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茶文化下高職院校心理健康教育論文
摘要：中國茶文化的發(fā)展歷史源遠流長(cháng)且內容豐富，同時(shí)對現代社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。在高職院校心理健康教育工作中，中國茶文化有著(zhù)很高的研究?jì)r(jià)值與應用價(jià)值，認識茶文化所具有的心理健康教育功能，并在高職院校心理健康教育中對茶文化做出良好的滲透，對展現中國茶文化的文化魅力與教育價(jià)值、提升高職院校心理健康教育工作成效都具有著(zhù)重要意義。本文在對茶文化的心理健康教育功能做出分析與論述的基礎上，對高職院校心理健康教育工作中茶文化的滲透進(jìn)行了研究與探討。
關(guān)鍵詞：茶文化；高職院校；心理健康教育；功能；策略
茶文化是我國傳統文化中不可或缺的組成部分，這種文化所具有多元化的內容與功能，并且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展仍舊在持續地延伸與拓展。將茶文化滲透到高職院校教育當中，不僅有利于拓展學(xué)生的文化視野、豐富學(xué)生的知識儲備，而且能夠在學(xué)生社交能力、禮儀水平、藝術(shù)素養和思想修養的提升中發(fā)揮出重要的作用，這對于提升高職院校學(xué)生心理健康教育工作成效具有著(zhù)重要意義。
1茶文化的心理健康教育功能
1.1社交教育
我國茶文化中的“和合”思想，有利于調整社會(huì )個(gè)體所具有的社交關(guān)系，并促使社會(huì )個(gè)體能夠在與他人的交往過(guò)程中實(shí)現彼此的團結與矛盾的化解。在我國茶文化發(fā)展過(guò)程中，茶會(huì )是結交朋友、款待賓客的重要禮節，同時(shí)也是古代文人群體結交摯友的重要手段，甚至在封建社會(huì )的統治階層，茶經(jīng)常出現在國事的討論中，如唐宋時(shí)期的茶宴，有著(zhù)莊重、簡(jiǎn)樸而又活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，在“清茶一杯談國事”的氛圍下，并不會(huì )產(chǎn)生酒宴上的俗氣與奢華，并可以拉近交流者之間的心理距離。文人以茶會(huì )友的事例在許多詠茶詩(shī)歌、詠茶畫(huà)作中都能夠得到展現，如唐代詩(shī)人杜牧在《寒夜》中寫(xiě)道：“寒夜客來(lái)茶當酒，竹爐湯沸火初紅�！边@一詩(shī)句寫(xiě)出了作者與友人在火爐旁飲熱茶的場(chǎng)景，而這種場(chǎng)景中儒雅和諧的氛圍也令人神往。另外，明代畫(huà)家文征明所創(chuàng )作的名畫(huà)《惠山茶繪圖》，同樣呈現出了古代文人以茶會(huì )友的場(chǎng)景，并體現出了文人茶會(huì )對意境的追求。顯然，隨著(zhù)我國茶文化的發(fā)展，茶文化的功能已經(jīng)不僅僅局限在滿(mǎn)足社會(huì )大眾的娛樂(lè )需求，而且也逐漸滲透到社會(huì )大眾的日常生活、社會(huì )準則以及審美理想當中，引導高職院校學(xué)生通過(guò)學(xué)習茶文化、參與茶會(huì )，必將能夠有效提升高職院校學(xué)生的社交能力，并促進(jìn)高職院校學(xué)生在人際交往中的和諧，這對于拓展高職院校學(xué)生的社交手段，確保他們能夠在社交中獲得心理愉悅、緩解心理壓力具有不容忽視的作用。
1.2禮儀教育
