中美合作辦學(xué)模式下大學(xué)生愛(ài)國主義教育研究論文

　　一、大學(xué)生愛(ài)國主義教育在中美合作辦學(xué)模式下的現狀

　　1.基本狀況

　　多數大學(xué)生在對國內社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題保持著(zhù)較高的關(guān)注度；對貼近生活的電視節目或者紀錄節目的關(guān)注度也不曾減退；對有關(guān)國家政治、經(jīng)濟的問(wèn)題，大學(xué)生也時(shí)常關(guān)心；對于“愛(ài)國途徑”“國籍選擇”等問(wèn)題，部分大學(xué)生會(huì )持觀(guān)望、遲疑態(tài)度，此時(shí)，大學(xué)生的原則和觀(guān)點(diǎn)具有不確定性。首先，愛(ài)國主義教育受經(jīng)濟全球化沖擊較為嚴重，在此背景下，中美合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生愛(ài)國主義意識逐漸弱化，民族觀(guān)念逐漸模糊，甚至少數大學(xué)生還會(huì )全盤(pán)否定我國傳統文化。其次，學(xué)校對愛(ài)國主義教育不夠重視。大學(xué)生在中國校區接受政治課程教育時(shí)，教師講授傳統課程的時(shí)間遠遠多于學(xué)生的愛(ài)國主義教育時(shí)間，致使學(xué)生的愛(ài)國思想未能得到有效升華。最后，學(xué)生個(gè)體問(wèn)題明顯。由于這一階段的大學(xué)生正處于“三觀(guān)”形成期，學(xué)生在這一階段思想極易被影響和改變。此外，還有一些媒體借助網(wǎng)絡(luò )平臺歪曲事實(shí)和主觀(guān)報道，甚至傳播歷史虛無(wú)主義，如果愛(ài)國主義教育仍以傳統方式進(jìn)行，那么教育效果會(huì )遠遠達不到預期。

　　2.存在問(wèn)題

　　一方面，教育脫節現象嚴重。愛(ài)國主義內涵具有明顯的時(shí)代性，我國愛(ài)國主義教育缺乏時(shí)代性，尤其是和平時(shí)代愛(ài)國主義教育不夠系統和深入，這對中美合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的影響較大，強化這類(lèi)大學(xué)生愛(ài)國教育觀(guān)念迫在眉睫。另一方面，缺乏教育實(shí)效性。學(xué)生能否獲得中美合作院校的入學(xué)資格，受語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)成績(jì)等條件制約。為了獲取入學(xué)資格，學(xué)校特意設置了針對性較強的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)課程，過(guò)度重視學(xué)生的理論知識，一定程度上忽視了學(xué)生的愛(ài)國主義教育，最終導致出現愛(ài)國主義理念和知識發(fā)展不均衡的現象。此外，學(xué)生來(lái)到美國后，需要花費較多時(shí)間適應環(huán)境、教育模式以及生活方式，從而在一定程度上導致愛(ài)國主義教育中斷。

　　二、中美合作辦學(xué)推行大學(xué)生愛(ài)國主義教育的必要性

　　1.培養國際化人才的需要

　　中美合作院校以培養國際化人才為教育目標，國際化人才不僅要具有開(kāi)放的國際視野，還要積極參與國際事務(wù)、了解有關(guān)國際規則。然而，是否具有愛(ài)國主義情懷是決定國際化人才完成學(xué)業(yè)后能否回報祖國的關(guān)鍵。美國屬于發(fā)達國家，無(wú)論是社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟條件都與我國存在一定的發(fā)展差距，大學(xué)生到中美合作的美國校區就讀后，學(xué)生的愛(ài)國主義熱情極易減退。如果這時(shí)不加強培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，那么學(xué)生極易貢獻才智于美國。

　　2.維護國家安全的需要

　　中國綜合國力不斷增強的同時(shí)，美國等西方國家也不甘示弱，為了降低國家的安全風(fēng)險，提高文化軟實(shí)力，應注重培養這類(lèi)大學(xué)生的愛(ài)國主義意識，以此為維護國家安全提供有力保障。

　　3.應對文化霸權主義的需要

　　隨著(zhù)全球化進(jìn)程的不斷加快，文化霸權主義愈演愈烈，大學(xué)生在中美合作辦學(xué)院校中接受知識教育的同時(shí)，也會(huì )感受到明顯的文化沖擊，此時(shí)大學(xué)生更要堅定文化立場(chǎng)，強化愛(ài)國意識。只有這樣，我們才會(huì )在國際上占據主動(dòng)地位，才能對文化霸權主義應對自如。

