虛擬學(xué)習社區遠程教育論文

　　一、遠程教育個(gè)性化虛擬學(xué)習社區核心功能模塊

　　遠程教育個(gè)性化虛擬學(xué)習社區核心功能模塊主要有如下3個(gè)模塊：數字虛擬學(xué)習平臺、綜合門(mén)戶(hù)和網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)。

　　1.基于虛擬現實(shí)技術(shù)的沉浸情境式數字虛擬學(xué)習平臺

　　引入網(wǎng)游開(kāi)發(fā)的多場(chǎng)景的情境建構、自選角色表演和團隊協(xié)作等思想，綜合運用Web2.0、Web3D和WebGIS技術(shù)，構建沉浸情境式數字虛擬學(xué)習平臺。學(xué)習者在沉浸情境式數字虛擬學(xué)習平臺中，不但可以單獨學(xué)習，也可以組成團隊，通過(guò)扮演相關(guān)角色的方式沉浸其中，進(jìn)行自主化、個(gè)性化、多樣化高效學(xué)習。該數字虛擬學(xué)習平臺本著(zhù)“以學(xué)習者為中心為主體，一切為學(xué)習者服務(wù)”的宗旨構建。學(xué)習者利用該數字虛擬學(xué)習平臺，根據各自特點(diǎn)，利用虛擬現實(shí)技術(shù)的交互特性，有針對性地進(jìn)行學(xué)習交流，既彌補了傳統課堂教學(xué)中學(xué)習者之間互動(dòng)交流的不足，同時(shí)也克服了簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習者在線(xiàn)學(xué)習的孤獨感。沉浸情境式數字虛擬學(xué)習平臺為學(xué)習者提供了一個(gè)暢通的交互平臺，營(yíng)造了一種個(gè)性化的自主學(xué)習環(huán)境，大大調動(dòng)了學(xué)習者的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，大大提高了學(xué)習效率和質(zhì)量。

　　2.統一身份驗證與單點(diǎn)登錄的綜合門(mén)戶(hù)

　　門(mén)戶(hù)技術(shù)可以為不同用戶(hù)進(jìn)行內容聚合，定制個(gè)性化應用界面，進(jìn)行個(gè)性化應用展示，將各類(lèi)教育教學(xué)資源統一于信息門(mén)戶(hù)之中，改變學(xué)習者只能被動(dòng)地接受完全相同的學(xué)習內容的狀況，學(xué)習者可以根據自己的需要選擇學(xué)習內容和自定義自己的學(xué)習進(jìn)度等，提高了學(xué)習的自主性和積極性。個(gè)性化虛擬學(xué)習社區信息平臺還可以判斷學(xué)習者的個(gè)人喜好，幫助學(xué)習者快速、準確地搜索到自己感興趣的信息內容，根據自己的喜好和使用習慣來(lái)聚合網(wǎng)絡(luò )信息，創(chuàng )造個(gè)人門(mén)戶(hù)，獲取信息將變得比以前更為精準，更能滿(mǎn)足個(gè)性化需求。應用門(mén)戶(hù)技術(shù)對學(xué)習者生成的內容信息進(jìn)行整合，使得內容信息的特征性更加明顯，便于檢索。將精確闡明信息內容特征的標簽進(jìn)行整合，提高信息描述的確定性，從而便于學(xué)習者搜索與整理。運用門(mén)戶(hù)技術(shù)還可以提供可定制化的學(xué)習場(chǎng)景，滿(mǎn)足學(xué)習者的個(gè)性化多樣化需求。通過(guò)統一身份驗證，用戶(hù)可以使用一個(gè)賬號和一個(gè)密碼登錄信息門(mén)戶(hù)（即單點(diǎn)登錄），使用各種應用功能，大大提高了學(xué)習效率。

　　3.提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)

　　遠程教育學(xué)習者極為重要的一個(gè)學(xué)習資源就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。然而異常豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，往往會(huì )使得學(xué)習者感到茫然困惑無(wú)所適從，會(huì )產(chǎn)生嚴重的網(wǎng)絡(luò )迷航問(wèn)題。傳統的搜索引擎采用基于關(guān)鍵字的搜索策略，搜索結果相關(guān)度不夠高，范圍不夠精確，用戶(hù)需要進(jìn)行多次的篩選過(guò)濾，才能找到所需資源。針對這一問(wèn)題，本研究設計了一個(gè)可以提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)，來(lái)掘取、優(yōu)化、整合和定制網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)習者提供個(gè)性化學(xué)習平臺，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習和發(fā)展需要。提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)的設計步驟如下：

