教育，因為這是現代生活的表現，是很有必要的；網(wǎng)絡(luò )教育有很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習方便、節省開(kāi)支，培訓內容豐富；網(wǎng)絡(luò )教育存在缺點(diǎn)，答疑困難，不能和教師面對面，交流起來(lái)有一些障礙；更希望遠程教學(xué)的模式能增添教師在線(xiàn)答疑；教師希望遠程教育的評價(jià)方式也要完全網(wǎng)絡(luò )化。

　　3.遠程教育的質(zhì)量不高

　　遠程教育在職業(yè)院校繼續教育中的資源相對來(lái)說(shuō)比中小學(xué)的資源要少得多，一直以來(lái)，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育資源、數據比較多也比較齊全，職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò )教育和繼續教育需要水平較高的教師或專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員授課，而這些人員都是教授級的人物，他們沒(méi)有時(shí)間去專(zhuān)門(mén)為職業(yè)院校的教師培訓制訂專(zhuān)門(mén)授課計劃，即使有一些網(wǎng)絡(luò )課件也是以前制作，跟不上時(shí)代的發(fā)展和需求，遠程教育的質(zhì)量不高。

　　二、職業(yè)院校繼續教育中實(shí)施遠程教育的措施及手段

　　1.科學(xué)配置，轉變理念

　�。�1）職業(yè)院校教師要定準位，樹(shù)立正確觀(guān)念

　　遠程教育是職業(yè)院校繼續教育的新形式，除了各方要為這項教育任務(wù)提供資源、設備、和服務(wù)，主要還要將教師這個(gè)主要角色安排好。雖然遠程教育資源的運用很多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )等非人因素，但最終實(shí)現整體教育結果的還是教師，如果教師在這種教育方式中表現不積極，那就徹底改變了遠程教育初衷，所以要盡快改變遠程教育資源的現狀，正確引導運用遠程教育資源的理念。

　�。�2）職業(yè)院校教師要開(kāi)闊視野，革新觀(guān)念

　　當前，教學(xué)媒體的轉變和增加，教師已經(jīng)不僅僅是教材傳達者、知識的傳遞者，而應是一個(gè)富有文化內涵、擁有多種既能、充滿(mǎn)現代思想的文化的傳播者，也是幫助接受培訓者轉變、建構的協(xié)作者和共同操作者。加快教師觀(guān)念轉變速度，把遠程教育工作與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)，通過(guò)培訓開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，廣泛交流，取長(cháng)補短，向教師宣傳使用遠程教育設備進(jìn)行培訓、教學(xué)。

　　2.制度保障，措施得力，促進(jìn)教師參與

　　從國家的高度在推行遠程教育工程以來(lái)，國家教育部門(mén)和地方教育機構都將此項工作作為重點(diǎn)，職業(yè)院校制訂了《教學(xué)資源接收和使用工作條例》、《現代遠程教育應用評價(jià)工作的指導意見(jiàn)》等文件，很多培訓機構還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，做到讓教師人人會(huì )用、能用、愛(ài)用遠程教育設備。在培訓內容上要進(jìn)行要進(jìn)網(wǎng)絡(luò )設備、相關(guān)軟件使用的培訓，更要讓教師如何利用培訓內容整合資源，變成自己的教學(xué)資源，最終用在課堂上。加強遠程教育系統的管理，一是提高資源利用率，推動(dòng)遠程教育順利進(jìn)行；二是提高遠程教育的效果，最大限度的提高遠程教育資源的利用率，讓教師學(xué)以致用。

　　3.擴大影響，讓遠程教育資源高效使用

　�。�1）利用各種活動(dòng)促進(jìn)遠程學(xué)習

　　怎樣讓教師喜歡使用遠程教育，并最終喜歡上這種形式？一是開(kāi)展相關(guān)宣傳活動(dòng)，宣傳的形式要活潑，新穎，吸引人，能讓教師走進(jìn)遠程教育；二是開(kāi)展一些評議活動(dòng)，比如博客比賽，日志評比等；三是拓展農村這個(gè)大舞臺，農村現實(shí)的教育資源比較差，需要大量補充，而遠程教育形式正好適合農村遠離教育密集區，不能進(jìn)行充分交流等存在的弊端。

　�。�2）改變傳統觀(guān)念，讓教師走出傳統思想

　　老教師更習慣了一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，融進(jìn)遠程教育是有難度的，這需要一個(gè)過(guò)程，更需要更多的相關(guān)部門(mén)，包括老教師自身努力。一是加大投入，為學(xué)校配置網(wǎng)絡(luò )、計算機設備；二是形成專(zhuān)門(mén)培訓，對老教師進(jìn)行思想上的，操作上的培訓；三是加大監督力度，防止培訓流于形式，慢慢讓教師的遠程培訓走上正軌。

　　三、展望

　　職業(yè)院校是職業(yè)類(lèi)綜合性大學(xué)，教師對專(zhuān)業(yè)性知識需要不斷的學(xué)習和提高。盡管遠程教育不受地域、時(shí)間、空間限制，但在師生交流、面對面互動(dòng)等方面還存在缺陷，遠程教育的不斷創(chuàng )新和改進(jìn)還是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程。遠程教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng )新遠程教育管理模式、理念，規范教學(xué)，營(yíng)造自主學(xué)習的機會(huì )，構建終身學(xué)習教育，遠程教育將會(huì )更加普遍和推廣。

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