在中華民族源遠流長(cháng)的發(fā)展歷史中，不僅創(chuàng )造出了豐富璀璨的文化、構建起了系統的社會(huì )道德標準，同時(shí)也形成了完整優(yōu)秀的利益規范，也正因為如此，中國才被世人稱(chēng)作“文明古國”與“禮儀之邦”。中國這一“禮儀之邦”的發(fā)展，與儒家文化中所提倡的政治倫理關(guān)系以及封建社會(huì )時(shí)期所推崇的仁政與禮治有著(zhù)緊密的關(guān)聯(lián)。而中國茶文化的發(fā)展，也受到了這些傳統文化以及社會(huì )政治因素的影響，因此，中國的茶文化自然就具備了禮儀教化功能。從中國茶文化所包含的禮儀內容來(lái)看，沏茶、端茶、奉茶、倒茶、飲茶、續茶乃至主客、長(cháng)幼之間的座次順序等，都有著(zhù)系統且嚴格的禮儀要求，雖然這些禮儀十分復雜并且看似乏味，但卻是在我國茶文化發(fā)展過(guò)程中逐漸精煉而成的，因此，每一項禮儀要求都有著(zhù)相對應的價(jià)值，并且是茶事活動(dòng)中不可或缺的重要部分，只有如此，茶文化所具有的技藝美和豐富的文化底蘊才能夠得以展現。禮儀教育是高職院校心理健康教育中不可缺少的部分，如果一個(gè)人不懂禮儀、“不拘小節”，也自然會(huì )在生活中特別是在人際交往中處處受挫，并最終成為一個(gè)不受歡迎和孤獨的人。而由于我國茶文化中蘊含著(zhù)豐富的禮儀文化元素，所以，在高職院校針對學(xué)生開(kāi)展心理教育的過(guò)程中，可以將茶文化的滲透當作禮儀教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在提升自身素質(zhì)、優(yōu)化自身形象的過(guò)程中，更好地獲得他人的認可與肯定，并更好地融入到集體生活當中，從而避免各類(lèi)心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。
1.3藝術(shù)教育
在我國茶文化的發(fā)展中，茶事與哲學(xué)、美學(xué)、宗教文化之間產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系，這也讓茶事成為了具有綜合性、生活性、實(shí)用性與審美性的文化藝術(shù)活動(dòng)。由于茶文化中包含了醫學(xué)、飲食文化、建筑園藝、文學(xué)等多元化的元素，因此，在對中國茶文化內涵進(jìn)行品位的過(guò)程中，社會(huì )個(gè)體所具有的綜合素養能夠得到有效的提升。如在飲茶活動(dòng)中，無(wú)論是茶室的布置還是茶具和插畫(huà)的選擇，都能夠體現出茶文化所具有的魅力以及茶人所具有的審美意識，在了解這些內容的過(guò)程中，飲茶之人能夠感受到茶文化對協(xié)調美、自然美的追求，并被這些美所熏陶與感染，從而提升自身對美所具有的感受；再如，在觀(guān)看茶藝表演的過(guò)程中，飲茶者不僅能夠感受到茶事活動(dòng)所具有的禮儀美，而且能夠感受到音樂(lè )藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)所帶來(lái)的審美體驗，因此，觀(guān)看茶藝表演不僅能夠豐富飲茶者具有放松自身身心的途徑，而且可以為飲茶者提供一個(gè)可以提升自身藝術(shù)修養的渠道。當然，中國茶文化不僅強調形式美，也強調心靈美，更加強調形式美與心靈美的統一，因此，中國茶文化在為飲茶者帶來(lái)藝術(shù)享受的同時(shí)，也要求飲茶者能夠具備樸實(shí)、真誠、自然的品格，并在養成良好風(fēng)度與舉止的基礎上，感受茶文化所具有的藝術(shù)底蘊。在高職院校心理健康教育中，通過(guò)滲透茶文化并發(fā)揮出茶文化的藝術(shù)教育功能，可以為學(xué)生提供一種放松身心、宣泄情感的途徑，同時(shí)能夠在陶冶學(xué)生心靈、滿(mǎn)足學(xué)生審美需求、提升學(xué)生審美意識以及升華學(xué)生情感的基礎上，幫助學(xué)生塑造完整健康的人格，從而推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展以及自身的不斷完善。
1.4修行教育