　　三、強化中美合作辦學(xué)大學(xué)生愛(ài)國主義教育的措施

　　1.融入國際教育

　　愛(ài)國主義在當今時(shí)代背景中，發(fā)展內涵逐漸豐富，在維護國家安全、民族團結的基礎上，又被賦予了國際公民教育的價(jià)值，即開(kāi)闊公民的國際化視野、提升公民的世界意識、強化公民的民族責任感。大學(xué)生不僅要具備國際化意識、國際化視野，還要對文化差異持尊重態(tài)度，并且嚴格遵守國際合作要求。對接受中美辦學(xué)模式教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)國際教育強化愛(ài)國主義教育，這不僅符合教育適應性發(fā)展要求，同時(shí)，還會(huì )取得良好的愛(ài)國主義教育效果。

　　2.加強隱性教育

　　傳統方式下的愛(ài)國主義教育屬于顯性教育，該教學(xué)模式單一、方法刻板，在這種教育方式的影響下，愛(ài)國主義教育成果具有滯后性。為了充分發(fā)揮愛(ài)國主義隱性教育優(yōu)勢，應增加歷史學(xué)科課節、延長(cháng)歷史課時(shí)，通過(guò)對比法使學(xué)生感受到我國的發(fā)展變化；重視優(yōu)秀人物教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中列舉鄧稼先、錢(qián)學(xué)森等教學(xué)案例，他們都是學(xué)有所成后，堅決放棄外國優(yōu)越環(huán)境、一心回報祖國；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，搜索有關(guān)祖國的熱點(diǎn)事件，組織學(xué)生針對這類(lèi)事件積極談?wù)�，通過(guò)談?wù)�，使學(xué)生明白愛(ài)國主義的魅力和教育意義，從而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　3.注重滲透教育

　　中美院校大學(xué)生在美國校區學(xué)習時(shí)，會(huì )對美國環(huán)境、生活方式、交友方式以及學(xué)習方式等具有一定的陌生感和距離感，與此同時(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內會(huì )表現出各種不適應。此時(shí)，在強化愛(ài)國主義教育的關(guān)鍵階段，學(xué)校應以日常生活為切入點(diǎn)潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使學(xué)生在言行舉止、生活習慣等方面均注意自身的實(shí)際表現，意識到自己的一言一行與國家形象有直接聯(lián)系。與此同時(shí)，大學(xué)生還應及時(shí)參加避險教育以及保密教育，通過(guò)相關(guān)教育，提高對祖國的關(guān)注度。將愛(ài)國教育滲透于日常生活，有利于大學(xué)生提高綜合能力，強化愛(ài)國主義修養。

　　4.強化情感教育

　　要想提高大學(xué)生的愛(ài)國主義意識，實(shí)現良好的愛(ài)國主義教育效果，應追溯教育本質(zhì)，以親情教育、鄉情教育等階段性情感教育為途徑加強愛(ài)國主義教育。學(xué)生在小學(xué)階段接受的愛(ài)國主義教育具有一定的被動(dòng)性和灌輸性，學(xué)生對國家的情感仍停留在淺層意識層面。大學(xué)階段接受的愛(ài)國主義教育具有一定的形式性。通過(guò)情感教育加強愛(ài)國主義教育，能夠使大學(xué)生從內心意識到愛(ài)國主義教育的重要性，鼓勵學(xué)生愛(ài)家人、愛(ài)城市，通過(guò)小愛(ài)過(guò)度到大愛(ài)——愛(ài)祖國，只有這樣，大學(xué)生才能堅持愛(ài)國、用心愛(ài)國，大學(xué)生的愛(ài)國主義情感才會(huì )慢慢升溫。

　　5.創(chuàng )新教育手段

　　網(wǎng)絡(luò )信息化社會(huì )背景中，借助網(wǎng)絡(luò )信息的超越時(shí)空性、豐富性以及便捷性等特點(diǎn)，將信息技術(shù)應用于愛(ài)國主義教育，利用多媒體設備開(kāi)展愛(ài)國主義教學(xué)活動(dòng)，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，迎合學(xué)生的學(xué)習需要。學(xué)生探討愛(ài)國主義類(lèi)話(huà)題時(shí)會(huì )集中注意力、提高參與度，有利于愛(ài)國情感迅速升溫，有利于充分調動(dòng)愛(ài)國意識。

　　綜上所述，在中美合作辦學(xué)模式下，通過(guò)融入國際教育、加強隱性教育、注重滲透教育、強化情感教育以及創(chuàng )新教育手段等措施，可以提高大學(xué)生的愛(ài)國主義意識，增強愛(ài)國主義教育效果，為培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人提供堅實(shí)的人才基礎和政治保證。

　　參考文獻：

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