　�。�1）構建一種基于關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)擴充的主題表達方法主題爬蟲(chóng)中的“主題”描述對于爬蟲(chóng)的性能影響非常大，主題引導著(zhù)爬蟲(chóng)的爬行方向。本研究針對主題關(guān)鍵詞集合對主題表達的不全面等缺點(diǎn)，提出了一種基于關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)擴充的主題表達方法。在主題爬蟲(chóng)爬行的過(guò)程中，關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)擴充技術(shù)可以記憶、學(xué)習用戶(hù)輸入習慣，可以動(dòng)態(tài)更新主題關(guān)鍵詞集合，從而更全面、更準確地描述“主題”。

　�。�2）制定爬行策略因為本爬蟲(chóng)程序的初衷是盡可能遍歷某一站點(diǎn)所有的頁(yè)面。廣度優(yōu)先算法的實(shí)行理論是覆蓋更多的節點(diǎn)，所以此爬蟲(chóng)程序選擇了廣度優(yōu)先算法。實(shí)現的策略是：先獲取初始URL對應HTML代碼里所有的URLs。然后依次獲取這些URLs對應的HTML里的URLs，當這一層所有的URLs都下載解析完后，再獲取下一層的信息。通過(guò)這種循環(huán)的獲取方式實(shí)現廣度優(yōu)先爬行。

　�。�3）添加對動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)抓取的支持由于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中存在大量的腳本語(yǔ)言和C#、Java等程序語(yǔ)言代碼，其后臺又有著(zhù)不同的數據庫，其頁(yè)面內容及URL在運行時(shí)自動(dòng)生成，網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)遍歷動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì )帶來(lái)一定的麻煩。本研究采用JavaScript引擎、AjaxCrawler等技術(shù)，使得網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)能夠獲取傳統爬蟲(chóng)無(wú)法抓取的動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面，并且能夠獲取其后臺數據庫的數據。

　�。�4）搜索結果的定制與應用支持全文檢索和精確檢索，能夠根據用戶(hù)需求提供個(gè)性化的結果排序方式，并且提供信息整合和數據挖掘等功能。提供用戶(hù)需求的結果排序方式并實(shí)時(shí)推送個(gè)性化網(wǎng)絡(luò )最新資源；應用于構建個(gè)性化虛擬學(xué)習社區，滿(mǎn)足學(xué)習型社會(huì )個(gè)性化學(xué)習的需要。

　　二、項目研究技術(shù)路線(xiàn)

　　1.考察研究分析虛擬學(xué)習社區建設現狀。

　　2.構建基于虛擬現實(shí)技術(shù)的沉浸情境式數字虛擬學(xué)習平臺。

　　3.統一身份驗證，建立單點(diǎn)登錄的綜合門(mén)戶(hù)。

　　4.設計與實(shí)現網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)系統。

　　5.系統集成。

　　6.系統測試與編檔

　　最終研究成果是構建一個(gè)遠程教育個(gè)性化虛擬學(xué)習社區。學(xué)習者通過(guò)綜合門(mén)戶(hù)進(jìn)入數字虛擬學(xué)習平臺，通過(guò)扮演相關(guān)角色的方式沉浸在虛擬學(xué)習社區之中，通過(guò)可定制的網(wǎng)絡(luò )爬蟲(chóng)掘取網(wǎng)上資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。本研究立足于國家“十二五”規劃綱要及國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）中“關(guān)于大力發(fā)展現代遠程教育，建設全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )”的要求，通過(guò)構建遠程教育個(gè)性化虛擬學(xué)習社區，為學(xué)習者提供一個(gè)簡(jiǎn)便、易用、個(gè)性化的學(xué)習平臺，滿(mǎn)足學(xué)習者個(gè)性化學(xué)習、自主學(xué)習、沉浸情境式學(xué)習的需求。該個(gè)性化虛擬學(xué)習社區可以作為現代遠程教育的公共服務(wù)平臺，可以大大提高遠程教育的效率和質(zhì)量水平，可以帶來(lái)顯著(zhù)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，進(jìn)而推動(dòng)現代遠程教育的可持續、跨越式發(fā)展，同時(shí)對建設全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )也具有一定的積極意義。

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