茶圣陸羽提到：“茶之為飲，最宜精行儉德之人�！痹诓枋パ壑�，茶具有著(zhù)高潔的品性，以至于在飲茶之人中也具有“宜”與“不宜”之分。于此同時(shí)，茶圣陸羽的這句話(huà)，也反映出茶在修身養性方面具有不容忽視的價(jià)值。事實(shí)上，喝茶有著(zhù)兩種截然不同的形態(tài)，一種形態(tài)為飲茶，另一種形態(tài)則為品茶，對于茶人而言，簡(jiǎn)單的飲茶能夠滿(mǎn)足他們的生理需求，而品茶則是為了滿(mǎn)足他們的精神需求。在品茶過(guò)程中，茶人用茶來(lái)提升自身修養、陶冶自身琴操，并通過(guò)茶對人生進(jìn)行品位。在高職院校心理健康教育中，這種形式也可以作為學(xué)生開(kāi)展自省、提升自身修養的有效途徑。另外，在茶與茶人的身上，也反映出了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從茶來(lái)看，這種植物生于深山，并在其成熟之時(shí)供人們采摘，而從茶人來(lái)看，他們吃苦耐勞、自強不息，二者所具有的奉獻精神，也是一種高尚的處世哲學(xué)與人生態(tài)度，更為重要的是，在中國茶文化的發(fā)展中，茶人用“儉、清、和、靜”來(lái)總結茶葉的秉性，即茶尚儉、貴清、導和、致靜，而茶所具有的這些秉性，也能夠引導高職院校大學(xué)生將節儉樸素、清正廉潔、和睦相處、恬淡安靜當作自身的重要追求，這對于提升高職院校學(xué)生修生養性的境界、推動(dòng)他們心理的健康發(fā)展具有著(zhù)重要意義。
2高職院校心理健康教育中對茶文化的滲透策略
2.1茶文化校本課程的開(kāi)發(fā)
當前，一些高職院校開(kāi)設了茶文化專(zhuān)業(yè)，也有一些高職院校則將茶文化課程作為選修課，這些專(zhuān)業(yè)與課程的開(kāi)設，能夠引導學(xué)生對茶文化做出系統的學(xué)習，并在開(kāi)拓學(xué)生文化視野、豐富學(xué)生文化知識的基礎上，促使學(xué)生深化對茶文化的認知。與此同時(shí)，由于茶文化在高職院校心理健康教育中能夠發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用，因此，這些課程的開(kāi)設對于學(xué)生群體心理的健康發(fā)展也具有著(zhù)重要意義。然而，在當前高職院校所開(kāi)設的茶文化專(zhuān)業(yè)和茶文化選修課程，缺乏全國性的課程規劃與教學(xué)大綱作為指導，這就要求高職院校能夠將校本課程的開(kāi)發(fā)作為重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓。在此過(guò)程中，校本課程的開(kāi)發(fā)不僅要以豐富學(xué)生的茶文化知識為出發(fā)點(diǎn)，而且需要以提升學(xué)生心理健康教育成效為出發(fā)點(diǎn)，重視將茶文化發(fā)展史中能夠推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展的思想內容以及事例體現在教材當中。另外，為了強化茶文化課程的吸引力，高職院校還應當在校本課程的開(kāi)發(fā)中重視本土茶文化資源的融入，以使學(xué)生能夠更加直接地接觸茶文化、感受茶文化，從而確保茶文化能夠在學(xué)生心理健康發(fā)展過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的推動(dòng)作用。
2.2積極開(kāi)展茶文化活動(dòng)
高職院校要在心理健康教育工作中發(fā)揮出茶文化的作用，就必須拓展茶文化在高職院校中的覆蓋面，推動(dòng)茶文化走入學(xué)生的生活，以便讓學(xué)生更好地感受到茶文化所具有的魅力，并受到茶文化的熏陶，從而實(shí)現自身心理的健康發(fā)展。為此，高職院校心理健康教育中對茶文化的滲透，不能僅僅局限在課堂滲透，還應當重視課外滲透，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有教育意義的茶文化活動(dòng)來(lái)發(fā)揮出茶文化的心理健康教育價(jià)值。具體而言，當前高職院校中可以開(kāi)展的茶文化活動(dòng)包括茶話(huà)會(huì )、名茶介紹征文活動(dòng)、茶知識競賽活動(dòng)、茶藝表演活動(dòng)以及茶文化講座活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中，茶文化所具有的審美功能、教育功能都能夠得到良好的體現。當然，高職院校所開(kāi)展的茶文化活動(dòng)甚至可以向校外拓展，在此方面，高職院�？梢越M織學(xué)生對當地的茶文化風(fēng)俗做出了解與收集，并參與到當地的茶文化活動(dòng)當中，從而使學(xué)生更好地感受到茶文化所具有的生活氣息，并強化茶文化在高職院校心理健康教育中的可接受性。
2.3優(yōu)化茶文化滲透方式
茶文化在高職院校心理健康教育中的價(jià)值是毋庸置疑的，但是這并不代表著(zhù)高職院�？梢�?xún)H僅依靠強化茶文化宣傳與教育，就可以對茶文化的心理健康教育功能做出充分的發(fā)揮，在此過(guò)程中，高職院校還應當重視茶文化滲透方式的優(yōu)化，特別是要重視提升茶文化滲透方式與高職院校學(xué)生特點(diǎn)的契合性。這要求高職院校在心理健康教育工作中所開(kāi)展的茶文化滲透工作，不能使用純粹的單方面宣傳與教育方式，而應當重視體現出茶文化所具有的文化魅力、趣味性以及參與性，具體而言，首先，高職院校所選取的內容要具有時(shí)代性特征，只有這樣的內容才能夠符合高職院校學(xué)生的審美需求，也才能夠推動(dòng)學(xué)生對茶文化的接受以及對茶文化內涵的感悟；其次，茶文化教育過(guò)程應當與學(xué)生的認知規律相契合。高職院校在茶文化教育過(guò)程中，應當重視學(xué)生茶文化素養的逐步積累，而不能使用“速成法”，只有如此，學(xué)生才能夠對茶文化做出更加充分的感悟與體驗，也才能夠在茶文化中挖掘到有利于自身心理健康發(fā)展的內容。同時(shí)，高職院校茶文化教育的開(kāi)展，應當遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并重視茶文化內容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的結合。如在旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以針對一些盛產(chǎn)茶葉的景區，將茶文化中的一些傳說(shuō)、典故等呈現在學(xué)生面前，這種方式方法不僅可以有效提升學(xué)生對茶文化的關(guān)注、深化學(xué)生對茶文化內容的印象，而且容易激發(fā)學(xué)生對茶文化做出深入探索的興趣，這對充分體現茶文化在高職院校心理健康教育中價(jià)值的具有重要作用。
3結語(yǔ)
我國茶文化有著(zhù)深厚的文化底蘊與豐富的內容，在高職院校心理健康教育當中，充分的挖掘與運用茶文化的文化底蘊與內容，可以發(fā)揮茶文化在高職學(xué)生社交教育、禮儀教育、藝術(shù)教育、修行教育方面的重要作用，并引導高職院校學(xué)生實(shí)現自身人格的完善以及自身心理的健康發(fā)展，因此，高校應當重視茶文化在心理健康教育中的滲透，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展課外活動(dòng)來(lái)提升茶文化在高職院校中的覆蓋范圍，并在確保茶文化滲透方式符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎上強化茶文化的可接受性。
參考文獻
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